【摘要】本文分析2018年桂林市中考化學(xué)試題的考查內(nèi)容及命題特點(diǎn)，研究考生作答情況，剖析考生的錯(cuò)因，提出基于課程標(biāo)準(zhǔn)、重視雙基、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】中考化學(xué) 試題分析 教學(xué)建議

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02A-0148-03

2018年桂林市初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“中考”）是根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于做好2018年初中學(xué)業(yè)水平考試和高中階段招生的通知》要求，以教育部頒布的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）為依據(jù)，以科學(xué)出版社、廣東教育出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)《化學(xué)》規(guī)定的內(nèi)容為考試范圍而命制。分析2018年桂林市中考化學(xué)試題的考查內(nèi)容及命題特點(diǎn)，研究考生作答情況，剖析考生錯(cuò)因，對(duì)了解桂林市初中化學(xué)的教與學(xué)情況有重要意義，對(duì)今后初中化學(xué)教學(xué)有著指導(dǎo)作用。

一、2018年桂林市中考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)與考查知識(shí)點(diǎn)

試卷滿分為100分，共5大題，30小題。試卷結(jié)構(gòu)與考查知識(shí)點(diǎn)如表1所示。

二、2018年桂林市中考化學(xué)試題的一些特點(diǎn)

（一）注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)

試題命制充分考慮桂林市初中學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”的要求，兼顧桂林市初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，注重考查學(xué)生義務(wù)教育階段必須掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重考查初中化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)。試卷所涉及的考點(diǎn)均為《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提到的主干知識(shí)、核心內(nèi)容，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”和適度“選拔性”，符合初中學(xué)業(yè)水平考試要求。從表1可看出，試題覆蓋《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）五個(gè)一級(jí)主題的絕大多數(shù)二級(jí)主題，能力要求與課程標(biāo)準(zhǔn)一致;考查的知識(shí)點(diǎn)都能在教材中找到出處。試卷堅(jiān)持基礎(chǔ)題和能力提升題相結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)覆蓋的同時(shí)，突出主干知識(shí)的考查。如20題，將溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱與放熱現(xiàn)象、金屬與鹽溶液的反應(yīng)、金屬氧化物與酸反應(yīng)融合其中;25題以三種固體物質(zhì)溶解度曲線圖為載體，綜合考查溶解度隨溫度變化趨勢(shì)、溶解度曲線交點(diǎn)的含義、飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量隨溫度變化情況、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算。

（二）聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注解決實(shí)際問(wèn)題的能力

試題密切聯(lián)系實(shí)際，命題的素材很多源自生活實(shí)際和自然現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。如第3、15題，通過(guò)“生活中常見(jiàn)的變化”和“水果pH強(qiáng)弱”的真實(shí)情境，讓學(xué)生在解答問(wèn)題中感悟“身邊的化學(xué)”“有用的化學(xué)”;第13題考查竹筷、石凳、木桌、塑料袋等生活用品所使用的主要材料所屬有機(jī)合成材料的種類，拉近了化學(xué)與生活的距離;第23題、24題讓學(xué)生感受“化學(xué)與人體健康密切相關(guān)”“人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水”等，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

（三）重視實(shí)驗(yàn)與探究，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試題重視實(shí)驗(yàn)考查，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。如第2題考查燒杯、試管、集氣瓶及膠頭滴管等常見(jiàn)儀器的用途;第4題考查讀取液體體積、聞氣體氣味、檢查裝置氣密性及傾倒液體等實(shí)驗(yàn)基本操作;第18題考查碳酸鹽、銨根離子的檢驗(yàn)方法、除去碳粉中銅粉的方法;第28題考查常見(jiàn)儀器的識(shí)別，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳等氣體的方法、燃燒條件等;第29題考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、獲取與處理信息的能力等。

（四）關(guān)注學(xué)生后續(xù)發(fā)展，重視發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

試題關(guān)注考生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以實(shí)際問(wèn)題為測(cè)試任務(wù)，以真實(shí)情境為測(cè)試載體，以化學(xué)知識(shí)為解決問(wèn)題的工具，對(duì)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五個(gè)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)都有考查。如第1、16題考查“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”，第19題考查“宏觀辨識(shí)與微觀探析”，第27題考查“物質(zhì)變化觀”，第26題考查“基于新信息的證據(jù)推理能力”，第29題考查“科學(xué)探究的推理、判斷和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡取?/p>

三、考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

主觀題難度梯度較為適宜，難度值小于0.4的試題分值約6分，難度值0.4～0.7的試題分值約18分，難度值為0.7以上的試題分值約36分，易、中、難題比例為6∶3∶1。除22題的區(qū)分度為0.33，其余主觀題的區(qū)分度都達(dá)到0.4以上，區(qū)分度明顯。主觀題的信度達(dá)到0.90，達(dá)到“很好”的標(biāo)準(zhǔn)。

四、考生作答情況分析

從閱卷情況看，考生的錯(cuò)誤作答主要反映以下問(wèn)題。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

試卷考查的化學(xué)用語(yǔ)有元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，分值為18分，除第7題正確率為92%外，其他題目得分率都不令人滿意。第21題的命題意圖是送分題，但是得分率只有72%。出現(xiàn)的錯(cuò)誤如化學(xué)用語(yǔ)所表示的意義理解錯(cuò)誤，“H2”寫(xiě)成“H”“He”“2H”及“Mg2+”寫(xiě)成“Mg+”“Mg”“Mg2-”等;化學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字母大小寫(xiě)不分，數(shù)字標(biāo)注不規(guī)范，如“H2”寫(xiě)成“H2”等?？疾榈?個(gè)化學(xué)方程式，都出現(xiàn)大量的化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)、未配平、配平不是最簡(jiǎn)比、錯(cuò)標(biāo)生成物狀態(tài)、添加事實(shí)上不需要的反應(yīng)條件、配平后不劃等號(hào)等情況。

試卷的第25題、第30題分別考查溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。主要問(wèn)題是考生對(duì)計(jì)算原理不理解，格式不規(guī)范。如第25題的難度為0.38，溶質(zhì)質(zhì)量隨溫度改變而發(fā)生變化后，很多考生就束手無(wú)策了。第30題根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，滿分率為38.29%，而零分率也達(dá)到24.09%，出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：化學(xué)方程式的配平錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤、運(yùn)用的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤、單位書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)、格式不規(guī)范、缺失比例關(guān)系等。

（二）科學(xué)探究能力薄弱

在單項(xiàng)選擇題中，實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)基本操作得分率較高，而物質(zhì)的鑒別與檢驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案得分率較低，尤為突出的是第29題（4）、（5）兩小題，這兩題的得分率只有18%。第18題考查碳酸鹽、銨根離子的檢驗(yàn)方法，除去碳粉中銅粉的方法，有34.24%考生認(rèn)為向某無(wú)色溶液中滴加氯化鋇溶液，有白色沉淀產(chǎn)生即可說(shuō)明該溶液中含有硫酸根離子或銀離子，說(shuō)明考生對(duì)幾種常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法還沒(méi)有掌握。第29題（4）小題考查過(guò)濾需要使用的玻璃儀器，答案是“玻璃棒、漏斗、燒杯”，學(xué)生能全部答對(duì)的并不多，多寫(xiě)、少寫(xiě)儀器，寫(xiě)錯(cuò)別字情況較多;第29題（5）小題要求設(shè)計(jì)兩種方案，通過(guò)“操作—現(xiàn)象—結(jié)論”確認(rèn)溶液A是否含有氫氧化鈉，考生出現(xiàn)錯(cuò)誤主要有：試劑選擇錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤、現(xiàn)象描述錯(cuò)誤、操作與現(xiàn)象不對(duì)應(yīng)、現(xiàn)象與結(jié)論不一致、有操作和現(xiàn)象卻沒(méi)有相應(yīng)結(jié)論等。

（三）語(yǔ)言表達(dá)不清楚、不準(zhǔn)確

學(xué)生作答中詞不達(dá)意、語(yǔ)無(wú)倫次的情況非常普遍。如第24題的“有較多泡沫產(chǎn)生”寫(xiě)成“有大量氣泡產(chǎn)生”;第28題“溫度達(dá)到著火點(diǎn)”答成“需要熱水”“溫度達(dá)到一定溫度”“高于80℃”等。而專有名詞錯(cuò)誤也不少：“碘”寫(xiě)成“腆”，“糖”寫(xiě)成“唐”“糠”等;“集氣瓶”寫(xiě)成“積氣瓶”“廣口瓶”“燒杯”等。

五、基于學(xué)生作答情況的教學(xué)建議

（一）基于課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)

教育部于2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該也必須要基于課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），尤其是“第三部分 課程內(nèi)容”及“附錄 有關(guān)行為動(dòng)詞的分類”，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深、廣度，避免基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。同時(shí)要把對(duì)中考試卷的再認(rèn)識(shí)作為研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的重要平臺(tái)，認(rèn)真總結(jié)和反思，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)今后的教學(xué)工作。

（二）重視雙基，夯實(shí)雙基教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)與技能是中考化學(xué)考查的重要內(nèi)容。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。2018年桂林市中考化學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分值占比重較大，但這部分題學(xué)生的得分率并不令人滿意?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不盡如人意。這就要求教師在教學(xué)中狠抓學(xué)生基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，如化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等，使學(xué)生具備在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如何強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性都不為過(guò)。教師要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。要精心設(shè)計(jì)，做好演示實(shí)驗(yàn)，要真做實(shí)驗(yàn)，減少視頻看實(shí)驗(yàn)，避免紙上“做實(shí)驗(yàn)”;要認(rèn)真組織學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提高科學(xué)探究能力。

作者簡(jiǎn)介：周愛(ài)平（1976— ），男，廣西桂林人，桂林市教育科學(xué)研究所中學(xué)化學(xué)教研員，廣西師范大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院在讀教育碩士，主要從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)與研究。