張超桃

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于閱讀教學(xué)”指引中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?可見，指導(dǎo)學(xué)生有效的課外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要途徑。

2017年2月，廣東省中小學(xué)閱讀平臺“悅叮網(wǎng)”的正式上線和推廣，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀置于教師、家長的引導(dǎo)下，避免網(wǎng)絡(luò)閱讀的“隨意性、無序性、迷失性”。 順勢而為，我校開展《互聯(lián)網(wǎng)+兒童課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題，通過充分利用廣東省“書香校園”線上讀書系列活動指定網(wǎng)站“悅叮網(wǎng)”，開啟線上線下課外閱讀模式，讓互聯(lián)網(wǎng)+兒童課外閱讀指導(dǎo)為孩子提高語文素養(yǎng)插上雙翼成為可能。

一、積極參與豐富的線上讀書活動

（一）在線讀好書

“悅叮網(wǎng)”為中小學(xué)生量身訂造了專家分級閱讀指導(dǎo)，好書推薦，電子閱讀等線上閱讀服務(wù)，整合了豐富的閱讀資源。學(xué)生根據(jù)個人閱讀需要可以通過悅叮網(wǎng)免費在線借閱電子書進(jìn)行閱讀，這樣做，既方便，又快捷。讓兒童在互聯(lián)網(wǎng)平臺上快樂閱讀，體驗線上閱讀，參與各類讀書活動的快感，在輕松的氛圍中吸取知識，在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快樂成長。

（二）推薦“最喜愛閱讀的十本圖書”

“悅叮網(wǎng)”提供了許多學(xué)生閱讀的書目，可是由于專家推薦的書目與學(xué)生的閱讀興趣可能會不一致。于是，廣東省中小學(xué)生“最喜愛閱讀的十本圖書”評選活動從2016年啟動，每學(xué)年舉辦一次。學(xué)生可結(jié)合興趣愛好、主觀感受，在閱讀的基礎(chǔ)上利用平臺向伙伴們推薦值得一看的好書，或者羅列出想看但還沒看過的書目，以便獲取共享資源。就這樣，以人為本，讓學(xué)生參與其中，為提高語文素養(yǎng)打下豐富的興趣基礎(chǔ)。

（三）寫一篇優(yōu)秀讀后感

“悅叮網(wǎng)”自上線以來，圍繞廣東省教育廳創(chuàng)建“書香校園”——線上讀書系列要求，每學(xué)期都舉辦“優(yōu)秀讀后感”等線上線下結(jié)合的讀書活動。學(xué)生在讀完一本好書后，可以結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實際，在線上撰寫讀后感，談?wù)勛约旱氖斋@或體會。寫得好的同學(xué)，還可以獲得“閱讀之星”的光榮稱號呢。通過這樣的活動，學(xué)生可以一讀一得，寫作水評提高了，語文素養(yǎng)自然也就高了。

二、悅讀悅樂，課內(nèi)課外結(jié)合

學(xué)校開展“導(dǎo)讀·交流·拓展”閱讀課型的課堂研討活動，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。閱讀課或指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文，或指導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡，或指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感——形式多樣，內(nèi)容豐富。老師利用“悅叮網(wǎng)”的功能，結(jié)合語文教學(xué)或閱讀指導(dǎo)課，根據(jù)不同年齡學(xué)生的接受能力，定期進(jìn)行讀寫方法的指導(dǎo)，如低年級的邊讀邊想、中年級的邊讀邊畫、高年級的邊讀邊悟邊批注等，讓學(xué)生在不斷的品味和思考、想象與拓展中，將書讀得更豐富、更深入、更透徹，語文閱讀素養(yǎng)不斷提高。

三、互聯(lián)網(wǎng)+“三個一”活動，長抓不懈

為了更有效地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，我們學(xué)校開展“三個一”活動，利用“悅叮網(wǎng)”與教學(xué)實踐，把學(xué)生閱讀常規(guī)化、恒常化、立體化，讓學(xué)生的讀書內(nèi)涵更豐潤。具體做法如下：

（一）每課一說

堅持不懈開展課前一分鐘演講活動，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)實際情況自行撰寫或上“悅叮網(wǎng)”摘抄經(jīng)典美文等。

（二）每課一寫

圍繞各單元訓(xùn)練重點及教材特點，明確每年段學(xué)生的能力訓(xùn)練點，在每課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法寫法，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（三）每周一節(jié)

老師通過每周一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生對好詞好句、美文佳作進(jìn)行品讀欣賞，對讀書的心得體會進(jìn)行交流，在欣賞中、交流中既能提高閱讀感悟能力，又能提高學(xué)生的口語交際與習(xí)作能力。

綜上所述，我們充分利用了互聯(lián)網(wǎng)+兒童課外閱讀指導(dǎo)，欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀效果等都有了明顯的提高，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)插上了雙翼一樣，得到了很好的提升。

責(zé)任編輯李少杰