吳兆豪

【摘要】? 在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，我國的教育事業(yè)也隨之出現(xiàn)了一定的變化，在備戰(zhàn)高考的過程中專題復習模式是教師比較傾向的復習模式，在專題復習的過程中教師能夠?qū)⒅R點進行歸納和整理，學生通過專題復習將已經(jīng)學習過的知識進行系統(tǒng)化鞏固，并且在專題復習的過程中學生能夠加深對知識內(nèi)容的理解。本文簡述了高中地理專題復習的有效策略，希望能夠提供理論借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】? 高中教學 地理學科 專題復習 有效策略

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-125-01

高中復習的過程中學生的復習內(nèi)容較多，并且學生的復習時間并不是很充裕，在復習的過程中，學生如何能夠在最短的時間內(nèi)取得良好的復習效果是需要教師進行不斷的研究的。在地理學科中主要分為兩大知識板塊，分別是自然地理和人文地理，學生在復習的過程中不能單獨的學習某一地理知識點，應該關(guān)注到不同的地理知識點之間的內(nèi)部聯(lián)系，因此，在復習的過程中要做好專題復習。

一、高中地理復習中出現(xiàn)的問題

（一）死記硬背現(xiàn)象嚴重

在現(xiàn)階段的高中地理復習中，大多數(shù)教師在教學的過程中認為地理學科是文史學科，學生在學習的過程中只需要通過記憶就能夠順利的完成地理學科的學習，在復習的過程中，教師更加注重學生是否能夠?qū)⒌乩碇R內(nèi)容熟練記憶，因此，教師會給予學生一定的時間進行記憶，學生在教師長期的教學模式的影響下，也會逐漸形成單純依靠記憶的學習方式。

（二）盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)

在教師帶領(lǐng)學生進行專題復習的過程中，大部分教師會盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)有其存在的合理性，通過題海戰(zhàn)術(shù)的有效應用能夠減少學生在解決地理問題中出現(xiàn)錯誤的頻率，但是，在現(xiàn)階段的高中地理復習中教師并未對學生的學習狀況有一個整體的掌握，教師在專題復習的過程中盲目讓學生大量的進行做題，這樣的狀況學生在題海戰(zhàn)術(shù)進行復習的過程中并不能取得良好的效果，學生對地理知識內(nèi)容的掌握程度沒有得到有效的提升。

（三）知識缺乏系統(tǒng)化

在高中地理專題復習的過程中，學生的學習不再局限于地理知識點內(nèi)容的學習，學生在學習的過程中要注重不同知識點內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系，在同一專題復習的過程中會應用到很多的地理知識的內(nèi)容，學生需要將知識點進行整理，通過整理學生能夠有效的認識到知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，在分析和解決問題的過程中學生也能夠靈活的進行運用，但是，在現(xiàn)階段的高中地理復習過程中，學生并不能將知識點內(nèi)容進行有效的整理歸納，專題復習過程缺乏系統(tǒng)化。

二、高中地理專題復習的有效策略

（一）開展小組討論復習

在高中地理專題復習的過程中，教師要注重讓學生進行小組討論，通過小組討論，學生能夠?qū)⒌乩碇R內(nèi)容進行深化，從而提高學生的思維能力。雖然學生已經(jīng)學習過地理知識內(nèi)容，但是，在高考備考地理復習的過程中，學生依舊會存在一些問題，這些問題具有一定難度的。學生在專題復習的過程中教師要能夠鼓勵學生討論，通過學生的自主討論，學生能夠?qū)@些問題首先有足夠的認識，學生能夠明白命題者的意圖以及問題所考察的知識點內(nèi)容。在學生討論的過程中，教師要能夠掌握學生討論的進度和程度，在討論的過程中教師要能夠融入到學生中去，這樣教師就能夠?qū)W生存在的問題有全面的掌握。在學生討論完成后，教師要根據(jù)學生討論的情況進行分析，并引導學生思考問題。教師所分析的內(nèi)容是具有針對性的內(nèi)容，要么是學生存在問題的內(nèi)容，要么是教材中的重難點知識。（1）通過學生討論和教師分析使學生能夠掌握專題中的地理知識。（2）在專題復習的過程中，學生在掌握基礎知識的基礎上也要注重知識運用能力的提升。

（二）探究地理命題角度

在地理知識問題的解決中，如果學生能夠準確的掌握命題角度，學生在回答的過程中就能夠找出更多的知識點內(nèi)容，因此，學生在高中地理考試中會取得更加理想的成績。在高中地理教學中，與初中存在很大的區(qū)別，初中地理要求學生識憶就能夠完成學習。但是，在高中地理教學中，主要培養(yǎng)學生的理解分析運用地理知識的能力。

（三）做好主干知識整理分類

在高中地理學科專題復習的過程中，學生需要做好主干知識內(nèi)容的整理，通過整理學生能夠在思想中形成高中地理的知識框架，同時，學生也能夠根據(jù)不同的知識類型采取不同的學習方法。在高中地理中，主要包含的知識內(nèi)容分別是人文地理和自然地理，在自然地理中，學生學習的難度相對比較大，地理原理比較抽象，許多學生不能夠有效理解地理知識的原理，但是，自然地理的知識內(nèi)容具有一定的規(guī)律性，學生專題復習的過程中首先要掌握基礎知識原理，然后通過一定的實際案例問題進行訓練，學生就能夠掌握自然地理的解題方法，學生知識內(nèi)容的運用能力也會提高。

（四）結(jié)合實際案例復習

在學生專題復習的過程中，學生需要將地理知識內(nèi)容與實際的案例結(jié)合，學生進行專題復習的目的就是能夠?qū)⒌乩碇R運用到實際問題的解決中，在學生解決問題的過程中，學生要能夠真正靈活地運用已學過的地理知識。

三、結(jié)束語

在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，人們的教育理念逐漸出現(xiàn)變化，在高考中考察的內(nèi)容隨之出現(xiàn)一定的更改，在現(xiàn)階段的高考中對學生識記知識考察的比例要求在降低，高考中的試題更多的是在考察學生對地理知識的運用能力，這樣的考察方式能夠更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。在高中地理復習的過程中，教師通過專題復習能夠有效的提高學生對知識內(nèi)容的理解，有利于學生在高考中取得更加理想的成績。

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