冉光蘭

摘 要：錯題是高三英語教學(xué)的重要依據(jù)。在了解當(dāng)前高三英語教學(xué)工作情況的基礎(chǔ)上，明確新課改對高中英語教學(xué)工作提出的要求，研究錯題再練在高三英語教學(xué)中的作用，以期幫助高中生更快處理存在的問題，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高三；英語教學(xué)；錯題；再練

對比初中英語教學(xué)可知，高中時期的英語教學(xué)不管是從內(nèi)容上講還是從重難點(diǎn)分析，都發(fā)生了變化，且對學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)前正處于高三時期的學(xué)生，雖然他們對高中英語知識的認(rèn)識和理解越來越深，且儲備了大量基礎(chǔ)內(nèi)容，但在做題時依舊存在很多問題，如詞匯搭配混淆、某些知識點(diǎn)一錯再錯等，這些因素都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，分析學(xué)生錯題再練的工作至關(guān)重要。下面對高三英語教學(xué)錯題再練進(jìn)行深層探索。

一、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生沒有認(rèn)識到錯題再練的價值

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，他們每天都要進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，因此教師希望學(xué)生在錯題再練的引導(dǎo)下認(rèn)識到自己的問題，進(jìn)而形成正確的學(xué)習(xí)意識，思考自己的學(xué)習(xí)方式。但了解當(dāng)前錯題再練工作的實(shí)施情況可知，學(xué)生并沒有將其看成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師是否要繼續(xù)推廣錯題再練是需要思考的重要問題。在與學(xué)生深層交流后，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生并沒有正確使用錯題再練，而有的學(xué)生通過錯題再練的方式找到了很多問題，但很多時候都是力不從心的。

2.錯題再練過于單一

整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教師在設(shè)計(jì)錯題再練類型時，大都以語法加詞匯的方式進(jìn)行推廣，要求學(xué)生在二十分鐘內(nèi)寫完五十道單選題。這種方式對學(xué)生而言，雖然在短時間內(nèi)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但長此以往會失去訓(xùn)練意義，容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，因此需要教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對其訓(xùn)練方式進(jìn)行革新。

3.錯題本的價值不高

從以往高三英語教學(xué)工作可知，學(xué)生自主累積的錯題并沒有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用，這是因?yàn)榻處煕]有正確引導(dǎo)學(xué)生對自己的錯題進(jìn)行探究，導(dǎo)致他們雖然記錄了大量的錯題，但卻一而再再而三地犯錯，這樣難以從根本上解決問題。除此之外，錯題本雖然也有批改的痕跡，但內(nèi)容并不詳細(xì)，這樣無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終讓錯題本失去應(yīng)用價值。

二、當(dāng)前高三英語教學(xué)錯題再練措施分析

1.提出有效的錯題本

高中英語教師要及時檢查和審閱學(xué)生的錯題，觀察他們是否按照規(guī)定進(jìn)行整理和反思，是否寫出了自己的學(xué)習(xí)方法。同時，要明確學(xué)生的反思過程與教學(xué)內(nèi)容是否一致，尤其是觀察學(xué)生是否存在為了應(yīng)付學(xué)習(xí)或檢查而隨意寫的情況。在這一背景下，學(xué)生可以通過真實(shí)科學(xué)的錯題本反思自己學(xué)習(xí)存在的問題，而教師能明確認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并以此為基礎(chǔ)再次設(shè)計(jì)相關(guān)問題訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的水平，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)，而且有助于幫助學(xué)生深化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.及時消耗錯題知識

在整理好錯題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、多次解析和鞏固其中包含的知識點(diǎn)。必要的情況下，教師可以將錯題本列入課后作業(yè)，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的學(xué)習(xí)思維。除此之外，教師還要讓學(xué)生多了解和回顧自己的錯題，將考察內(nèi)容一致的問題整合到一起，以此加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，在學(xué)生認(rèn)可的情況下，教師可以讓他們彼此借鑒對方的錯題本設(shè)計(jì)形式，促使他們在互相幫助下構(gòu)建獨(dú)具一格的錯題本。具體以下例題為例：

例：We are going to discuss the way of reading words_______it is used for real life purposes，and this should give you a better under-standing of it.

A.that B.which C.where D.when

解析：這一選擇題主要是考察學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系及引導(dǎo)詞的應(yīng)用，將句子結(jié)構(gòu)reading words_______it is used for real life purposes看成定語，用來修飾前面的the way，而reading words和it is used for real life purposes是有邏輯關(guān)系的，空后面的句子為狀語從句，因此可以排除A與B兩個選項(xiàng)。結(jié)合句意分析可知，我們將討論當(dāng)單詞用于現(xiàn)實(shí)生活目的時閱讀的方法，因此最終選擇D。

3.多樣化的題型解析

在錯題再練教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的英語問題，這樣不僅能豐富問題的內(nèi)容，還能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。例如，在考察某一知識點(diǎn)時，學(xué)生在做選擇題時出現(xiàn)問題，但在完形填空中通過結(jié)合上下文卻選出了正確答案，此時教師可以在明確知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與翻譯、改錯等相關(guān)的問題，促使學(xué)生在多種題型的訓(xùn)練下更熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，錯題再練在高三英語教學(xué)工作中占據(jù)重要地位，其不僅能幫助學(xué)生更快掌握所學(xué)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)思維。因此，在新課改教學(xué)背景下，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效的錯題再練，促使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中明確認(rèn)識到自己的問題，以此提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔玉娟.高考英語復(fù)習(xí)中錯題整理作用的探究[J].讀寫算（教師版），2017（19）：23-24.

編輯 田香香