龐東曉

游戲化教學(xué)是一種強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)的有效實(shí)踐活動。教師將所學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的游戲活動中去，能讓學(xué)生在游戲活動中感知所學(xué)知識，在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)用場景，在相互配合中激發(fā)參與的熱情，從而營造一種共同學(xué)習(xí)的良好氛圍和愉悅體驗(yàn)。教師精心設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，能夠消除學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的枯燥感，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀感，真正貫徹寓教于樂的新型教學(xué)理念。

一、創(chuàng)設(shè)更具參與體驗(yàn)的直觀應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的抽象總結(jié)，是各種具體場景的符號化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握相應(yīng)的概念、公式和符號體系，更應(yīng)實(shí)現(xiàn)直觀和抽象的轉(zhuǎn)化，從而將抽象的數(shù)學(xué)具體化，將直觀的生活場景數(shù)學(xué)化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的直觀應(yīng)用情境，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置一定的情節(jié)，或者將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入相應(yīng)的實(shí)踐場景中來，構(gòu)建一個虛擬的生活或者生產(chǎn)流程，以此來引發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地獲得直觀體驗(yàn)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定一個故事主題，并設(shè)定相應(yīng)的參與環(huán)節(jié)，應(yīng)用虛擬動畫或者真實(shí)場景，構(gòu)建一個更具個性化的直觀體驗(yàn)空間，從而保障學(xué)生的參與活動和心理體驗(yàn)感受。

二、注重競爭環(huán)節(jié)的扣設(shè)

游戲需要參與，又需要體現(xiàn)一定的競爭性，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而不斷激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，進(jìn)而不斷強(qiáng)化超越的意識，獲得相應(yīng)的突破或者征服感受，得到更具強(qiáng)烈的成就感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其根本目的是促進(jìn)高效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生參與熱情，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，獲得更多更大的發(fā)展空間。在生活上需要引導(dǎo)學(xué)生懂得謙讓，在工作和學(xué)習(xí)上需要鼓勵學(xué)生競爭，既是強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，更是培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以競爭來強(qiáng)化他們的挑戰(zhàn)欲望，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)精神和敢于挑戰(zhàn)的思想。比如，筆者在設(shè)計游戲教學(xué)方式時，在一個剝豆豆平臺上讓學(xué)生參與競爭答題，在規(guī)定的時間內(nèi)比賽，看哪個學(xué)生做題既快又準(zhǔn)確。通過平臺讓每個學(xué)生及時看到其他同學(xué)的答題正確率和答題進(jìn)度，營造一種濃厚的競爭氣氛，更體現(xiàn)一種公平公正的思想。每個學(xué)生做題積極，不斷挑戰(zhàn)自我，看到自己的不足，更感受自己的進(jìn)步。最后給予他們相應(yīng)的鼓勵和表揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)差異化評價，讓每個學(xué)生找到成就感，獲得更多的參與熱情，不斷強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、積極推動教與學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

游戲化教學(xué)是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，也是貫徹新型教學(xué)理念的教學(xué)模式，是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是教學(xué)思想和課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多是教師的全面講解，學(xué)生的全過程聽講，教師是課堂的主宰，學(xué)生在教師的灌輸下記住一些數(shù)學(xué)概念和符號，模仿一些數(shù)學(xué)的演算方法，解決一些常見的數(shù)學(xué)問題。這樣的課堂教學(xué)是簡單的二元結(jié)構(gòu)，且教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于從屬地位。游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中去，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生和教師的角色互換，教師成為課堂教學(xué)的輔助，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的引導(dǎo)者、組織者和評價者，學(xué)生成為實(shí)踐的主體，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會和參與熱情，得到更多的體驗(yàn)，真正感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價值。游戲化教學(xué)是一種特殊的游戲，是建立在數(shù)學(xué)感知體驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)踐基礎(chǔ)上的思維和實(shí)踐活動，能夠讓每個學(xué)生在游戲中放松心情，打開思維，更能強(qiáng)化他們的直接經(jīng)驗(yàn)，在快速掌握知識和能力的基礎(chǔ)上獲得更好的參與體驗(yàn)，從而不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)熱情，以此來促進(jìn)他們更加積極主動地學(xué)習(xí)驗(yàn)，最終構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

四、靈活變換游戲方式

數(shù)學(xué)知識較為豐富，需要讓學(xué)生掌握的技能也較為多樣，而游戲教學(xué)是一種理念，需要更多具體的游戲組織方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活變換游戲方式，不斷創(chuàng)新游戲方式，讓學(xué)生能夠獲得更為全面的體驗(yàn)，從而真正強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。比如，游戲觀察法，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓部分學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲，讓更多的學(xué)生觀察，從而更為深入地分析與思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。比如故事游戲法，數(shù)學(xué)內(nèi)容引入一些點(diǎn)經(jīng)典故事，比如高斯巧算減法的故事、康托爾無窮知識的故事等，以故事激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的探索欲。又比如猜想游戲，培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力，講述一定的故事，或者給出相應(yīng)的游戲部分過程，讓學(xué)生猜想故事的結(jié)尾或者游戲的結(jié)果，與數(shù)學(xué)應(yīng)用聯(lián)系起來，以此來強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維。

責(zé)任編輯羅峰