耿生旺 胡拉毛

摘要：近年來(lái)，在全球化時(shí)代背景下，中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化所形成的文化軟實(shí)力得到了全社會(huì)高度重視，形成了廣泛共識(shí)，對(duì)于教育引導(dǎo)廣大青少年增強(qiáng)理想信念，也為校園文化建設(shè)注入了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和生命力。本文作者就校園文化建設(shè)與傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與聯(lián)系、存在的問(wèn)題、融合、傳承與發(fā)展等方面做了一些探討和思考。

關(guān)鍵詞：校園文化;傳統(tǒng)文化;融合;傳承與發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）05-0203-02

一、前言

近年來(lái)，在全球化時(shí)代背景下，中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化所形成的文化軟實(shí)力得到了全社會(huì)高度重視，形成了廣泛共識(shí)，對(duì)于教育引導(dǎo)廣大青少年增強(qiáng)理想信念，培養(yǎng)人文核心素養(yǎng)，也為校園文化建設(shè)注入了強(qiáng)大的生命力。

2014年，教育部印發(fā)了《完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，綱要強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)”。有序推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園，融入課程、融入教材體系，對(duì)提升校園文化建設(shè)的品位，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)富有民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有現(xiàn)實(shí)和歷史的深遠(yuǎn)意義。

二、校園文化與傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與聯(lián)系

校園文化是一所學(xué)校的精神所在，伴隨著學(xué)校的誕生而產(chǎn)生，以一定的制度形式、行為方式和物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)，它承載了學(xué)校歷史的發(fā)展和師生的精神和夢(mèng)想追求。優(yōu)秀的校園文化能夠在潛移默化中塑造師生的內(nèi)在品格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年發(fā)展歷程中形成的文化習(xí)慣和文化積淀，蘊(yùn)含崇德尚道、重視思想情操、注重人文核心素養(yǎng)等思想和精神，是具有歷史傳承性的歷史文化遺產(chǎn)，對(duì)凈化人們心靈，提高道德水準(zhǔn)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)和審美情操具有重要的意義。

校園文化與傳統(tǒng)文化雖然有各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)，但其在校園育人環(huán)境中相互滲透，融為一體，密不可分，其育人宗旨具有高度的一致性，其發(fā)揮的教育功能具有高度的融合性。

三、校園文化建設(shè)與傳統(tǒng)文化的融合、傳承與發(fā)展的思考

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂”。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，給學(xué)生講好中國(guó)故事，傳承好中國(guó)精神，展示好中國(guó)風(fēng)貌，讓師生感受傳統(tǒng)文化的魅力，加深對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解，掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，可以說(shuō)校園文化是環(huán)境，課堂教學(xué)是主陣地，教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)。近年來(lái)，各地教育主管部門(mén)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，出臺(tái)制定了一系列相應(yīng)措施。例如進(jìn)行“中華經(jīng)典誦讀”、開(kāi)發(fā)校本教材、開(kāi)展各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)、舉辦道德講堂等，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園。

然而，在中小學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的探索實(shí)踐中，教育的現(xiàn)狀和發(fā)展還不盡令人滿(mǎn)意。

一是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)試教育的陰影將在大多數(shù)學(xué)校和一定時(shí)期內(nèi)存在，重知識(shí)、輕內(nèi)涵，相對(duì)缺少對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘，校園文化的厚重和獨(dú)特魅力還不夠明顯;

二是校園文化、傳統(tǒng)文化、地域文化的融合、傳承與發(fā)展缺乏有效整合，還沒(méi)有完全形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的、和諧的多元文化支撐的良好態(tài)勢(shì);

三是從事傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的師資力量不足，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升，難以適應(yīng)和承擔(dān)傳統(tǒng)文化教育的要求。

這些因素都不同程度影響和制約了傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（一）開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，不斷提升校園文化品位

傳統(tǒng)文化是華夏民族生命里流淌的血液，應(yīng)大張旗鼓的加強(qiáng)在校園文化建設(shè)中舉足輕重的地位?！墩撜Z(yǔ)》、《孟子》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《唐詩(shī)宋詞》等都是中華民族的文化精髓，是歷史積淀的文化經(jīng)典，其巨大的思想力量和藝術(shù)魅力是國(guó)家和民族生存與發(fā)展的動(dòng)力，是民族精神的凝聚。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，是影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和，是一股巨大的力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用，在校園中開(kāi)展國(guó)學(xué)教育是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最直接的一種途徑。

如今，無(wú)論是城市還是農(nóng)村牧區(qū)，經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀己基本走進(jìn)了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及時(shí)、全面、系統(tǒng)地融入校園文化，對(duì)于提升學(xué)生的人文核心素養(yǎng)，形成積極向上的人生追求，重義輕利的價(jià)值觀念，不屈不饒的民族精神，增強(qiáng)廣大師生的歷史使命感和責(zé)任感，使校園文化的教育功能得到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)，不斷提升校園文化品位。

（二）加強(qiáng)地域文化的挖掘和應(yīng)用，開(kāi)展特色校園文化建設(shè)

傳統(tǒng)文化不是抽象的存在，具有一定的民族性和廣泛的地域性，融入了人們生活的方方面面，各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是華夏文明的組成部分，都能從傳統(tǒng)文化脈絡(luò)中尋到它們的歷史淵源。挖掘地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生從身邊的文化氛圍中體會(huì)民族精神的精髓和力量也不可忽視。

隨著“國(guó)學(xué)熱“非遺熱”，民俗文化藝術(shù)走進(jìn)校園等活動(dòng)的開(kāi)展，校園處處能感受和體現(xiàn)到對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情與希望。學(xué)校以文化長(zhǎng)廊，校園廣播，課堂教學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)等為載體，為學(xué)生搭建平臺(tái)，給師生提供展示自己成果的舞臺(tái)，從多方面汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，逐步形成具有鮮明特色的校園文化，從融合、傳承到創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大感召力和吸引力。

（三）提升師資隊(duì)伍水平，為校園文化建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)

校園文化是一種使命文化，就是學(xué)校有使命去完成社會(huì)、家庭、學(xué)生賦予的責(zé)任;老師有使命去傳播知識(shí)，啟迪智慧，造就人才;學(xué)生有使命去為了自己的未來(lái)發(fā)奮學(xué)習(xí)，奮力拼搏。

因此，校園文化建設(shè)與傳統(tǒng)文化的融合、傳承和發(fā)展，首先要解決好“人”的問(wèn)題，要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的位置，努力造就一批有影響力、有造詣的各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍水平。

傳播好傳統(tǒng)文化，讓教育者先受教育，需要教師具備深厚的思想積累、知識(shí)儲(chǔ)備、文化修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能等素養(yǎng)，不斷提高學(xué)養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)。只有擁有了優(yōu)質(zhì)師資，傳統(tǒng)文化才能在教師的正確指導(dǎo)下，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去解讀，才能體悟先哲們的人生智慧、恢宏的胸懷及悲憫蒼生的人文關(guān)懷，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的道德力量與人格追求。

四、結(jié)語(yǔ)

校園文化與傳統(tǒng)文化的融合與傳承發(fā)展是一項(xiàng)具有歷史和現(xiàn)實(shí)意義的偉大事業(yè)，具有長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性。民族復(fù)興，匹夫有責(zé)，我們只有不斷優(yōu)化環(huán)境，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，社會(huì)、家庭、學(xué)校形成合力，回歸教育人本，回歸科學(xué)，就一定能夠擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的責(zé)任和使命。