張玲

【摘要】? 教師必須忠誠(chéng)教育事業(yè)，盡心竭力培養(yǎng)人才;厚德博學(xué)，為人師表，教書(shū)育人;樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，熱愛(ài)學(xué)生，深愛(ài)著教育這塊沃土，把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響，當(dāng)學(xué)生面臨困難或?yàn)?zāi)難時(shí)，義不容辭地保護(hù)學(xué)生，就像保護(hù)自己的孩子一樣。

【關(guān)鍵詞】? 高尚的師德 深愛(ài) 加強(qiáng)自身修養(yǎng) 保護(hù)學(xué)生

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-015-01

案例背景

“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的高度概括.教師所具備的職業(yè)道德與其他行業(yè)相比，有著其特殊的方面，那就是要有愛(ài)心、處處作表率和自我發(fā)展等，所以，教師的職業(yè)道德對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著促進(jìn)作用，如果教師沒(méi)有高尚的師德，就不會(huì)有高質(zhì)量的教育，整個(gè)社會(huì)就不可能朝著良好的方向發(fā)展。教師職業(yè)道德是社會(huì)主義職業(yè)道德的重要組成部分，是社會(huì)主義道德在教師職業(yè)中的具體體現(xiàn)。教師必須忠誠(chéng)教育事業(yè)，盡心竭力培養(yǎng)人才;厚德博學(xué)，為人師表，教書(shū)育人;樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，熱愛(ài)學(xué)生，深愛(ài)著教育這塊沃土。

案例描述

2015年5月21日，清晨，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，二（5）班的孩子們像往常那樣，來(lái)到學(xué)校先整理自己的學(xué)習(xí)用品和交作業(yè)，接著是傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，看著孩子們搖頭晃腦地讀書(shū)，我像享受大自然的交響樂(lè)曲。突然，小寧跑到我面前，皺著眉頭說(shuō)：“老師，我頭很暈?！蔽乙幻念^，“啊！怎么這么燙？”，我急忙跑回辦公室，拿出手機(jī)打電話跟家長(zhǎng)商量。我剛打完電話回到教室，緊接著，班里的小嘉、小銘也是跟小寧同樣的癥狀。我意識(shí)到事情的不妙，馬上向校醫(yī)匯報(bào)情況，一會(huì)兒，校醫(yī)、校長(zhǎng)來(lái)到我班教室，并立即向教育局匯報(bào)情況，教育局的領(lǐng)導(dǎo)很快就來(lái)到學(xué)校，并把情況上報(bào)金灣區(qū)防疫中心。不到半天時(shí)間，班里共有十八位學(xué)生發(fā)燒，教育局領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)立即采取緊急措施，疏散學(xué)生，要求我把學(xué)生帶到樓下架空層上課，并通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子回家，如果發(fā)燒的學(xué)生，家長(zhǎng)要馬上帶到醫(yī)院治療，學(xué)校宣布我班停課一天，并要求我隨時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況。

5月22日，我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校，當(dāng)我來(lái)到空蕩蕩的教室時(shí)，我的喉嚨像有什么東西卡住了，眼淚奪眶而出，平日里孩子們那可愛(ài)的笑臉和蹦蹦跳跳的身影仿佛在腦海里回蕩。我找來(lái)消毒液和毛巾把教室的課桌椅抹了一遍，把地面拖干凈，再請(qǐng)校醫(yī)用藥用燈管消毒，把教室門(mén)關(guān)緊，以防其他班學(xué)生進(jìn)入。盡管衣服已經(jīng)濕透了，可我停不下來(lái)，究竟班里的學(xué)生怎樣了？我急忙開(kāi)車(chē)向醫(yī)院奔去，當(dāng)我去到醫(yī)院二樓的時(shí)候，看到兒科診室門(mén)口坐著一排都是我班的學(xué)生，孩子們見(jiàn)到我，都跑過(guò)來(lái)抱著我，像見(jiàn)到自己的媽媽一樣，我情不自禁地哭了起來(lái)，并鼓勵(lì)孩子們要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)和克服。這時(shí)候，有一位兒科醫(yī)生走過(guò)來(lái)，告訴我：“老師，珠海市疾控中心的醫(yī)生已采集了15位學(xué)生的唾液樣本送檢，到傍晚才知道結(jié)果，其他學(xué)生不需要采集樣本了?！边@天，我在醫(yī)院陪著孩子們打針，直到每個(gè)孩子回家，我才拖著疲憊的腳步離開(kāi)醫(yī)院。晚上八點(diǎn)多，珠海市疾控中心的醫(yī)生把檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)到我的郵箱里，我打開(kāi)一看，驚呆了：15個(gè)學(xué)生送檢，有11個(gè)感染甲型流感病毒。我立即打電話詢問(wèn)醫(yī)生了解孩子們的病情和注意事項(xiàng)，并把檢驗(yàn)的結(jié)果發(fā)給家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)不要恐慌，要用積極的心態(tài)面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害。十點(diǎn)多，我再把孩子們的當(dāng)天的情況向校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)請(qǐng)示教育局，教育局要求23號(hào)繼續(xù)停課。

5月23至29日，班里學(xué)生每天陸續(xù)出現(xiàn)發(fā)燒的病例，先后共有32位學(xué)生發(fā)燒。這幾天，我白天到醫(yī)院看望孩子們，晚上跟沒(méi)發(fā)燒的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們班里的處境和不能恢復(fù)上課的原因，希望家長(zhǎng)跟老師一起做好孩子的心理疏導(dǎo)，以免有心理陰影。5月30日，有一位家長(zhǎng)告訴我，他的孩子沒(méi)發(fā)燒，可是檢驗(yàn)到血液里有流感病毒。怎么辦？如果有一個(gè)學(xué)生帶病毒回來(lái)，又會(huì)感染班里其他人，甚至?xí)腥靖舯诎鄬W(xué)生，有可能波及全校學(xué)生。我馬上把這個(gè)情況告訴沒(méi)發(fā)燒孩子的家長(zhǎng)，要求他們也帶孩子到正規(guī)的醫(yī)院檢查，有些家長(zhǎng)很不耐煩，甚至抱怨，認(rèn)為自己的孩子沒(méi)發(fā)燒應(yīng)該沒(méi)事的，要正常上學(xué)。經(jīng)過(guò)我再三的勸導(dǎo)，他們終于肯帶孩子去檢查了，并把檢查的結(jié)果告訴我，我自己也去檢查了。直到6月2日，我和班里每個(gè)學(xué)生都拿著健康證明才回學(xué)校。這場(chǎng)災(zāi)害，雖然經(jīng)歷了十二天時(shí)間，但我覺(jué)得很漫長(zhǎng)，我就像帶著班里的學(xué)生上戰(zhàn)場(chǎng)打仗回來(lái)。讓我欣慰的是：我們班的孩子沒(méi)有把病毒傳給別班的學(xué)生，把災(zāi)難的危害程度降到最低;我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)災(zāi)難，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng);全班49位學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)投訴老師、學(xué)校和上級(jí)部門(mén)，有很多家長(zhǎng)還發(fā)來(lái)感謝信到，我把這些信息抄在日記本里珍藏著。

6月3日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校教師會(huì)上表?yè)P(yáng)我，并號(hào)召老師們學(xué)習(xí)我高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和處理突發(fā)事件的方法，真正做到人民滿意的老師。我覺(jué)得不好意思，因?yàn)檫@是教師應(yīng)盡的職責(zé)！

案例反思

教書(shū)育人是教師的天職，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生將是二十一世紀(jì)的接班人，是將來(lái)社會(huì)的頂梁柱，作為一名人民教師，應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)賦予的重任，兢兢業(yè)業(yè)地培養(yǎng)國(guó)家的人才，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！薄皼](méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作。”“教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代教育工作，不僅要求精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要具備高度的責(zé)任心。而馬卡連柯正是用這樣的理念踐行著作為教師的職責(zé)和任務(wù)?！?/p>

二十七年來(lái)，我要求自己做到不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的嚴(yán)師，而且是拓展心靈智慧的人師。默默地用愛(ài)耕耘著教育的沃土，持之以恒地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，真正做到把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響，當(dāng)學(xué)生面臨困難或?yàn)?zāi)難時(shí)，義不容辭地保護(hù)學(xué)生，就像保護(hù)自己的孩子一樣。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]魏書(shū)生.《如何做最好的教師》，南京大學(xué)出版社，2009年8月.