呂志軍/陜西教育報(bào)刊社副總編輯

蒙昧需要開導(dǎo)，善行需要引領(lǐng)。春天的樣子，描繪在白紙之上，那是教育的造化。而孩子們，就是那一張張白紙。

曾經(jīng)聽到的三個(gè)故事，在二十年的教育歷程里，至今難忘。

一

在渭南北塘小學(xué)，每年冬天來臨，都要舉行向環(huán)衛(wèi)工送溫暖活動(dòng)。

“為什么要送溫暖呢？”媽媽問小婷。

“老師說，春天，我們到草坪上打滾，在暖風(fēng)里放風(fēng)箏，我們玩完了，阿姨叔叔卻要收拾我們丟下的垃圾，吃飯都耽擱了。夏天，我們?cè)诳照{(diào)房里乘涼，阿姨叔叔還要在馬路上撿拾煙頭紙片，他們熱得連喘氣都困難。到了秋天，街道兩旁的樹，葉子一掉一地，他們要不停地打掃。冬天，我們還在被窩里睡懶覺，他們已經(jīng)起床去掃大街，耳朵都凍破了?！毙℃没卮稹?/p>

那我們送什么呢？

小婷說，同學(xué)們有買鮮花的，有買鞋帽雨衣的，也有買護(hù)耳圍巾的。

媽媽問女兒：“你打算買什么呢？”小婷說：“衣服太貴了，我買不起。”媽媽說：“花這個(gè)錢值得，我掏?！毙℃谜f：“可是我不想用你和爸爸的錢，老師說禮物貴不貴不重要，重要的是讓叔叔阿姨覺得有人關(guān)心著他們。我用自己的壓歲錢?！薄澳蔷唾I雙手套吧?！毙℃猛饬?。

媽媽牽著小婷的手，到勞保店里去。媽媽看中了一雙手套，橡膠的，彈性好，結(jié)實(shí)也不貴。都要付錢了，小婷卻改了主意：“媽媽，我想買那雙。”她指著一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手套。

為什么呀，那雙價(jià)錢貴一倍呢。

小婷說，叔叔阿姨天天勞動(dòng)，短手套只適合夏天用。冬天，要是戴的短手套，手臂會(huì)露出來，胳膊要凍著了。

媽媽笑了。

是的，長(zhǎng)手套可以護(hù)著手，也會(huì)護(hù)著環(huán)衛(wèi)工干活時(shí)不得不裸露出來的胳膊。教育不僅僅是讓孩子學(xué)到書本知識(shí)，更是要教會(huì)他們知道尊重和善待自己的同類。教會(huì)他們知道錢可以買禮品，但禮品里的善良，卻買不來，那是心的給予。

二

雖然從不想批評(píng)學(xué)生，但唐老師還是批評(píng)了小李。

在漢中勉縣的山里，唐老師堅(jiān)守著一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。教學(xué)點(diǎn)里的十幾個(gè)學(xué)生，哪一個(gè)都像是自己的孩子。有人開玩笑說，你老丈人是大城市里的官兒，你不求他把你調(diào)走也就算了，你還把老婆也拉到教學(xué)點(diǎn)來，給娃娃們做飯洗衣服。你照顧好娃娃也就罷了，你還要去照看學(xué)生家里的老人和農(nóng)活。你這是為了啥呀？

唐老師不回答，也不氣惱。每天照例早早起床，燒水，留待娃娃們泡饃吃，和妻子一起灑掃校園，帶孩子們唱國(guó)歌升國(guó)旗，給孩子們上課。傍晚，把遠(yuǎn)路的孩子護(hù)送過山梁。雨天，溪水漲了，又把娃娃們往背上一馱，一一背過河去。

孩子們喜歡在學(xué)校里，這里像家，這里有歡樂。他們很守紀(jì)律。

可是這次，小李莫名其妙地遲到了。

下課，唐老師把小李叫到自己的辦公室。問他什么原因。小李說，我就耽擱了一會(huì)兒。嬉皮笑臉地，把唐老師的問話和批評(píng)不當(dāng)一回事。

下課要放學(xué)了，唐老師剛一轉(zhuǎn)身，孩子們就把唐老師圍住了，“老師，教師節(jié)快樂！”

唐老師這才意識(shí)到，今天竟然是自己的節(jié)日。在山溝溝待了十幾個(gè)年頭，他已經(jīng)對(duì)時(shí)間和節(jié)慶淡漠了。

孩子們給唐老師獻(xiàn)卡片，給唐老師塞雞蛋，給唐老師喂糖塊兒。

小李給唐老師戴上了漂亮花環(huán)，那是他翻了一座山，用山里采摘來的最美的野花編成的。原來，這才是他今天遲到的原因。同學(xué)們沒有彩帶，用改作業(yè)用的紅墨水，染了草稿紙，撕成碎片，伴著野花瓣，拋撒在唐老師身上。

是的，這是世上最簡(jiǎn)陋的慶祝，但又是山里最豪華的典禮。教育在這里，成為夜路明燈，孩子們知道自己的雨天，也有別人伸過來的雨傘，他們學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了識(shí)別摯誠(chéng)和善美。而唐老師，就是那個(gè)給他們擎燈指路的人。

三

“溫馨暈過去了!”

運(yùn)動(dòng)會(huì)開到一半，安康一所中學(xué)就爆出了大新聞。班里幾十個(gè)孩子，正在給中長(zhǎng)跑選手加油鼓勁，可是，溫馨同學(xué)突然就倒在了跑道上。

老師、同學(xué)迅速圍上來。有老師把溫馨攬?jiān)趹牙?，掐著她的人中；有老師焦急地給溫馨媽媽打電話；有同學(xué)跑向教室去找水。

媽媽來了，被隔在人群外。她聽到同學(xué)和老師一聲一聲焦急地喊著溫馨的名字。她不說話，沒人知道她是溫馨的母親。她也是老師，在另一所學(xué)校任教。但她不想沖進(jìn)去，她知道，現(xiàn)在進(jìn)去幫不上忙，圈里的師生比她還著急。

校醫(yī)來了。溫馨醒過來了。她站起來，走了幾步，還好，很清醒。

救護(hù)車開走了。

媽媽問溫馨，還有什么不舒服嗎？溫馨說，沒有了。我早上沒吃飯，跑的時(shí)候就想跑個(gè)第一，有點(diǎn)激動(dòng)有點(diǎn)急?，F(xiàn)在沒事了。老師說，你現(xiàn)在隨媽媽回家去，好好休息。

40分鐘后，溫馨再次出現(xiàn)在人們視野里。

她站在了跑道上。

她拒絕了老師和校醫(yī)的勸阻。當(dāng)然，為了再上跑道，她和媽媽還給學(xué)校寫了一張保證書，莊重地簽上了自己的名字。

就這樣，隨著一聲發(fā)令槍響，一個(gè)人的賽跑開始了。

溫馨奮勇地甩開大步，在開闊的跑道上飛奔。看臺(tái)上，是全校師生一浪高過一浪的加油聲。聞?dòng)嵱窟M(jìn)校園的群眾，簇?fù)碓诓賵?chǎng)邊上，揮舞著拳頭，“加油！加油！”媽媽也在人群里，眼里噙著淚水，她和女兒一樣，渾身充滿力量。

是的，溫馨是一個(gè)人在賽跑，她和自己在比賽，這時(shí)，她天下無敵。因?yàn)榻逃屗?，世界從來不?huì)對(duì)某個(gè)人妥協(xié)，生活里碰到的唯一對(duì)手，是自己。頑強(qiáng)地站著跑著，才會(huì)有不輸?shù)娜松?/p>

這三個(gè)故事，常常在我心里回蕩，讓我思考教育的意義。

教育到底是什么？

也許，在老師眼里，她是教師從學(xué)生身上看到了自己的影子；在學(xué)生眼里，她是學(xué)生從老師身上看到了世界和未來。影子與未來之間，是兩個(gè)靈魂的對(duì)話、碰撞、交融、傳遞。教育的發(fā)生，既是知識(shí)的鋪墊，更是內(nèi)心的喚醒。經(jīng)受過教育之后，從中走出一個(gè)新人，在自己那張白紙上，畫出現(xiàn)實(shí)中最美的風(fēng)景。