高明

國際商務(wù)單證是國際商務(wù)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要闡述了進出口貿(mào)易中單證的制作方法，通過單證的繕制和業(yè)務(wù)的處理，掌握國際商務(wù)單證制作的知識和技能。任務(wù)型教學(xué)是以杜威的實用主義作為教學(xué)理論基礎(chǔ)，強調(diào)從做中學(xué)，以解決問題、完成任務(wù)為主線開展教學(xué)活動。對中職學(xué)生而言，任務(wù)型教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容包含在各種不同的工作任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域向工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，從而獲得職業(yè)技能，并積累初步的工作經(jīng)驗。教學(xué)實踐表明，國際商務(wù)單證這門課程運用任務(wù)型教學(xué)可以提高教學(xué)的效果。

本文從教材選擇、實施過程、教學(xué)效果和教學(xué)反思四個方面分析了任務(wù)型教學(xué)在國際商務(wù)單證教學(xué)中的具體應(yīng)用，以促進學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

一、教材選擇

對任何一門課程而言，教材的選擇至關(guān)重要。筆者在長期的國際商務(wù)單證教學(xué)中，選擇的是華東師范大學(xué)出版社出版的童宏祥主編的常用國際商務(wù)單證制作這本教材。這是一本任務(wù)引領(lǐng)型教材，通過設(shè)置符合國際商務(wù)實際的工作任務(wù)來完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使自己的知識、技能和態(tài)度各方面得到提升，從而培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)能力。這本教材以工作任務(wù)為載體，圍繞進出口貿(mào)易單證的制作這一主線，系統(tǒng)地闡述了各項主要單證的種類、作用、格式、內(nèi)容和繕制方法。針對中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教材結(jié)構(gòu)上強調(diào)理論和實踐相結(jié)合，邊學(xué)邊做，運用實例與體驗活動等具體形式來訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。

二、實施過程

本文以出口商審核信用證為例來說明任務(wù)型教學(xué)的實施過程。

1.情景導(dǎo)入，布置任務(wù)

在學(xué)生完成任務(wù)之前，教師首先介紹一個跟學(xué)項目。介紹項目概要、出口商或進口商提出的任務(wù)要求。通過情景導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，一開始就讓學(xué)生明白自己要學(xué)什么，要做什么。

在出口商審核信用證這一任務(wù)中，通知行收到信用證后，經(jīng)審查無誤在信用證正本上加蓋“證實書”印章，并隨信用證通知書交廣州進出口貿(mào)易公司審核。廣州進出口貿(mào)易公司則依據(jù)貿(mào)易合同進行審證，如發(fā)現(xiàn)不符點，并屬于非改不可的，應(yīng)及時要求改證;如確認(rèn)無誤，則開始履行合同。

2.要點講解，分析任務(wù)

布置任務(wù)后不要急著讓學(xué)生做，教師應(yīng)該對審核信用證的要點進行講解，出口商審核信用證的要點有兩個：一是審證的依據(jù)，審核信用證的主要依據(jù)是買賣雙方簽訂的貿(mào)易合同、國際貿(mào)易慣例、UCP600和進口國有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。二是審證的重點項目，審證的重點項目包括以下幾個方面：

凡是信用證中要求的單據(jù)與我國政策相抵觸或根本辦不到的，應(yīng)及時與對方聯(lián)系修改。

3.小組合作，完成任務(wù)

因信用證條款較多，課堂時間有限，采用小組合作的方式來完成審核信用證的任務(wù)，每4人一個小組，每組選出一名小組長。組長負(fù)責(zé)分解任務(wù)，給每名成員分發(fā)具體任務(wù)單，在審核信用證時，每名成員各負(fù)責(zé)一小段信用證條款，對自己負(fù)責(zé)的信用證條款與合同對照進行仔細(xì)審核與分析，思考有沒有不符點，將不符點記錄下來。審核完之后小組成員一起進行檢查和討論，并做好筆記，把操作過程中的難點記錄下來。值得注意的是，教師也要參與到這一環(huán)節(jié)中來，由于學(xué)生的知識水平存在差異，在任務(wù)完成過程中會出現(xiàn)不同問題，這時教師要成為學(xué)習(xí)的支持者。通過課堂巡查的方式關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生碰到的困難加以引導(dǎo)，使學(xué)生思路得以擴展;另外，教師要控制課堂上的活動進度，熟悉每位學(xué)生的完成情況，使之成為下一環(huán)節(jié)點評學(xué)生成果的有效依據(jù)。

4.成果展示，評價任務(wù)

任務(wù)完成后，以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)的成果。教師對各小組的完成情況進行檢查，并抽取1個小組的作品，進行多媒體演示，對信用證存在的不符點進行逐條解釋，要求其他學(xué)生對其中的錯誤進行改正，再由教師評析。教師應(yīng)重視過程性評價，不僅評價審證的結(jié)果，還要評價學(xué)生在完成任務(wù)過程中的工作態(tài)度和團隊合作精神，這樣會對以后的學(xué)習(xí)有積極的促進作用。

三、教學(xué)效果

通過期末學(xué)生座談和問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在國際商務(wù)單證教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及團隊合作精神。通過課后作業(yè)和期末實操能檢測出大多數(shù)學(xué)生可以較好地完成相關(guān)單證的繕制。更重要的是，任務(wù)型教學(xué)通過讓學(xué)生扮演單證員工作的角色，實際工作能力得到大大提高。

四、教學(xué)反思

1.運用任務(wù)型教學(xué)設(shè)計任務(wù)一定要明確具體

從實施過程可以看出，任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生的現(xiàn)有知識水平為基礎(chǔ)，以完成任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)。教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時一定要明確、具體，把教材中的一個大任務(wù)分解為幾個容易操作的小任務(wù)，通過一步一步完成小任務(wù)來實現(xiàn)大任務(wù)。

2.運用任務(wù)型教學(xué)教師的參與和反饋也很重要

任務(wù)型教學(xué)雖然是以學(xué)生為主體，但教師的作用也非常重要，作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要參與到整個教學(xué)過程：對任務(wù)的要點進行有針對性的講解分析，時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和活動，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，夸獎他們做得好的方面，指出還存在的問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生。

責(zé)任編輯 何麗華