朱麗霞

多媒體能以文本、圖形、立體圖像、視頻和音頻等形式為觀看者快速地傳遞豐富的信息，所以正確采用多媒體進行教學能更有效地達到預期的教學效果。數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，而學生的思維特點卻以直觀形象思維為主，在數(shù)學教學中，教師要能根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習水平設(shè)計適宜的多媒體教學材料，創(chuàng)造有趣、直觀的教學情境，不僅能激發(fā)學生強烈的學習興趣，加強學生對知識的求知欲與理解，提高學習效率以及節(jié)省教學時間，還有利于培養(yǎng)、形成和拓展學生的數(shù)學思維。雖然多媒體教學能優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，但也存在缺陷。因此，教師應用多媒體教學時，需把握好尺度。

一、激發(fā)學生的學習興趣

魯迅先生曾說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感。在數(shù)學教學中，教師運用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，以直觀、形象的方式向?qū)W生展示學習內(nèi)容，刺激學生的多種感官，營造了一個新奇、多彩的世界，極大地激發(fā)了學生學習新知識的興趣，勾起了求知欲，讓學生積極、主動地投入到學習中。

二、創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境

數(shù)學的重大特點之一是抽象性。因此，在數(shù)學教學中，教師要采取合適的教學手段將抽象變得具體、形象。如何將抽象的數(shù)學知識有效地傳授于學生，適當、靈活地運用多媒體進行數(shù)學教學可以較好地突破這一難題。多媒體能為學生提供一個直觀的形象，利于學生理解知識。例如進行“圓與圓的位置關(guān)系”教學時，可為學生提供一個動態(tài)的影像，使兩圓的位置起初是外離的狀態(tài)，并作出兩圓的半徑之和與半徑之差，接著讓兩圓心的距離逐漸縮短，便會依次出現(xiàn)外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)離五種兩圓的位置關(guān)系（內(nèi)切與外切是特殊的相交關(guān)系）。每出現(xiàn)一種位置關(guān)系就停頓下來，引導學生去觀察兩圓的半徑之和與半徑之差，在觀察的過程中，歸納出每種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑之間的關(guān)系。利用多媒體的直觀動態(tài)演示，學生可以更好地理解、掌握兩圓在不同的位置關(guān)系中圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系;進行“圖像的平移”教學中，利用多媒體進行演示，學生能清晰地觀察到圖像的平移只是圖像在位置上發(fā)生了變化，其大小、形狀、顏色等沒有變化。多媒體教學可以變復雜為簡單，變抽象為形象，變困難為容易，更易于突破重、難點，提高教學質(zhì)量。

三、提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的教學模式中，數(shù)學教師需用大量的時間進行繪圖、制表、抄題上，在小黑板上預先準備往往是首選解決這一問題的方法，但處理過程比較繁瑣，而課堂的教學時間是非常有限、寶貴的，借助多媒體能更加高效地解決這一難題。多媒體可在短時間內(nèi)向?qū)W生展示大量的信息，教師可根據(jù)上課內(nèi)容以及學生的知識水平，將知識點制成適合學生學習的課件，就可以節(jié)約時間，不僅為學生爭取更多獨立思考的時間，也為教師講解內(nèi)容環(huán)節(jié)留下足夠的時間，而不至于在匆忙的狀態(tài)下講授知識。由此可見，借助多媒體向?qū)W生提供信息上優(yōu)勢是非常明顯的，提高了教學效率，使課堂教學變得緊湊，讓學生在較短的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高了學習效率。多媒體教學可以提高教學效率還體現(xiàn)在：其一，教師運用多媒體教學可直接利用遙控器對控制室中的各種設(shè)備進行遙控，選擇播放的教學資源;其二，教學管理者可通過教學場所裝配的攝像頭，觀察各個教學活動現(xiàn)場，有利于教學觀摩和教學管理。

四、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

英國思想家培根有句名言：“數(shù)學是思維的體操?！睌?shù)學教學過程不能只注重知識的傳播，還要注重能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)學生思維能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)可提供動態(tài)的演示、模擬、嘗試、實驗、猜想等具有創(chuàng)造性的思維活動，以便讓抽象的知識更易于理解。學習數(shù)學知識有一定的難度，主要原因之一是數(shù)學具有高度的抽象性，所以將數(shù)學對象的形象化、數(shù)學關(guān)系的顯性化對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維具有很大的促進作用。教學過程中，多媒體由靜態(tài)圖成為動態(tài)圖的動畫模擬、過程演示，能讓學生從中觀察、體會整個過程的細小變化。這樣就使學生在經(jīng)歷觀察、思考、交流、討論觀察結(jié)果的過程中，提高了觀察能力、分析能力、合作交流能力以及解決問題的能力，學生信息技術(shù)素養(yǎng)也能在無形中得到提高。

責任編輯羅峰