賈智茹

【摘 要】 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程一般可以分為基礎(chǔ)課程、主干課程和實(shí)踐課程三大類。不同類型的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，有其不同的特點(diǎn)。針對(duì)各類課程的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)學(xué) 專業(yè)課程 教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的專業(yè)，旨在培養(yǎng)熟練掌握會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)、具有扎實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用人才。

為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照知識(shí)體系的設(shè)置不同，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程一般可以分為基礎(chǔ)課程（如會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程）、主干課程（如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程）、實(shí)踐課程（如會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)等課程）。不同類型的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，有其不同的特點(diǎn)。針對(duì)各類課程的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果。

一、基礎(chǔ)課程教學(xué)重興趣

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程是在學(xué)生剛邁入大學(xué)后首次接觸的專業(yè)類課程，對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，這類課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，比較枯燥，入門有一定難度。如何樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)思想、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)，是這一時(shí)期的重要教學(xué)任務(wù)。

在會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中，可以采用情境法進(jìn)行教學(xué)。例如講到“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”會(huì)計(jì)等式時(shí)，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)廠的情境，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)廠時(shí)，資金如何籌集（借入資金，形成負(fù)債;投入資金，形成所有者權(quán)益），籌集資金以后，可購(gòu)建廠房、添置設(shè)備、購(gòu)買材料等，形成資產(chǎn)。等式右側(cè)表示資金來(lái)源，等式左側(cè)表示資金運(yùn)用，左右必然相等。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在輕松、易于理解的小故事中，把資產(chǎn)與負(fù)債、所有者權(quán)益的關(guān)系順利掌握。

在財(cái)經(jīng)法規(guī)課程中，可以采用口訣法進(jìn)行教學(xué)。將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)成口訣，朗朗上口，記憶方便快捷。講到哪些貨物實(shí)行增值稅低稅率時(shí)，可以編制如下口訣：“基本溫飽、精神文明、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活能源”。把采用低稅率的貨物歸為四大類別，這樣將零散的、容易混淆遺漏的知識(shí)點(diǎn)，以口訣的方式歸納到一起，便于學(xué)生掌握。

二、主干課程教學(xué)重實(shí)效

會(huì)計(jì)學(xué)主干課程，是對(duì)中、高年級(jí)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)的，這類課程涉及的知識(shí)面廣、具有一定深度和難度。在講授這類課程時(shí)，要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)有效地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，可以采用辯論賽形式教學(xué)。在講到賬務(wù)處理程序這一章時(shí)，引用辯論的方式授課。課前，將“記賬憑證賬務(wù)處理程序是最適宜的會(huì)計(jì)核算形式”和“科目匯總表賬務(wù)處理程序是最適宜的會(huì)計(jì)核算形式”作為正反兩方觀點(diǎn)，布置給學(xué)生，讓他們組成辯論隊(duì)，廣泛收集材料，做好辯論準(zhǔn)備。課堂上，學(xué)生將專業(yè)知識(shí)、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)交匯在一起，獲得掌聲無(wú)數(shù)，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

在財(cái)務(wù)管理課程中，可以采用項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)。例如講到資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化這一教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的項(xiàng)目，要求學(xué)生以三種不同的優(yōu)化方法，每股收益分析法、平均資本成本比較法、公司價(jià)值分析法，進(jìn)行資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。課前，教師按照學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組。每個(gè)項(xiàng)目組采用一種優(yōu)化方法，選出一個(gè)學(xué)生擔(dān)任“項(xiàng)目經(jīng)理”。課中，在“項(xiàng)目經(jīng)理”的帶領(lǐng)下，各項(xiàng)目組成員齊心協(xié)力完成項(xiàng)目。教師可以從旁協(xié)助，輔導(dǎo)答疑。等各組都完成項(xiàng)目后，由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，比較三種方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍;接著由教師進(jìn)行總體分析和評(píng)價(jià)。課后，學(xué)生及時(shí)把在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，反饋給教師;教師對(duì)本次項(xiàng)目教學(xué)的成功之處，以及需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)項(xiàng)目法教學(xué)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提升技能。

三、實(shí)踐課程教學(xué)重能力

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程，是對(duì)高年級(jí)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)的，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，操作的內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和會(huì)計(jì)操作規(guī)程的運(yùn)用。這類課程具有綜合性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。在講授這類課程時(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。分為四個(gè)實(shí)施步驟：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)、自主探索、總結(jié)評(píng)價(jià)。首先，由教師創(chuàng)設(shè)情境，將某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為操作的范圍，介紹模擬企業(yè)的概況，提出操作程序和規(guī)范要求。其次，教師設(shè)計(jì)任務(wù)。將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程具體劃分為建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登賬、成本核算、結(jié)賬、對(duì)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等若干任務(wù)。再次，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)模擬操作，完成一項(xiàng)又一項(xiàng)任務(wù)，鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和操作同步提高。最后，由教師總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)每項(xiàng)任務(wù)的規(guī)范性操作注意點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，使學(xué)生能通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際操作，了解和掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程，為盡快從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 袁明哲，李奇鳳.基于多媒體輔助的會(huì)計(jì)學(xué)情境教學(xué)法設(shè)計(jì)[J]，財(cái)會(huì)通訊，2012（27）.