舒采文

【摘要】? 各高中學(xué)校的體育專業(yè)生因生源來得復(fù)雜，而且大部分專業(yè)生文化底子差、活潑好動(dòng)、紀(jì)律渙散、學(xué)校文化考試排名經(jīng)常靠后的原因，造成這些學(xué)生非常難管理。經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，筆者總結(jié)出對(duì)專業(yè)生建檔管理收到良好效果，現(xiàn)分享給大家。

【關(guān)鍵詞】? 體育專業(yè)生 管理 建檔

【中圖分類號(hào)】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-232-01

我所在的單位是一所省級(jí)示范性高中，我們學(xué)校不僅是每年高考純文化生升本率占市里前列，而且體育專業(yè)生的升本率也占市前列。做為一名體育專業(yè)教師就我校如何有效地管理高中體育專業(yè)生談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>

首先說說體育專業(yè)生隊(duì)伍的來源。我校的體育專業(yè)生主要來源二批學(xué)生：一批是我校每年招的十來名體育特長(zhǎng)生，這一批學(xué)生是體育專業(yè)成績(jī)過硬，但文化底子較差，普遍活潑好動(dòng)，紀(jì)律渙散，熱衷于一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，管理起來有一定的難度;另外一批是在經(jīng)過學(xué)校幾次月考，成績(jī)排名在年級(jí)400名后，靠文化是很難考上二本的但具有一定的體育基礎(chǔ)，他們的體育專業(yè)相對(duì)較差，文化底子相對(duì)來說較好，經(jīng)體育教師和班主任動(dòng)員而來的學(xué)生組成。這二類學(xué)生在長(zhǎng)期的文化學(xué)習(xí)排名中總都處于靠后，久而久之喪失了學(xué)習(xí)的信心，甚至成為“班主任清理對(duì)相”。這不僅影響他個(gè)人的進(jìn)步，而且影響學(xué)校管理工作的開展?；谶@種情況，我們經(jīng)過多年的摸索，得出采用“檔案制”量化管理的辦法——給每一位體育專業(yè)生都建立檔案，全面管理學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做到抓在根本，管在關(guān)鍵，從而提高他們的自制力和主觀能動(dòng)性，收到了顯著的效果。

一、檔案的建立

采用A4紙二面印，一面（A面）是學(xué)生的基本情況如出生年月、身高體重、家庭情況、父母的聯(lián)系方式及工作單位（看是否留守學(xué)生）班主任電話、入隊(duì)的專業(yè)成績(jī)、文化成績(jī)、每月考成績(jī)等文化方面的內(nèi)容，另一面（B面）為體育專業(yè)方面的，包括專業(yè)訓(xùn)練考勤記錄及表現(xiàn)情況（包括日期、出勤、動(dòng)作掌握情況、每月的專業(yè)測(cè)試成績(jī)）等一些關(guān)于體育專業(yè)方面的，設(shè)計(jì)成表格，統(tǒng)一印發(fā)給每一位學(xué)生，組織學(xué)生認(rèn)真如實(shí)填好，組建成原始檔案。然后上交來，由訓(xùn)練教師中的一位專門負(fù)責(zé)填寫、管理。

二、檔案的使用

每次訓(xùn)練結(jié)束及文化月考后，本年級(jí)管學(xué)生檔案的老師如實(shí)填寫，在A面上要寫月考成功和失利的原因，找學(xué)生談話的時(shí)間和成果。在B面上填好當(dāng)天的訓(xùn)練情況，對(duì)于近期的表現(xiàn)一周要匯總一次，并填入檔案中。我校每月組織文化考一次，體育專業(yè)測(cè)試一次，對(duì)測(cè)試的成績(jī)登記在A、B二面，并在月考結(jié)束后對(duì)所有專業(yè)生進(jìn)行開會(huì)總。把一月的情況可以用手機(jī)拍成照片以微信的形式發(fā)給家長(zhǎng)和任課教師、班主任。讓家長(zhǎng)和老師對(duì)該名專業(yè)生一個(gè)月的情況也有大致的了解，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練朝著更好的方向發(fā)展。

三、“檔案制”的幫促措施

1.自信心的教育

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信心，主要采取了以下措施：一、是每周一早上進(jìn)行全隊(duì)的集體宣誓，隊(duì)員在我們3位帶訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓。通過溫習(xí)誓詞，給自己的思想定時(shí)充電，并不斷增強(qiáng)自信心。二、是通過每月月考后的主題會(huì)議和利用課間操時(shí)間對(duì)個(gè)別隊(duì)員（有狀況的隊(duì)員）及時(shí)談話，激發(fā)學(xué)生“自強(qiáng)不息，志強(qiáng)智達(dá)，誓爭(zhēng)一流”的信心和勇氣，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入提升的“快車道”。

2.關(guān)愛教育活動(dòng)

在日常管理中，專業(yè)和文化課的教師立足“以人為本”的教育理念，以人性化的教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。杜絕“管、卡壓”等簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，采取平等、寬容、民主、激勵(lì)等多種教育手段;在隊(duì)內(nèi)建立了“交流空間”，通過“交流空間”架起師生心靈溝通的橋梁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)、成功教育;在激勵(lì)中使學(xué)生的個(gè)性與德行得到培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng);實(shí)施分層教學(xué)分出A類（專業(yè)好文化好）、B類（專業(yè)好文化差）、C類（專業(yè)差文化好）、D類（專業(yè)差文化差）的四類隊(duì)員，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃和文化作業(yè)實(shí)施分層。在學(xué)生檔案上都標(biāo)示出來，對(duì)癥下藥，起到非常好的作用。另外學(xué)校是家庭的延伸，對(duì)學(xué)生家庭情況做到熟悉了解，并定時(shí)溝通，最好是建立微信群。隊(duì)員在學(xué)校有什么狀況、學(xué)生家里有什么事告訴學(xué)生都能馬上傳達(dá)，這樣可以使學(xué)生安下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練了。

3.制定獎(jiǎng)懲條例幫促

各年級(jí)的訓(xùn)練隊(duì)伍根據(jù)不同情況制定一定的獎(jiǎng)懲條例，條例在隊(duì)伍中宣讀，每一位學(xué)生都清楚、明白。獎(jiǎng)懲條例的主要內(nèi)容為體育專業(yè)生量化細(xì)則等。

四、“檔案制”的效果

“檔案制”量化管理方法的使用，使學(xué)生的主動(dòng)訓(xùn)練和主動(dòng)學(xué)習(xí)明顯比以往提高了，每個(gè)學(xué)生基本上都盡全力，不會(huì)偷懶，被動(dòng)訓(xùn)練減少，學(xué)生空余時(shí)間玩手機(jī)的情況基本沒有，學(xué)風(fēng)起到質(zhì)的變化。

1.由于針對(duì)專業(yè)生考勤記錄和近期表現(xiàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，所以專業(yè)生在紀(jì)律、訓(xùn)練等方面都有不同程度的進(jìn)步。以前到冬天時(shí)，早上訓(xùn)練、晚自習(xí)遲到的現(xiàn)象得到根本的轉(zhuǎn)變。

2.通過對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)，知識(shí)缺陷，訓(xùn)練不足彌補(bǔ)措施等的歸類統(tǒng)計(jì)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在哪些知識(shí)方面還存在差距，從而能夠按照計(jì)劃有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使隊(duì)伍中主動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣逐步形成。

3.通過月會(huì)及教師利用課間操時(shí)間個(gè)別談話，使學(xué)生們?cè)谧孕判姆矫娴玫捷^大程度的提高，由原來的“混日子”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭陀锌赡堋?、“關(guān)鍵就需自己努力”——這種轉(zhuǎn)變也帶動(dòng)了個(gè)人行為的變化;而通過制訂獎(jiǎng)懲條例幫促，使學(xué)生在自制方面有了“緊箍咒”，團(tuán)結(jié)友愛，尊敬師長(zhǎng)，比學(xué)趕超，勤奮進(jìn)取的勢(shì)頭逐步展現(xiàn)。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造意識(shí)也明顯提高。

4.“檔案制”的管理效果明顯：由體育專業(yè)生組成的學(xué)校各類運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)在市縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中成績(jī)均位列前茅，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這幾年的體育專業(yè)生高考一本一直都在4人左右，二本在15人以上錄取率達(dá)到70%以上，為我校高考二本以上人數(shù)添磚獻(xiàn)瓦。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《教育學(xué)》《班主任管理工作條例》《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》等.