劉鏡榮

核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)，它與養(yǎng)成良好的習(xí)慣是密不可分的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是健全人格的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是基礎(chǔ)，重點(diǎn)要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)懂得：好習(xí)慣要從第一次抓起

作為教育工作者，我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，通過(guò)用真實(shí)的事例，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)正確理解：要使孩子養(yǎng)成一種好習(xí)慣，父母一定要注意孩子第一次出現(xiàn)的行為并做出正確的反應(yīng)，幫助孩子明辨是非。例如，孩子第一次罵人的時(shí)候，他并不知道這樣不好，而是覺(jué)得好玩。這時(shí)候，孩子會(huì)觀察父母或其他大人對(duì)自己行為的反應(yīng)。如果父母或成人的態(tài)度是冷淡的、嚴(yán)肅的，孩子就會(huì)明白：“爸爸、媽媽或者叔叔、阿姨不喜歡我的這種行為。”由此，他會(huì)下意識(shí)減少這種行為。相反，如果這時(shí)有人對(duì)孩子的行為表現(xiàn)出贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，哪怕是開心一笑等反應(yīng)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己的行為是受到人們喜歡、肯定，由此，他會(huì)增加這種行為出現(xiàn)的頻率，從而養(yǎng)成不良的習(xí)慣。通過(guò)事例分析，我們可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)朋友，假如罵人的是您的孩子，您將如何做出反應(yīng)，誠(chéng)然，答案一目了然。

我們還可以舉個(gè)例子：記得小劉第一天上學(xué)，他媽媽去接送他回到家，就想問(wèn)問(wèn)小孩有沒(méi)有作業(yè)，她知道老師布置的第一天作業(yè)是回家要練習(xí)一下上課的坐姿?；丶液螅⑴艿娇蛷d玩玩具，他問(wèn)小劉有沒(méi)有作業(yè)，小劉漫不經(jīng)心地說(shuō)沒(méi)有。問(wèn)了兩遍，小劉都說(shuō)沒(méi)有，他媽媽讓爺爺奶奶回避，決定單獨(dú)教育他，拿出一個(gè)凳子，讓小劉坐20分鐘不要?jiǎng)印Ｕ驹诳蛷d門口的爺爺奶奶進(jìn)來(lái)了幾次，勸她不要這么嚴(yán)格。但小劉媽媽認(rèn)為這是教育的最好契機(jī)，必須抓住。20分鐘坐好后，她問(wèn)小劉：“老師有沒(méi)有布置作業(yè)？”小劉說(shuō)：“有?！睆拇艘院?，老師交代的事，小劉都認(rèn)真地記好。通過(guò)事例，使家長(zhǎng)明白：好的習(xí)慣就要從第一次抓起，從而提高家教的實(shí)效。

二、讓家長(zhǎng)掌握如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

1.培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，不能拖延和磨蹭。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。家長(zhǎng)應(yīng)該限制孩子寫作業(yè)的時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)考試。考試是限時(shí)完成的，完成不了也得交卷。我們?cè)诩依锊环猎囋?，特別是對(duì)愛(ài)拖延、愛(ài)磨蹭的孩子，把孩子每一次寫作業(yè)都當(dāng)成“考試”，限時(shí)完成。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫著寫著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而不講究學(xué)習(xí)的效果，要堅(jiān)決反對(duì)、糾正，因?yàn)檫@樣對(duì)孩子的身心是一種傷害，要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)專心致志，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專注能力。

2.培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，溫故而知新，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，該掌握的知識(shí)就會(huì)落下更多。所以一定要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“預(yù)習(xí)→聽講→復(fù)習(xí)→作業(yè)→總結(jié)（反思）”系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

4.教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)不少孩子只顧趕進(jìn)度，很少顧及一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題;做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。如細(xì)心檢查，看看是否漏題、漏答、漏單位、抄錯(cuò)數(shù)字或者計(jì)算錯(cuò)了等，都要認(rèn)真檢查一遍，使孩子養(yǎng)成做完作業(yè)后細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。然后我建議家長(zhǎng)給孩子買一個(gè)本專門記錄錯(cuò)題，叫“錯(cuò)題集”，把錯(cuò)題抄在本上，凡是錯(cuò)的都要弄懂，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，到時(shí)候還要分類。第二，用紅筆畫下來(lái)，哪錯(cuò)了畫一個(gè)曲線，找到錯(cuò)誤之處?，F(xiàn)在孩子改錯(cuò)題就是蒙，要幫助孩子找到到底哪里錯(cuò)了，不然的話將來(lái)考試也不會(huì)。第三，找出錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)。第四，寫出正確答案，重新做一遍，做對(duì)為止，這樣效果非常好。大家可以試試。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子，都希望他們有愛(ài)讀書的好習(xí)慣，也都在為之努力引導(dǎo)著孩子。特別是孩子已經(jīng)上了小學(xué)，家長(zhǎng)更迫切希望孩子喜歡讀書，吸取課外知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)?？蓪?duì)剛上學(xué)的孩子好動(dòng)性，自制力又較差。家長(zhǎng)如何讓孩子能輕松主動(dòng)的愛(ài)上閱讀呢？

（1）家長(zhǎng)要做出榜樣?，F(xiàn)在我們正處于多元化的信息時(shí)代，手機(jī)、電視的吸引力會(huì)更大，如果家長(zhǎng)一有空就玩手機(jī)，打游戲或看電視，讓孩子自覺(jué)地自己去看書，你說(shuō)有可能嗎？孩子能把書看下去嗎？我可以非?？隙ǖ鼗卮穑豢赡?，即使孩子是拿著書也無(wú)心看?？梢姡议L(zhǎng)要以身作則，做出榜樣。

（2）給孩子講故事引發(fā)讀書興趣。家長(zhǎng)可以和孩子以談心方式與之交流，說(shuō)出書中的內(nèi)容，引發(fā)孩子想往下知道的欲望，慢慢地，孩子也會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣。為了孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們摒棄手機(jī)游戲，多與孩子一起閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。

（3）經(jīng)常帶孩子參加書展、逛書店。家長(zhǎng)要經(jīng)常帶孩子參加書展、逛書店，引發(fā)孩子對(duì)書的興趣。不要刻意讓孩子讀某一類的書，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)做引導(dǎo)，只要是有利于孩子身心健康發(fā)展的書籍，家長(zhǎng)都可以推薦給他們。

（4）家里隨處都放有書。其實(shí)看書是很隨意的事，“隨手拈來(lái)就有好書看”也是養(yǎng)成孩子愛(ài)看書好習(xí)慣的一種好方法，別把孩子看書當(dāng)成在完成一項(xiàng)任務(wù)那么嚴(yán)肅。在家里可以隨意放一些適合孩子看的書，比如孩子的床頭柜、沙發(fā)茶幾等等地方，讓孩子隨手就能拿到書看起來(lái)。

（5）培養(yǎng)愛(ài)惜書籍的習(xí)慣。有的孩子看完書就把書扔到一邊去了，有的甚至?xí)€沒(méi)看完，書已經(jīng)被蹂躪得面目全非。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)惜書籍很有必要，可給孩子準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的書架，讓他們把看完的書放書架上，最好歸類放好，以便日后翻閱。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)：在家庭教育中應(yīng)該采取何種方法方式

現(xiàn)代家庭中，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不知不覺(jué)中，一些孩子已成了家庭的“小皇帝”“小公主”，形成了自私的性格。孩子要吃什么，父母就做什么，孩子要什么，父母就買什么，孩子想要高檔的玩具，父母一概滿足其要求。

1.多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。要多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，少責(zé)罵和毆打，過(guò)于嚴(yán)格或是過(guò)于寬容都不適合孩子發(fā)展。就如有個(gè)小女孩很乖巧，生活學(xué)習(xí)都不用家長(zhǎng)操心，可就是性格膽小，缺乏自信心。在與孩子的媽媽交流了以后我們才知道，孩子的爸爸對(duì)其特別嚴(yán)格，他自己就是接受棍棒教育長(zhǎng)大的，他覺(jué)得孩子就得打更何況是個(gè)女孩，不嚴(yán)加管教是不行的。孩子在爸爸身邊不敢做錯(cuò)任何事情，可是孩子做得好的時(shí)候，爸爸又很吝嗇去贊揚(yáng)孩子，覺(jué)得表?yè)P(yáng)多了就會(huì)驕傲。于是孩子對(duì)什么事情都沒(méi)有自信，不能大膽的表現(xiàn)自己。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，但是家長(zhǎng)教育孩子的目的是讓他懂得道理，所以讓孩子知道錯(cuò)在哪里如何改正，才是主要的。要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2.動(dòng)之以情，曉之以理。孩子最煩的就是冷冰冰的真理和說(shuō)教，所以我們要告訴家長(zhǎng)：教育孩子做到情是深的、心是暖的、語(yǔ)言是感人的。正如班中的小明同學(xué)，考試沒(méi)有考好，鉆到了屋子里。他爸爸特別粗暴，把門一踹，就給孩子一個(gè)巴掌，結(jié)果打完了沒(méi)有作用，后邊家長(zhǎng)說(shuō)什么小明根本就不聽了。家長(zhǎng)就找到我，我告訴小明家長(zhǎng)，你太粗暴了，教育孩子要注意方法方式，要用情感化，以理感悟。我告訴他：如果孩子下一次沒(méi)有考好進(jìn)了屋，你們兩口子不要進(jìn)去，做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試看：你們倆可站在門口，爸爸說(shuō)：“咱們說(shuō)話別讓孩子聽著。”（這樣孩子就非聽不可，靜靜地聽你倆的“竊竊私語(yǔ)”）爸爸又說(shuō)：“咱們孩子沒(méi)有考好，但是咱們孩子有志氣，下一次肯定會(huì)努力?！保ê⒆釉谖堇锟隙ㄊ窃谕低迪聸Q心，這叫心理暗示。）還說(shuō)：“孩子沒(méi)有考好，是咱們的責(zé)任，是咱們太忙工作，咱們應(yīng)該先檢查檢查?！保ㄟ@時(shí)孩子可能會(huì)主動(dòng)出來(lái)表決心，一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)。）家長(zhǎng)改變了教育方法，按我教的方法去做了，果真應(yīng)驗(yàn)。幾天后他爸爸特地跟我報(bào)喜來(lái)了：孩子變了！愛(ài)學(xué)習(xí)了！小明的成績(jī)很快上來(lái)了。

“少年若天性，習(xí)慣如自然”。一個(gè)人小時(shí)候接受教育和影響所形成的習(xí)慣，就像先天形成和與生俱來(lái)一樣穩(wěn)固，都會(huì)終身受益的。良好的家長(zhǎng)素養(yǎng)，良好的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)慕逃椒ǚ绞剑欣诩铀傩W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相互配合，形成有效的家校教育網(wǎng)絡(luò)，力促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，將深刻地影響學(xué)生的一生。

責(zé)任編輯羅峰