蔡皓生

（福建省寧德五中，福建寧德 352000）

引 言

“文化品格”是指向全球化背景下的公民素養(yǎng)，文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容是立足中國(guó)、面向世界。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，教師應(yīng)深度剖析文本的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外文化，感受文化差異，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免文化失語(yǔ)[1]。下面，筆者以一節(jié)高三英語(yǔ)寫作課為例，探討滲透文化品格素養(yǎng)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、塑造文化品格素養(yǎng)的寫作教學(xué)案例

這節(jié)課簡(jiǎn)要介紹一項(xiàng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，寫作內(nèi)容是關(guān)于Traditional Chinese culture-Writing-Traditional Festivals，學(xué)生需要構(gòu)思怎么去介紹傳統(tǒng)節(jié)日。祝愿交流的教師和學(xué)生在中國(guó)度過一段愉快的時(shí)光，祝愿彼此的文化交流順利進(jìn)行。

（一）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：（1）通過介紹相關(guān)中國(guó)習(xí)俗和節(jié)日，引進(jìn)本節(jié)課的內(nèi)容；（2）分析哪些信息應(yīng)該被涵蓋，拓展和豐富寫作內(nèi)容，如何運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)習(xí)俗，避免文化失語(yǔ)；（3）為學(xué)生提供素材，仿寫2018年廣州二模書面表達(dá)。

（二）教學(xué)步驟分析

Step 1： 頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生思維

寫作前為學(xué)生提供必要的文化知識(shí)做好熱身準(zhǔn)備，如呈 現(xiàn) 相關(guān)詞匯，paper-cutting,Peking opera,tea culture,Chinese knot,traditional Chinese painting,Chinese poetry,silk 等。

Step 2：預(yù)測(cè)文化內(nèi)容，發(fā)展思維能力

通 過 標(biāo) 題How to introduce a festival?展 開 對(duì) 標(biāo) 題 的 預(yù)測(cè)，拋出問題：What information should be included when you talk about festivals? 學(xué)生從細(xì)節(jié)處深挖，activities / traditional customs (how...celebrate), (what...do), (what...read), (what...wear), The date (when...come), The reason (what...celebrate), The origin (how...start)，根據(jù)教師提供的線索，激發(fā)自身的興趣和思維。

Step 3：精講四例，剖析文化內(nèi)涵

教師以四個(gè)具體例子，拋磚引玉，開拓學(xué)生的思維，the Spring Festival,the Tomb-sweeping Day,the Dragon Boat Festival,the Double Ninth Festival。

以思維導(dǎo)圖的形式展示，喚起學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)。

Step 4：模擬寫作，促進(jìn)知識(shí)的輸出

以2018年廣州二模為范例：（1）審題：這是一篇發(fā)言稿，我們以Good morning/Good afternoon,everyone/Ladies and gentlemen...開頭并表達(dá)歡迎；（2）簡(jiǎn)要介紹一項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，構(gòu)思如何介紹傳統(tǒng)節(jié)日（如時(shí)間、節(jié)日起源、慶祝方式等）；（3）表達(dá)祝愿，祝愿來(lái)交流的教師和學(xué)生在中國(guó)度過一段愉快的時(shí)光，祝愿彼此的文化交流順利進(jìn)行；（4）時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)為主。

提供寫作素材：（1）The Mid -Autumn Festival falls on the 15th of the eighth month of our Chinese lunar calendar.（2）What we love most is the time we enjoy the full moon together.（3）We have a wider range of choices such as travelling and visiting our relatives or friends.（4）吸引全球的關(guān)注：capture the attention of the world；開始在中國(guó)廣泛傳播：begin to spread throughout China；有著非常大的影響：have a great impact on。

Step：5 互動(dòng)交流，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)化

寫后交流是學(xué)生語(yǔ)言的輸出環(huán)節(jié)，也是知識(shí)內(nèi)化的重要步驟[2]，學(xué)生通過把學(xué)到的文化知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，將外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使其成為核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要途徑。

二、反饋與反思

通過Traditional Chinese culture 寫作課培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，避免文化失語(yǔ)，并緊扣當(dāng)前高考的大背景，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。教師要注重挖掘?qū)懽鞯木駜?nèi)涵，分析不同習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，發(fā)散思維，使內(nèi)容貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)其跨文化意識(shí)；要對(duì)教材材料展開生活化拓展和延伸，以生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，找課外延伸銜接口，選擇恰當(dāng)材料，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，依據(jù)當(dāng)前高考大背景，使寫作教學(xué)融入生活，符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)；要善于發(fā)掘教材與生活的銜接點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的智慧和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言輸出中鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)用能力及文化品格素養(yǎng)[3]。

結(jié) 語(yǔ)

我們知道“文化品格”不只限于文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力，而是指向全球化背景下的公民素養(yǎng)。文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再僅以英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，而是立足中國(guó)，面向世界，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入“大語(yǔ)高學(xué)習(xí)”的宏觀范疇之中，將母語(yǔ)學(xué)習(xí)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)手成為核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要途徑，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)內(nèi)化為人的身心素養(yǎng)。語(yǔ)言源于生活，教師應(yīng)將課堂融入真實(shí)的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，教師在日常的課堂教學(xué)中要注重挖掘并有意識(shí)地在教學(xué)中滲透文化品格教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品格將大有裨益。