黃仲雨

摘 要：所謂學(xué)問(wèn)就是邊學(xué)邊問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中相比解決問(wèn)題更重要的是提出問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是由老師提出問(wèn)題，然后由學(xué)生共同思考解答，在這種教學(xué)引導(dǎo)下學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，并且不利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。而本文研究的是初中化學(xué)教學(xué)，如何能在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；化學(xué)；引導(dǎo)提問(wèn)；措施

一、從意識(shí)中轉(zhuǎn)變讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

老師在教學(xué)活動(dòng)中要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)。初中化學(xué)是一門邏輯性、實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，從教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這個(gè)過(guò)程中，只有對(duì)自己感興趣的部分以及體驗(yàn)到這個(gè)過(guò)程的快樂(lè)時(shí)才會(huì)靈活地運(yùn)用思維能力去專注于問(wèn)題的解決，而這個(gè)過(guò)程可以很好地激發(fā)學(xué)生的智力潛能，更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。因此在化學(xué)教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，在課堂上注重學(xué)生的主體地位，老師做好積極引導(dǎo)的角色，充分重視學(xué)生的主體地位，相互尊重、平等對(duì)待，從意識(shí)里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)鍵的在于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受化學(xué)教學(xué)中的快樂(lè)。意識(shí)主導(dǎo)行動(dòng)，學(xué)生只有從意識(shí)中重視課堂提問(wèn)，才能更好地推動(dòng)自身去鉆研、探索，讓意識(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。例如初中化學(xué)中最基礎(chǔ)的氧化反應(yīng)教學(xué)，教材中就以鐵和氧氣之間反應(yīng)為例。老師先引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一根細(xì)鐵絲、火柴，在燒杯底部墊一層沙或水，燒杯內(nèi)裝滿氧氣，將鐵絲點(diǎn)燃放入集氣瓶?jī)?nèi)，鐵絲劇烈燃燒，火星四射。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就會(huì)提問(wèn)，為什么要在杯底放沙或水？鐵絲在空氣中和氧氣中的反應(yīng)區(qū)別是什么？通過(guò)學(xué)生的個(gè)體提問(wèn)，老師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中尋找答案，放水或沙是為了防止高溫下的產(chǎn)物炸裂杯底，空氣中的氧成分少，鐵絲點(diǎn)燃持續(xù)紅灼，但在氧氣中會(huì)劇烈燃燒，說(shuō)明，氧氣具有助燃的作用，通過(guò)解決問(wèn)題消除學(xué)生的疑惑，更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中提問(wèn)題。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍讓學(xué)生敢于提問(wèn)

以往的教學(xué)中老師控制課堂進(jìn)度，掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生與老師之間的角色是學(xué)生聽，老師教，長(zhǎng)期依賴，學(xué)生的腦海里就會(huì)定義為老師講的就是正確的，毋庸置疑，往往課堂中學(xué)生即使有問(wèn)題大多也不敢提問(wèn)，學(xué)生害怕老師，因此使得整個(gè)教學(xué)課堂沉悶、無(wú)趣。要想讓化學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中敢于提問(wèn)。初中化學(xué)教學(xué)要重視理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，老師不能一味地以教材內(nèi)容為中心，應(yīng)該借助于實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在學(xué)習(xí)中提出有價(jià)值的問(wèn)題。教師要努力為學(xué)生打造豐富、具有魅力的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅地完成教學(xué)目標(biāo)。例如初中化學(xué)中學(xué)習(xí)溶液濃度，在教學(xué)活動(dòng)開展前，準(zhǔn)備兩個(gè)口杯，里面放入相同的水，分別在兩個(gè)口杯內(nèi)加入不同量的白糖，攪拌至溶化后，提問(wèn)兩個(gè)口杯有什么不同，學(xué)生就會(huì)回答，顏色無(wú)變化，重量無(wú)變化，慢慢地就會(huì)引申出溶液的濃度。學(xué)生們通過(guò)自行實(shí)驗(yàn)品嘗后得出結(jié)論，這樣才能更好地讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)明白實(shí)驗(yàn)才是得出證據(jù)和結(jié)果的最佳途徑，以此可以改變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，大膽在課堂中提出觀點(diǎn)、發(fā)表不同意見(jiàn)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生習(xí)慣善問(wèn)

初中化學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)可以更好地解決生活問(wèn)題，解釋生活中不能理解的事物現(xiàn)象。生活中大大小小的事物都與化學(xué)有關(guān)，老師在化學(xué)教學(xué)中將課本知識(shí)與生活相結(jié)合，有助于解決教學(xué)問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生在生活中尋找問(wèn)題。生活中最為常見(jiàn)的是鐵在潮濕的空氣中會(huì)生銹，是因?yàn)殍F與空氣中的氧氣和水分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，鐵銹即為四氧化三鐵。人們常說(shuō)水果能解酒，是因?yàn)樗泻写罅坑袡C(jī)酸，而酒中含有乙醇，兩者反應(yīng)后會(huì)降低乙醇含量，因此具有解酒效果。通過(guò)各種生活現(xiàn)象既能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。了解化學(xué)、善于發(fā)現(xiàn)生活，才能提高學(xué)生的化學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地解決化學(xué)問(wèn)題。

初中化學(xué)的有效教學(xué)方法是通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題并解決，以師生對(duì)話和互動(dòng)形式來(lái)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)場(chǎng)地由老師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生為主導(dǎo)，將以往的老師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)模式徹底地轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主提問(wèn)并回答的形式，慢慢地提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑教學(xué)的精神，使得老師與學(xué)生共同在課堂中完成教學(xué)任務(wù)。

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編輯 原琳娜