鹿鳴

摘 要：新的發(fā)展時期，隨著高校的不斷擴招和素質(zhì)教育的不斷推進，高校輔導員隊伍在整個高校教學活動開展中發(fā)揮著越來越重要的作用，也是推動學生思想政治工作，推動學生、學校和家長之間溝通的重要橋梁，因此，對高校輔導員的自身素養(yǎng)也有了更高的要求，高校輔導員也需要走職業(yè)化發(fā)展的道路。要認識到職業(yè)化和專業(yè)化的必要性，制定科學的標準體系，加強建設專業(yè)化的課程體系，提升高校輔導員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化。該文在分析高校輔導員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展必要性的基礎上，探討了輔導員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的措施。

關鍵詞：輔導員 專業(yè)化培養(yǎng) 職業(yè)化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（b）-0-02

在高校的建設和發(fā)展中，輔導員一直扮演著重要的角色，尤其是新的發(fā)展和建設時期，輔導員是高校思想政治教育工作的重要組成部分，也是開展學生思政教育工作的骨干，因此，我國高校教育發(fā)展中一直十分重要輔導員隊伍的建設。對當前教育來講，加強對輔導員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設研究，一方面能有效改進當前高校思政工作的效率，另一方面也能推動高校教育教學工作的順利開展。當前，高校發(fā)展面臨新的形勢和環(huán)境，對輔導員的要求也有了新的要求，其專業(yè)化和職業(yè)化建設迫在眉睫。

1 推動輔導員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的必要性分析

1.1 是促進高校學生健康成長的要求

當前發(fā)展時期，高校學生的生活也受到時代發(fā)展的影響，在思想和行動上都帶有改革發(fā)展的印記，也在成長中接觸到的外界因素更多，更容易受到多種因素的影響，對于正處于人生發(fā)展關鍵時期的學生來講，要確保其健康發(fā)展，需要高校重視起思政教育和管理工作，這對學生的思政教育提出了更高的要求，在多元環(huán)境的影響下高校學生需要輔導員的專業(yè)指導，如學生的思想教育、就業(yè)指導、心理發(fā)展、人生發(fā)展規(guī)劃等，都需要輔導員的專業(yè)化指導工作，輔導員只有具備了專業(yè)化和職業(yè)化的素養(yǎng)，不斷地提高自身的理論知識，才能勝任這一工作，更好地適應新的發(fā)展時期對人才培養(yǎng)的要求，從而真正促進學生的健康發(fā)展。

1.2 是提升高校學生思政教育效果的要求

輔導員的素養(yǎng)會直接關系到學生思政教育，尤其是教育的方式和方法，現(xiàn)代信息社會的不斷發(fā)展，學生可以接受信息的渠道不斷增多，外來思想對學生思想和行為習慣會產(chǎn)生很大的影響，給高校的學生思政教育工作也帶來了更多的挑戰(zhàn)。在多元化和復雜化的環(huán)境下，大學生的思政教育工作也需要與時俱進和創(chuàng)新發(fā)展，增強輔導員在實際工作中的效應，需要建設高素養(yǎng)專業(yè)化的輔導員隊伍，才能不斷研究新方法，提升思政教育有效性。

1.3 是當前高校輔導員自身隊伍建設的要求

高校輔導員存在隊伍不穩(wěn)定、待遇不高等問題，這些也與輔導員職業(yè)化發(fā)展程度不高有一定的關系，很多高校發(fā)展中忽視了輔導員工作的科學性和專業(yè)化，從實踐上看，輔導員工作需要一定的經(jīng)驗積累，職業(yè)發(fā)展更是如此，是長期不斷積累提升的過程。如果不重視專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展，將會出現(xiàn)工作不積極不主動的問題，職業(yè)發(fā)展也會停滯不前，從而影響到整個高校輔導員隊伍建設的質(zhì)量和處理問題的效率。

2 高校輔導員專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展的措施探討

2.1 制定科學的職業(yè)標準化體系

高校輔導員隊伍建設中，先要認識到輔導員工作是一個獨立的職業(yè)領域，從業(yè)者要樹立較強的職業(yè)意識和責任意識，認識到這項工作與其他高校職位的區(qū)別，從而對自身的崗位和職能做好明確的定位，據(jù)此制定科學的規(guī)范和準則；同時，還要建立高標準的職業(yè)準入制度，包括完善考核制度、資格認證制度，選用高素養(yǎng)的人員進入到這個崗位，并制定定期培訓制度等，加強輔導員隊伍的優(yōu)勝劣汰，提升整個隊伍的質(zhì)量。

2.2 加強專業(yè)化知識體系的研究

輔導員要提升自身的職業(yè)能力，必須認識到專業(yè)知識體系的重要性。專業(yè)化的知識體系，包括多種學科基礎知識，如心理學、政治學和職業(yè)生涯規(guī)劃等，還包括一些應用類的知識，如學生事務管理、就業(yè)指導服務技能等。在對高校輔導員的隊伍建設過程中，要加強對輔導員專業(yè)知識和職業(yè)能力的提升，可以有助于輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展進程。

2.3 重視專業(yè)化教材和課程體系建設

要加強輔導員隊伍建設，最根本的是加強課程體系和教材建設，要重視思政教育、心理學和教育學等學科知識的創(chuàng)新發(fā)展，尤其是要重視輔導員培訓研究基地的建設。建立專業(yè)科學又富有經(jīng)驗的輔導員，提升學科地位。

2.4 加強建設專業(yè)化的評價標準

一方面，要建立健全工作管理評價機制，重視完善績效管理的體系，這是有效反映輔導員工作的重要形式體現(xiàn)；另一方面，還要形成專業(yè)化的管理機構，重視人才的選拔、培訓和晉升等。要認識到輔導員教師和干部的雙重身份，重視管理，增加輔導員的歸屬感，從而更深入地開展大學生思政教育工作。

3 推動輔導員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的條件

3.1 掃除推動專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的障礙

推動輔導員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的前提條件是首先要幫助大學輔導員掃除輔導員向?qū)I(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的障礙。首先大學的各級教育主管部門要注重人才的培養(yǎng)，而且學校的管理層人員要認識到輔導員工作對大學生思想和生活方面的影響，正視大學生在學校的成長過程中所需要面對的問題，同時幫助學生解決問題，而這就需要提高對大學輔導員的專業(yè)化提升。在幫助學生解決相關問題的過程中，學會重新看待和審視大學輔導員的價值，不再將輔導員的工作認定為是處理日常雜事的工作，而要看到輔導員工作的知識性和創(chuàng)造性，要充分認識到提升輔導員專業(yè)化和職業(yè)化的重要性，從而加強對大學輔導員的隊伍建設。只有得到大學管理層人員的認同，輔導員的專業(yè)性才會得到認同，同時輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化學習要得到相應的學者的認同，只有資源掌控者考慮將大學輔導員專業(yè)化和職業(yè)化納入相應的學科中，建立可以持續(xù)培養(yǎng)相關人才的平臺，才能推動輔導員專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展。

3.2 建立輔導員專業(yè)化和職業(yè)化的配套制度和政策

在對輔導員專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展研究過程中，除了需要理論的支撐之外，還需要相關的配套制度和政策來促進輔導員專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展進程。將輔導員專業(yè)化和職業(yè)化從理論發(fā)展成現(xiàn)實，首先需要相關的可以約束輔導員的相關規(guī)定和制度，這樣可以幫助輔導員明確所從事的工作要求和身上的職責，同時要為輔導員的相關工作制定相關的人事待遇和物質(zhì)待遇的保障體系，使輔導員工作更加具有職業(yè)化，只有這樣才能將輔導員的職業(yè)化和專業(yè)化從理論盡快向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化，從而將輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化建設提上日程，真正使對輔導員隊伍的早日規(guī)范邁出實質(zhì)性的步伐。

3.3 對輔導員工作進行規(guī)范化和學科化

對輔導員的工作進行專業(yè)化和職業(yè)化的提升，表現(xiàn)在輔導員實際工作中的表現(xiàn)就是對輔導員工作進行規(guī)范化。簡單來講，就是在輔導員的日常工作中，要保證輔導員的工作內(nèi)容和權限明確清晰，對輔導員的日常工作范圍進行相應的權限職責設置，要讓輔導員學會將自己對大學生的日常管理和教育工作按照學科的要求進行。比如，在輔導員對大學生進行思想教育時，摒棄以往開班會的溝通形式，可以轉(zhuǎn)化為政治思想課堂的方式來讓學生進行相關的學習。

3.4 對輔導員隊伍進行穩(wěn)定

要實現(xiàn)對輔導員工作的專業(yè)化和職業(yè)化培養(yǎng)，幫助輔導員隊伍成立一支掌握相關技能和知識同時具備處理與學生日常生活管理工作相關的能力，就需要結(jié)合現(xiàn)階段大學輔導員工作的現(xiàn)狀，在保證原有工作不變的情況下，對輔導員工作進行專業(yè)化和職業(yè)化的創(chuàng)新。同時在大學輔導員隊伍中，要在保證輔導員隊伍穩(wěn)定行的基礎上，給予輔導員隊伍相對的開放性，簡單來講就是允許輔導員隊伍具有適當?shù)牧鲃有?，但是流動性的前提是在輔導員隊伍穩(wěn)定性的基礎上，不能因為流動性過大而造成輔導員隊伍人才缺失。

在對輔導員工作進行專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展的過程中，要讓高校輔導員根據(jù)自身的情況，在發(fā)展學習的過程中，選擇適合自己的職業(yè)道路，學校要根據(jù)輔導員工作的實際情況，切合實際地解決常規(guī)輔導員工作過于雜亂繁忙的問題，使輔導員工作更加具有規(guī)范性。比如，可以將大學生平時需要輔導員組合學習的思想教育納入大學的常規(guī)學習課程中去，減少輔導員雜亂的工作，推動輔導員工作向?qū)I(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，高校輔導員的職業(yè)角色定位越來越清楚，作為一名合格的大學輔導員，就需要在自己的輔導工作中找到自己的工作重心，清楚自己的角色定位，學會用合適的方法來處理工作過程中的問題。在新的發(fā)展時期，高校輔導員占據(jù)重要的地位，要推動高校教育教學工作的有效開展，必須重視加強輔導員的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化建設，輔導員對于高校學生的生活起著引導作用，所以我們要學會從制度層面、體系建設等方面著手，來對輔導員的職業(yè)化和專業(yè)化進行建設提升，重視輔導員隊伍整體素養(yǎng)的提升。

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