吳碎林

摘 要：隨著新課改的進行，人們對教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的科學教學模式已不適用于現(xiàn)代教學。為了在新課改的背景下有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和增強學生的綜合實力，教師應當全面提高初中科學的教學質(zhì)量。闡述了在平時的教學中，科學教師可以通過以“以生為本”為理念、以“探究性學習”為載體、以“與學生溝通”為保障這三個措施來實現(xiàn)全面提高初中科學教學質(zhì)量的目標。通過這三個措施來提高學生的學習興趣、提高課堂學習效率，最終全面提升初中科學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中科學；教學質(zhì)量

一、全面提高初中科學教學質(zhì)量的重要性

初中科學是一門綜合性的教育入門課程，科學教師在平時的教學中應注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、增強學生的綜合實力。隨著新課改的進行，人們對教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的科學教學方法已不適用于現(xiàn)代教學。為了在新課改的背景下有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和增強學生的綜合實力，我們科學教師要多管齊下，全面提高初中科學的教學質(zhì)量。

二、全面提高初中科學教學質(zhì)量的三大措施

（一）以“以生為本”為理念

現(xiàn)代化教育提倡“師生平等、互相尊重、學生為主體”。良好教育的前提是尊重學生、為學生著想?？茖W教師在授課的過程中要尊重每一位學生的思想、注重每一位學生的身心、發(fā)展每一位學生的特點?；诖?，要提高初中科學教學質(zhì)量，就需要科學教師在平時的教學過程中樹立“以生為本”的教學理念。所謂“以生為本”就是我們在教學過程中要尊重每一位學生，營造出師生平等的課堂氛圍，讓學生在輕松、和諧的氛圍中學習；并把課堂“還給學生”，讓學生成為課堂的“真正的主人”。

科學教材中蘊含著很多能體現(xiàn)“以生為本”這一理念的素材，我們在平時的教學中要不斷開發(fā)和使用它們。例如：在學習八年級的“天氣與氣候”時，由于這堂課是在天氣逐漸變涼時進行的教學，我們可以在課前先對學生進行問候，讓他們注意保暖等關(guān)愛的話語。對于老師的問候，學生會增加對我們的親切感，在上課的時候也會更加認真，這在無形之中就體現(xiàn)出了“以生為本”的理念。

在傳統(tǒng)的教學模式中教師往往是課堂的中心，學生只能坐在座位上聽講，這種“填鴨式”的教學模式是在“以師為本”理念下的產(chǎn)物，很難全面提高教學質(zhì)量。而“以生為本”的理念提倡把課堂“還給學生”，讓學生成為課堂的“真正的主人”。所以教師在課前可以要求學生先自主預習，然后讓學生在課堂上對自己遇到的問題進行提問并通過生生互動加以解決，而在這個過程中教師只是在一旁指導。如此一來，課堂不再是教師的課堂，而是以學生為主的課堂，學生在感受到自己是課堂的主人后對學習的興趣會有明顯提高，他們的學習質(zhì)量和效率也會明顯提升。

（二）以“探究性學習”為載體

“探究”顧名思義：就是對一件事情或者一個事物進行的研究活動，針對某一方面進行研究實驗；而對探究得到的最終結(jié)果進行總結(jié)歸納，或者請教別人，從而得出一套自己解決問題的方法，并將它運用到更多的方面來學習的方式則為“探究性學習”。這種探究性學習在很多的課程教學中都得以應用，科學課程也可以進行探究性學習。教師如果以“探究性學習”為載體，把生動有趣的科學現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，就能有效激起學生的探索精神，大大提高學生的學習主動性和科學素養(yǎng)。

比如，在學習“電路的探秘”這一內(nèi)容時，教師先對學生進行基本的理論知識講解，然后對相應的問題進行提問，如：電阻是不是會改變？影響它的因素有哪些？怎樣測量電流電壓的大?。恳獙㈦娏鞅黼妷罕硪允裁礃拥姆绞竭B接在電路中……接著讓學生單獨進行探索實驗之后再提出問題，最后教師再和學生一起完成相應的探究活動——教師在一旁指導，若干名學生成為一個小組，組員之間通過分工與合作對此前提出的問題一一進行探究。在這個過程中，學生不僅深刻理解了相關(guān)知識，還養(yǎng)成了良好的學習能力和探索精神，從而有效提高了教學質(zhì)量。

（三）以“與學生溝通”為保障

只有更多地了解學生，才能進行更好的教育?；诖?，為了全方位提高初中科學教學質(zhì)量，教師除了要和學生之間互相尊重，引導學生進行探究性學習外，還需要在平時和學生保持一定的溝通交流。教師在教學過程當中，只有通過與學生交流溝通才能及時掌握學生的學習情況，了解學生的薄弱之處。我們可以通過留意學生的課后反饋和主動詢問學生以及問卷調(diào)查等多種途徑來及時掌握學生的弱項，并對他們進行有針對性的“查漏補缺”，而且我們可以根據(jù)學生的反饋情況來改進教學進度和方式，從而提高教學質(zhì)量。

總之，平時和學生保持一定的溝通交流，不僅能了解學生情況、改進教學方法，而且能夠增進師生情感，最終大大提高科學教學質(zhì)量。

要全面提升初中科學的教學質(zhì)量，就要將“以生為本”作為教學理念、以“探究性學習”作為教學載體、以“與學生溝通”作為教學保障?？茖W教師在平時的教學過程中務必要把握好三者之間的關(guān)系，促使三者相互滲透，相互促進；以求通過這三個措施來提高學生的學習興趣、提高課堂學習效率，最終全面提高初中科學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 郭小琴