常啟武

2017年7月，鄭州市金水區(qū)教體局與福建師范大學聯(lián)合啟動了為期三年的“金水區(qū)基礎教育質量提升行動研究”項目，該項目由“新型優(yōu)質學校創(chuàng)建研究、教學名師培育研究、種子教師專業(yè)能力提升研究”三個子項目組成。此舉旨在抓住改革的先機，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，全面提升區(qū)域中小學教育教學質量和中小學生綜合素質。項目實施一年多來，在專家團隊的跟蹤研究和系統(tǒng)指導下，成效明顯，還輻射帶動了全區(qū)教育教學的融合與發(fā)展，正在塑造“金水教育”的新樣本。

金水區(qū)位于鄭州市中心城區(qū)，經(jīng)濟的繁榮和人民群眾對優(yōu)質教育的需求向該區(qū)教育發(fā)展提出了更高要求。近年來，金水區(qū)圍繞“強化內涵發(fā)展，提升辦學品位，提高教育質量”的總體要求，謀劃實施了多項質量提升工程。其中“基礎教育質量提升行動研究”項目的實施旨在提升學校管理層和名師（骨干）的教育教學理念，使之成為全面提升金水區(qū)基礎教育質量的中堅力量，項目意義重大。

看得見的變化

“有了教學主張的引領，和兩年前不同的是，我對課堂教學的思考不再局限于一招一式的技巧，更多的在于對學科思想和學科價值的考量……”1月23日，在期末的名師培養(yǎng)對象工作總結中，鄭州冠軍中學的萬祎老師這樣寫道。像她這樣經(jīng)過金水區(qū)教體局重點“栽培”的教師還有一大批，他們的成長狀態(tài)用金水區(qū)教育發(fā)展研究中心主任段立群的話說是“看得見的變化”。

2017年7月，由金水區(qū)教體局選派的10所新型優(yōu)質學校的管理人員、30名名師培養(yǎng)對象、100名種子（骨干）教師，先后奔赴福州、徐州、廈門、上海等地開展培訓研修活動，與全國不同地域的教師切磋交流，與不同學科、不同年級、不同學校的優(yōu)秀教師相互交流，學習不同學科名師的教學主張，開展學校層面辦學主張、教師層面教學主張的提煉活動，打造高品質的學校教育和學科教學，提升區(qū)域教育的品質和境界。

隨后，以福建師大教育學院院長余文森教授為核心的專家團隊多次來到金水區(qū)，通過培訓講座、座談匯報等方式，深入學校答疑解惑。專家團隊一對一地幫助參與項目的學校和教師梳理、反思、提煉，從開展專業(yè)實踐、專業(yè)閱讀和專業(yè)交往等方面提出有效建議，幫助每一所學校、每一位教師從經(jīng)驗思考走向理性解讀，從經(jīng)驗表達走向專業(yè)表達，為參與的學員點亮了理性之燈，打開了智慧之門。

余文森教授是金水區(qū)教育質量提升項目的專家團隊總負責人、教育部高中課程標準修訂綜合組專家成員，在教育教學領域有著很高的知名度。他希望通過三條路徑，助推金水區(qū)基礎教育質量再提升。每次余文森率專家團隊到來，都會在金水區(qū)各學校掀起一股學習熱潮。一年多來，圍繞教育質量提升行動研究項目，金水區(qū)教體局共開展3次全區(qū)展示研討活動，進行2次研修學習，10所創(chuàng)建學校完成辦學主張的梳理和行動方案的制定;30位名師培養(yǎng)對象經(jīng)過培訓、跟崗見習和專家的一對一指導，完成教學主張的梳理，并在全區(qū)進行了個人教學主張的匯報;100名種子教師通過培訓和跟崗見習，專業(yè)能力得到大幅提升。

打造家門口的好學校

學校建設標準達到一定程度后，下一步又該如何發(fā)展？

“讓每個孩子都接受優(yōu)質教育，讓每個學生都得到發(fā)展”是金水區(qū)每個校長、每位教師所期望的。對于一所學校來說，有特色的辦學主張，關系著學校的生存和發(fā)展。

在項目專家組的指導下，經(jīng)過多次的修改完善，目前，10所有改革意愿的試點學校都有了新的辦學主張：金水區(qū)實驗小學在每次專家反饋后，單留玉校長都會組織班子成員反復修改，最終確定“智慧教育”的辦學主張;龍門實驗學校確立“龍教育”辦學主張，而這一主張是由原來的“興發(fā)教育”轉化過來的;南陽路一小“幸福教育”的辦學主張，經(jīng)過專家“把脈問診”，最后確定為“陽光教育”;緯四路小學因為修路和拆遷，目前“借”著兩個學校的校舍辦學，但辦一所優(yōu)質學校的夢想沒有打破——經(jīng)過專家建議，從最初的“辦溫暖每個學生一生的學?！钡阶罱K確定為“辦溫暖孩子一生的學校”，希望能為農民工子女提供更加優(yōu)質的教育;七十七中提出了“君子教育”的辦學主張，以國學教育課程為特色，做傳統(tǒng)文化的實踐者;四月天小學的辦學主張是“播撒溫暖，守望花開”，這得到了專家團隊的肯定，并提出了具體的實施意見。

“新型優(yōu)質學校創(chuàng)建項目是提升區(qū)域教學質量、促進學校均衡發(fā)展、打造優(yōu)質教育高地的新模式。計劃實施以來，各校都在加強內涵建設、提高質量水平上下功夫。下一步要充分調動學校提升發(fā)展的主動性、積極性，催生學校內生發(fā)展原動力，把核心素養(yǎng)要求有效落實到課程、教學和評價等方面上來?！苯鹚畢^(qū)教體局局長李正接受采訪時說。

打開專業(yè)成長的“天眼”

走老路到不了新地方。教學主張就像一束光，不僅為我們點亮心燈，更為我們指引了專業(yè)發(fā)展的新方向。沿著這束光，我們仿佛看到了那理想的彼岸……2017年7月，金水區(qū)首批中小學名師培養(yǎng)對象遠赴福建莆田，參加了為期3天的“名師教學主張專題培訓”。濃厚的閩派學術氛圍讓教師們受益匪淺，為他們打開了成長的“天眼”。

2017年11月，余文森教授率領專家團隊首次來到鄭州，在龍門實驗學校召開座談會，對30名名師培養(yǎng)對象提出的教學主張進行個性化指導;4個月后，金水區(qū)教體局的領導們聽取了名師培養(yǎng)對象匯報的“最美語文”“品讀英語”“融合教育”“真美物理”“帶勁體育”“思辨教育”“情景語文”“靈智數(shù)學”“趣美生物”“感性美術”等教學主張。教師們從不同的學科，進行了深入的闡述，展示了階段性學習的研討成果。

為了給金水區(qū)名師培養(yǎng)輸送貼近課堂的教學主張，余文森還帶領由福建省特級教師領銜的“陳育平名師工作室”“劉仁增名師工作室”“林碧珍名師工作室”“應永恒名師工作室”的名師團隊，到金水區(qū)進行現(xiàn)場指導和成果展示，可謂不遺余力，傾囊而授。

經(jīng)過不斷反思、沉淀，教師們的教學主張日漸清晰。冠軍中學萬祎老師告訴記者：“按照余教授提出的教學主張形成的兩個途徑和提煉的三個視角，我開始思考道德與法治學科的學科價值到底是什么。我圍繞著‘思辨這個角度來做文章，由此，我的教學主張定為‘富有思辨精神的道德與法治課堂?！蔽幕芬恍⊥趵璩蠋熣f，有了教學主張，她的“自我修煉”更有方向了。她把自己的教學主張和學校的辦學主張很好地結合起來，課題研究更具體了。2017—2018年，在學校的重視下，王黎超多次走上全國教學大賽的舞臺，并屢屢獲獎。未來路小學的高昕老師說，通過追隨余文森教授的團隊，自己最明顯的變化是理論高度的提升，在短時間內“逼著”自己閱讀了大量的書籍，對于教育有了全新的認識和思考，有種撥云見日的感覺。

教育質量提升項目還有一項重要工作就是培訓一大批種子（骨干）教師。根據(jù)雙方制訂的培訓計劃，從2018年到2021年，金水區(qū)將對200名種子（骨干）教師進行系統(tǒng)培訓，保證每所學校至少有一名種子（骨干）教師參加學習培訓。目前，第一批100名種子教師即將培訓結業(yè)，他們如點點星光，閃爍在校園中。

“燦爛如金，上善若水”是金水區(qū)的教育追求?！敖稹毕笳髦涣?、卓越和輝煌;“水”是品質體現(xiàn)，意為和諧、靈動和開放。教育質量提升行動研究項目的推進，是金水教育人轉變教育觀念、教學思想的變革之路，也是學生、教師、學校共同成長之路，它將重塑“金水教育”快速發(fā)展的新樣本。