霍乃瑞 朱銀華

摘要：即興演奏式音樂治療是音樂治療的重要方法之一，而器樂即興演奏技術(shù)則是即興演奏式音樂治療的一個(gè)重要分支。鋼琴作為器樂即興演奏式音樂治療中的重要的樂器，有“樂器之王”的美稱，為人們所熟識(shí)，因此，鋼琴在即興演奏式音樂治療中所能發(fā)揮的作用是其他樂器所不可替代的。

關(guān)鍵詞：音樂治療? ?鋼琴? ?即興演奏

中圖分類號(hào)：J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）05-0056-03

音樂治療1944年在美國密歇根州大學(xué)正式成為學(xué)科，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，由美國發(fā)展至世界各國。自“中國音樂治療協(xié)會(huì)”成立以來的近30年的時(shí)間里，我國音樂治療在孤獨(dú)癥兒童、身心疾病治療、邊緣人群行為矯正等領(lǐng)域有著其不可或缺的作用。

―、音樂治療的概念

音樂治療是一門年輕的應(yīng)用學(xué)科，涉及音樂學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科，是一門交叉學(xué)科。簡單的說，音樂治療就是運(yùn)用包括聆聽、演唱、演奏、律動(dòng)、音樂心理劇等各種手段對(duì)人進(jìn)行干預(yù)并由聲音激發(fā)身心反應(yīng)，使人達(dá)到身心健康。

音樂治療是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過程，在這個(gè)過程中，治療師利用音樂體驗(yàn)的各種形式，以及在治療過程中發(fā)展起來的，作為治療的動(dòng)力的治療關(guān)系，幫助被治療者達(dá)到健康的目的。（美國temple大學(xué)教授布魯西亞K Bruscia，《定義音樂治療》1989）

二、即興演奏式音樂治療概述

在20世紀(jì)60年代，Paul Nordoff和Clive Robbins開始對(duì)殘疾兒童進(jìn)行音樂治療方面的研究，魯?shù)婪蜻M(jìn)行鋼琴即興演奏，同時(shí)羅賓斯對(duì)這些兒童進(jìn)行研究工作。他們第一部著作《作為治療的音樂藝術(shù)》于1965年出版，提出“創(chuàng)造性音樂治療”的重要性，隨后出現(xiàn)了Juliette Alvin的“自由的演奏”即興演奏式音樂治療以及Mary Priestley的精神分析音樂治療。20世紀(jì)80年代，在這三種即興演奏模式的影響下，一些新模式和新流派出現(xiàn)了，這些新模式彼此獨(dú)立發(fā)展且又有著密切的聯(lián)系。

隨著即興演奏式音樂治療的發(fā)展，不同的人對(duì)即興演奏式音樂治療也有著不同的理解。專業(yè)音樂治療師協(xié)會(huì)將其定義為：“在促發(fā)反應(yīng)和互動(dòng)的環(huán)境中，具有特定治療意義和目的的音樂即興演（APMT，1985.5）”。

在即興演奏的音樂治療過程中，演奏可能完全自由，也可能是在某種由治療師設(shè)定的規(guī)則、結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、聯(lián)想、形象、情緒或故事等主題下進(jìn)行自發(fā)的演奏或肢體動(dòng)作或用人聲表達(dá)（Maranto 1993）。

通常，來訪者通過器樂演奏來與治療師進(jìn)行互動(dòng)并建立某種關(guān)系。來訪者的即興演奏部分是自由的，而治療師的即興演奏是“自由”卻“不失章法”的，治療師的即興部分必須與來訪者的音樂形成某種關(guān)系，或者形成一種呼應(yīng)，通過音樂讓二者發(fā)生關(guān)聯(lián)，這種互動(dòng)需要治療師掌握一定的即興演奏技術(shù)才可“接招”。本文將著重介紹鋼琴即興演奏技術(shù)在即興演奏式音樂治療當(dāng)中發(fā)揮的作用。

三、鋼琴在即興演奏式音樂治療中的優(yōu)勢(shì)

鋼琴在我國是有很大占有率的樂器，普及度高，可以說是家喻戶曉。鋼琴不同于其他在即興演奏式音樂治療中選用的樂器，如鼓類因其不能發(fā)出具體音高，在和聲、旋律、織體等復(fù)雜的音樂要素方面無法表現(xiàn)，相比較鋼琴而言，表現(xiàn)手法較為單一。

另外鋼琴有“樂器之王”的美稱，音樂表現(xiàn)力豐富，音色細(xì)膩多變，音域?qū)拸V，表現(xiàn)手法多種多樣，擁有其他器樂無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

四、基本的鋼琴即興演奏技術(shù)

（一）一個(gè)音符的即興演奏

治療師可以在鋼琴鍵盤上選擇任意一個(gè)音符開始演奏，并且可以在不同的音區(qū)即興的演奏該音，演奏者可以在音色、時(shí)值、強(qiáng)弱、速度等方面進(jìn)行變化。當(dāng)然，這是一個(gè)實(shí)踐的過程，建議一個(gè)音符的即興演奏總體時(shí)間不超過3分鐘。為了更好的練習(xí)該演奏方法，治療師可把自己的每次演奏進(jìn)行錄音，通過聆聽，不僅僅是耳朵，更重要的是用心去體會(huì)自己每一次的“創(chuàng)作”，并在大量的實(shí)踐中找到一種屬于治療師自己獨(dú)特的“風(fēng)格”和“審美”，并留住那些給你“心動(dòng)的瞬間”，這些好的即興創(chuàng)作會(huì)成為以后在治療中的“自由的章法”。

（二）兩個(gè)音符的即興演奏

演奏的總體要求和第一點(diǎn)基本相同，建議使用三十二分音符，通過小的時(shí)值加以適當(dāng)?shù)男葜梗〞和＃﹣砭幙椧粋€(gè)較為豐富而靈活的織體。盡管是常規(guī)的較為規(guī)整的節(jié)拍，也可以通過靈活的節(jié)奏變換，來營造出一種沒有節(jié)律的聽覺感受。

（三）三個(gè)音符的即興演奏

演奏的總體要求和第一點(diǎn)基本相同，三個(gè)音符的使用就會(huì)產(chǎn)生較為復(fù)雜的和聲，也會(huì)出現(xiàn)明顯的旋律性。建議開始時(shí)不要使用主三和弦及其轉(zhuǎn)位，盡量使用能夠形成終止式效果或者不協(xié)和和無調(diào)性和聲效果的三個(gè)音符。需要注意的是在即興演奏的全過程中，不要總是同時(shí)奏出這三個(gè)音符，以避免全程營造一種不協(xié)和或無調(diào)性的效果，這樣會(huì)使演奏缺乏美感。

（四）四個(gè)音符的即興演奏

相比較三個(gè)音符，四個(gè)音符的即興演奏帶來了更為豐富和靈活性的和聲效果，建議使用四個(gè)不同的音符組成的音列，發(fā)展出協(xié)和、無調(diào)性的和聲結(jié)構(gòu)。

（五）和弦的即興演奏

不同的調(diào)性帶給人的“色彩”感覺是不一樣的，例如A大調(diào)比較明亮，而降G大調(diào)比較溫柔、緩和。在和弦的選擇上，可以用原位及其轉(zhuǎn)為和弦，以此來探索更多在鍵盤上的可能性。在左手和弦震音的彈奏技巧方面，建議即興演奏者要注意手腕的放松，要有一種“扔?xùn)|西”的感覺，這樣才能使震音在彈奏的過程中聲音均勻，松弛。琶音和分解和弦在即興演奏當(dāng)中也可以起到很好的作用，建議彈奏者在有節(jié)律和無節(jié)律的情況下多去實(shí)踐探索，體會(huì)每一種“手法”帶來的不同的體驗(yàn)。

（六）旋律的對(duì)話

一條旋律里面含有大量的信息，它可以是來訪者和治療師之間對(duì)話的“語言”，例如旋律的走向和樂句的重復(fù)，以及隱藏在其中的和聲感。在某些來訪者的即興演奏中不乏沒有方向感的旋律，找不出任何樂句和結(jié)構(gòu)，還有些則是一些大跳，沒有穩(wěn)定的旋律結(jié)構(gòu)。在治療師的即興演奏過程中，建議先構(gòu)思一個(gè)簡單的和聲結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，選一個(gè)調(diào)性即興演奏一個(gè)樂思，并將其發(fā)展成一個(gè)具有一定的方向感的樂句，使其具有一定的邏輯性和預(yù)期性，演奏過程中可以從“問句”和“答句”中找到新的旋律發(fā)展的可能性。

（七）和弦與旋律的即興演奏

這項(xiàng)技術(shù)可以為歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)使用，營造出一種“宣敘調(diào)”的感覺。當(dāng)節(jié)律出現(xiàn)，速度應(yīng)有所控制（中速為宜），其目的在于給演奏者思考的時(shí)間。雙手可以隨意切換，即左手彈和弦，右手彈旋律，也可以反之，用一種靈活的方式，創(chuàng)造出更多發(fā)展的可能性。

（八）不協(xié)和的即興演奏

音樂當(dāng)中，不協(xié)和的音程有二度、七度以及增減音程，不協(xié)和的音響效果往往能夠建立起與來訪者之間的關(guān)系和共情，不協(xié)和的音響和來訪者不安、焦躁的情緒有很好的共性。該技術(shù)在兒童治療領(lǐng)域中經(jīng)常被用到，因?yàn)楹⒆觽兊淖⒁饬苋菀妆徊粎f(xié)和的聲音所吸引，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

（九）歌曲即興伴奏技術(shù)

該技術(shù)對(duì)治療師在歌曲風(fēng)格把握和段落結(jié)構(gòu)了解和伴奏音型的選擇提出了較高要求。主要的伴奏音型有：柱式和弦織體、分解和弦織體、琶音織體、旋律性復(fù)調(diào)織體等多種類型。在一首歌曲中，前奏、間奏、高潮、結(jié)尾等不同的部分需要使用適當(dāng)?shù)陌樽嘁粜?，不能一種音型用到底，這樣就缺乏變化而顯得很乏味。并且在演奏過程中，治療師還可以創(chuàng)造出一些即興的部分，可能那些“點(diǎn)睛之筆”能夠成為“喚醒”來訪者某些情感的“一劑神藥”。

（十）總結(jié)

上述幾種技巧的核心是創(chuàng)造性和靈活性，但“自由”并不是“毫無章法”，最重要的是在實(shí)踐中發(fā)展出對(duì)于音樂治療有效的有趣的音樂和培養(yǎng)與之相稱的即興演奏能力。治療師需在音樂元素的選擇上創(chuàng)造出更多的可能性，尤其是在速度和力度上的變化，以求為表現(xiàn)力增光添彩。

五、高級(jí)的治療方法：風(fēng)格即興演奏和框架即興演奏

風(fēng)格即興演奏：在一些特定的音樂材料或作品風(fēng)格上進(jìn)行即興演奏，并保持原來音樂的和動(dòng)力的風(fēng)格特點(diǎn)。

該技術(shù)要求治療師能夠根據(jù)某一具有特定風(fēng)格的音樂片段發(fā)展出與之風(fēng)格一致或類似的音樂的能力。演奏者要特別注意原來片段音樂內(nèi)和聲、節(jié)奏等音樂要素的結(jié)構(gòu)，并在之后的音樂發(fā)展中使用這些元素。在演奏過程中要盡量避免一些終止式，使即興的部分得以順利的發(fā)展下去，在演奏時(shí)，可以適當(dāng)做一些變化，例如漸慢、漸快、漸弱、漸強(qiáng)、休止等手法。當(dāng)然，可以抓住原來音樂片段的“主心骨”部分，并在此基礎(chǔ)上加以發(fā)展，例如可以使用變奏的手法進(jìn)行即興演奏，并在一個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)上，回歸到原來的音樂片段。

框架即興演奏：為了創(chuàng)造或發(fā)展一個(gè)特定風(fēng)格的音樂結(jié)構(gòu)而為一個(gè)或一個(gè)團(tuán)體的病人提供一種清晰的即興演奏的音樂材料的框架（Wigram，2000b）。

框架即興演奏在音樂治療中具有激勵(lì)、鼓舞、穩(wěn)定、容納等功能，它往往是音樂治療師構(gòu)建一個(gè)音樂框架，引導(dǎo)病人在治療師擅長的音樂框架中創(chuàng)作音樂，其重要的目的是使來訪者參與到音樂創(chuàng)作當(dāng)中去，并用音樂來表達(dá)自己。

在來訪者演奏時(shí)，音樂治療師要及時(shí)分析來訪者的音樂風(fēng)格，并迅速思考加入什么樣的旋律、和聲和節(jié)奏的框架，并且音樂治療師要用音樂來建構(gòu)起與來訪者之間的音樂匹配。并且要考慮到二者之間的協(xié)和性，盡可能的讓來訪者融入這個(gè)編織的框架當(dāng)中。音樂治療師還需要實(shí)時(shí)關(guān)注來訪者對(duì)于該音樂框架的反映，是積極的情緒、溫和中性的情緒，還是消極的情緒。當(dāng)來訪者使用音樂框架的時(shí)候，治療師就要轉(zhuǎn)變角色，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)輔助者。

風(fēng)格即興演奏和框架即興演奏強(qiáng)調(diào)的是“引導(dǎo)”，并在來訪者進(jìn)入“主角”狀態(tài)的時(shí)候治療師要退居“支持者”的位置并且在整個(gè)干預(yù)過程中要及時(shí)的給予來訪者鼓勵(lì)。

六、結(jié)語

本文著重介紹了在即興演奏式音樂治療當(dāng)中鋼琴即興演奏技術(shù)的具體技術(shù)操作和一些建議，并對(duì)音樂治療和即興演奏式音樂治療的概念進(jìn)行簡要的闡述，以及鋼琴這件樂器在即興演奏式音樂治療當(dāng)中樂器選擇時(shí)的優(yōu)勢(shì)。作者希望通過對(duì)鋼琴即興演奏技術(shù)的介紹來為更好的進(jìn)行音樂治療提供有力的技術(shù)支持，并且在有關(guān)音樂的方面探究其內(nèi)核和音樂治療之間的關(guān)系，以求更好的為來訪者服務(wù)，提供更多、更有效、更豐富的具體實(shí)施手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳林.鋼琴演奏與伴奏技巧[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2005.

[2]Beth Beathard&Robert E.Krout，A music therapy clinical case study of a girl with childhood apraxia of speech：Finding Lilys voice.The Arts in Psychotherapy 35，2008：107-116.

[3]Christian Gold，Martin Voracek&Tony Wigram.Effects of music therapy for children and adolescents with psychopathology：ameta-analysis.Journal of Child Psychology and Psychiatry 45：6，2004：1054-1063.

[4]Tony Wigram.即興演奏式音樂治療方法[M].高天譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2012.

[5]張刃.音樂治療[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2016.