姚嵋方

【摘要】經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步都要求我們在中醫(yī)的肛腸病學的教學中充分的發(fā)揮信息技術的作用，為我國的教學以及信息應用做出表率。自從信息技術的擴散性的發(fā)展之后，隨處可以看見在校園中使用手機的情形。除此之外，手機的廣泛使用之后，也使得我國的學習的模式也與傳統(tǒng)有所區(qū)別。因為相較于傳統(tǒng)的學習方式而言，智能化的教學模式更加可以滿足學生多樣化的學習模式以及接受知識的途徑多樣化。這種新型的學習方式為我國的未來教學模式提供了新的改革走向。本文將主要針對智能手機在中醫(yī)肛腸病學教學中的應用與研究做出論述與分析。

【關鍵詞】智能手機;中醫(yī);肛腸病學;教學;應用研究

中醫(yī)肛腸病學是一個系統(tǒng)復雜的學科，同時也是我國中醫(yī)學科的重要組成部分。對于學生來說，學好中醫(yī)肛腸學不僅僅需要具有基礎扎實的理論性知識，更加需要具有豐富的實踐知識。但是，隨著時代的發(fā)展中醫(yī)的理論基礎以及病理也在更新，再加上高科技技術的發(fā)展給中醫(yī)肛腸病學的研究帶來了一定的學習難度?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為智能手機的普遍應用提供了條件，學生可以通過智能手機的網(wǎng)絡功能在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多自己感興趣的知識，隨時隨地的學習。智能手機的出現(xiàn)也為我國的教學帶來一定的便利，老師在課堂上講解的知識，可以通過智能手機的錄音以及錄像功能進行儲存，為課下的再次學習做準備，達到了事半功倍的教學效果。文章將對智能手機在中醫(yī)肛腸病學教學進行分析。

1智能手機的應用分析

智能手機隨著時代的發(fā)展與進步不斷的在更新著系統(tǒng)，發(fā)展到現(xiàn)在己近具有了錄像、錄音、拍照以及語音輸入等多種功能。鑒于此，學生可以充分的利用智能手機的這些功能一邊聽課，一邊做筆記。對于在課堂上具有難度的課程，例如肛腸的解刨?？梢酝ㄟ^錄音以及錄像的功能對老師講解的內(nèi)容進行錄制，然后利用課下的時間對知識進行消化與吸收。同時針對在課堂上的專有名詞以及專有概念，也可以通過智能手機進行及時的梳理知識點，放大知識面。智能手機可以幫助學生以及教師及時的對不理解的知識點進行查找與以及搜索知識點答疑解惑。除此之外，手機的應用商店中也有許多的學習軟件可供我們下載，微課堂的應用也讓學習的形式變得不再單一化。通過智能手機的多中心學習渠道，學生可以對知識進行系統(tǒng)的學習以及培養(yǎng)自己的學習興趣，同時也為教師減輕了工作的負擔。

通過智能手機的應用，充分的發(fā)揮了手機在教學領域的優(yōu)勢作用。在上課之前，學生可以根據(jù)自己的學習情況，對這節(jié)知識點中不懂的地方進行實時的搜索，充分的利用課前十分鐘加強自身的學習效果。在課堂上進行學習的時候，如果對于老師講解的知識點不能過及時準確的理解也可以通過利用醫(yī)療教育的軟件對知識點進行加深了解，深刻的記憶。除此之外，現(xiàn)在有很多的教育公開課都會在網(wǎng)上發(fā)布，學生在學習的時候可以通過智能的學習平臺對網(wǎng)上的公開課進行下載觀看，增加學習的樂趣。除此之外，教師也可以利用智能手機對書本的內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，也可以利用手機充分的活躍課堂氣氛。通過群聊的方式了解學生對于知識點的掌握也可以促進教學計劃的順利完成。對于教師所具有的資源也可以在群體給同學們分享，促進教學模式的多樣化。智能手機通過對學生的學習情況進行分析也可以為學生提供學習的查漏補缺，促進學習的效果化。據(jù)了解，學生在擁有智能手機之后，對于學習更加具有興趣了。對于學生在擁有智能手機前后的對比，如表1所示。

2智能手機在教學上的局限性

目前來說在我國的課堂上還沒有普遍手機的應用。主要是由于：一方面，對于手機的使用來說雖然可以增加學生的學習興趣，但是也會使得學生在學習時候分心?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種形形色色的東西不斷的出現(xiàn)在人們眼前，且良莠不齊，難以辨別。學習在使用手機的過程中也會不斷的涌現(xiàn)出許多的小廣告，影響學習上課注意力的集中。不利于課堂教學的管理。另一方面，手機的鈴聲與震動的功能也會影響到教師的授課，分散教師的注意力，影響教師的講課的效果。除此之外，經(jīng)常性的使用手機進行知識點的查閱與知識點的學習雖然可以在一定程度上促進學生在學習時候開拓視野，但是也會讓學生在網(wǎng)絡上學習的過程中對其產(chǎn)生依賴性，導致學生不愿思考問題，失去學習的獨立性。對于肛腸的軟件的研發(fā)上，外科的專家的參與程度比較低。醫(yī)學專家參與軟件的研究對于提高學習的準確性以及對于改善軟件的學習環(huán)境都具有至關重要的作用。然而實際的情況卻是在一些醫(yī)學的軟件中并沒有外科專家的參與。這讓部分軟件的可信度降低，長期的學習下去必定會耽誤學生的學習效果甚至將學生的學習努力付諸東流。對于智能手機充分準確運用也是具有一定的難度的。其難度主要在于對于智能手機不好進行約束以及控制。在中醫(yī)肛腸病學的教學課堂上采用智能手機與人進行交流，會由于學生的人數(shù)過多，智能手機的出現(xiàn)頻率大而導致教師很難在教學的課堂上對學生進行課堂秩序的規(guī)范管理。且部分的學生由于自律性比較，常常利用智能手機在上課期間玩游戲以及交友，不但無法集中學生的注意力而且也會影響到其他的學生學習，導致整堂課的教學質(zhì)量低下，學生的總體學習水平不高。因此在如果監(jiān)管學生在課堂上玩游戲是一個難題。最后要說的是智能手機的出現(xiàn)也讓教師的教學難度提升了，教師除了要對所講的內(nèi)容進行知識點的梳理，還要對移動手機的技術與移動軟件和微信微課等進行及時的關注。對于這兩個部分來說，教師的教學難度在一定程度上被提升了，工作量也隨之加大了。而要權衡好兩者，充分的發(fā)揮課堂教學的效果也是一個比較長久的過程。

3結束語

終上所述，隨著科學信息技術和網(wǎng)絡通訊技術不斷進步與發(fā)展，國家戰(zhàn)略層面“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，以及智能手機、移動數(shù)碼產(chǎn)品的普及在校園生活中的使用頻率日益高漲，教育領域也應當大力推行各類互聯(lián)網(wǎng)學習方式，讓不能滿足學習者要求的傳統(tǒng)的教學方式得以改變。智能手機的出現(xiàn)為我們在中醫(yī)肛腸病學的學習上帶來了系列的優(yōu)勢，增加了學生學習的渠道，促進了學生的學習興趣的增加，讓上課的形式變得更加的多樣化。但是智能手機在中醫(yī)肛腸病理學的負面的作用也是不容忽視的，我們既要看到智能手機出現(xiàn)帶給我們優(yōu)勢，同時也要看到其局限性。在對于中醫(yī)的肛腸病學的教學中充分的利用智能手機帶給我們的優(yōu)勢，進行課堂前的預習與課后的復習。同時在課堂上使用智能手機的時候要將音量、鈴聲等影響教師上課的因素進行充分的排出。減少智能手機對于中醫(yī)的肛腸病學的教學中的不利影響。同時，教師和學生要高度重視智能手機的負面影響，在日常的生活中教師以及學校的有關部門要對學生進行正確的引導，促進教學過程中合理的使用智能手機。充分發(fā)揮出智能手機在學生學習中的最大效果。