王正平 張華 鄭彬 黃鑫

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平和信息技術(shù)也得到了全面的發(fā)展，而對于信息技術(shù)來說，其也是社會各個(gè)行業(yè)全面的融合，使得各行都得到了全面的提高，因此對于教學(xué)活動來說，想要作出突破性的改變也需要與信息技術(shù)相融合，通過物理實(shí)驗(yàn)的方式來加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度和理解程度，而通過物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)進(jìn)行全面的融合，不僅提高了學(xué)生對于物理知識的掌握能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，避免了學(xué)生中出現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的情況發(fā)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

一、 信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義

（一） 有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體規(guī)律主要的方式就是通過物體變量的變化來體現(xiàn)出來，即是通過幾種物質(zhì)的對比和改變物質(zhì)的數(shù)量等方式，對于數(shù)據(jù)的記錄來進(jìn)行對比，從而進(jìn)行規(guī)律的得出，但是由于目前教學(xué)設(shè)施和各項(xiàng)條件的影響，從而使得較多的物理實(shí)驗(yàn)無法得到全面的展現(xiàn)，降低了學(xué)生對于物理知識的理解。通過信息技術(shù)的融入，即使在無法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的情況下，教師可以通過視頻等方式對于學(xué)生進(jìn)行物理知識的展示，從而提高了學(xué)生對于物理知識的理解。

（二） 有利于完成理想的實(shí)驗(yàn)

在全面地融入信息技術(shù)后，教師可以通過短視頻的方式對于想要做的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的展示，以此來保證學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的物理知識得到了全面的掌握，同時(shí)經(jīng)過視頻的展示，可以全面的展現(xiàn)出在物理實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題，從而保證物理實(shí)驗(yàn)的全面完成，達(dá)到理想的效果。

（三） 有利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識體系

通過信息技術(shù)的全面使用，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的活動中，可以通過多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識的掌握，可以使用視頻的方式，同時(shí)可以使用音頻、動畫等方式進(jìn)行物理知識的展現(xiàn)，并且可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)展和延伸，因此來達(dá)到全面提高學(xué)生的作用。

二、 信息技術(shù)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

（一） 巧妙創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

對于初中學(xué)生來說，想要全面提高其學(xué)習(xí)成績，需要從學(xué)生的興趣方面入手，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，因此在實(shí)施教學(xué)活動的過程中，教師需要對于教學(xué)活動進(jìn)行全面的分析和設(shè)計(jì)，通過加入良好的趣味性來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過對于教學(xué)知識進(jìn)行巧妙的問題設(shè)計(jì)，來全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保證學(xué)生可以獲得全面的知識提升，比如當(dāng)開展《墨水在不同溫度的兩杯水中的擴(kuò)散速度》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備和相關(guān)知識的問題設(shè)定，如可以安排學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想，對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生選擇不同溫度墨水的擴(kuò)散速度，制定兩組學(xué)生相互比賽的形式，既提高了學(xué)生的競爭意識，同時(shí)要吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，最為主要的是學(xué)生通過對問題的了解，可以帶著問題進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，不但保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二） 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師普遍使用的教學(xué)方法為在理論課堂進(jìn)行知識和步驟的講解，在實(shí)驗(yàn)課堂中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，然后在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是對于初中學(xué)生來說，首先其素養(yǎng)剛接觸物理知識，其次學(xué)生對于掌握的知識沒有動手的能力，從而無法保證物理實(shí)驗(yàn)的成功性，而枯燥的物理實(shí)驗(yàn)也使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的效果，因此在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師需要對于物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，來保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，同時(shí)來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，比如在開展《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的實(shí)驗(yàn)中，教師首先需要明確實(shí)驗(yàn)的目的，即是幫助學(xué)生掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的知識，同時(shí)了解其在實(shí)際生活的功能和特點(diǎn)，學(xué)會如何使用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之后，教師需要對于實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，既保證實(shí)驗(yàn)的合理性，同時(shí)提高其趣味性，而同時(shí)，需要學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的器材，如開關(guān)、電線、燈泡等實(shí)驗(yàn)器材，在完成全面的準(zhǔn)備工作后，教師需要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明確每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，可以對于學(xué)生進(jìn)行問題提問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生對于電路進(jìn)行并聯(lián)和串聯(lián)的組合，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。

（三） 認(rèn)真觀察結(jié)果，吸引學(xué)生的眼球

在完成實(shí)驗(yàn)后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，還是以《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這一物理實(shí)驗(yàn)為例，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要對于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的觀察，對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，幫助學(xué)生明確串聯(lián)和并聯(lián)電路的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)其在實(shí)際生活中，使用的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（四） 做好歸納總結(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的效果

歸納總結(jié)是初中物理實(shí)驗(yàn)的最后一步。通過自主設(shè)計(jì)、操作、分析實(shí)驗(yàn)之后，大部分學(xué)生初步了解了物理這門學(xué)科。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生獲得了很多書本之外的知識。當(dāng)面對一個(gè)個(gè)物理實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，學(xué)生利用有效的方法操作分析，并歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。物理這門學(xué)科與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，所以，教師要借助信息技術(shù)平臺，讓學(xué)生查找生活資料，并用物理知識來解釋生活現(xiàn)象，真正達(dá)到學(xué)以致用。

三、 總結(jié)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，物理教師要運(yùn)用合理的對策指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中獲得理論知識。當(dāng)然，物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用給學(xué)生提供了自主操作的機(jī)會，學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題，并最終總結(jié)歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這一過程無疑會大大提高學(xué)生分析、歸納、概括和解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞杰.淺談信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（30）.

[2]馬立寬.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用方式的創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（7）.

作者簡介：王正平，張華，鄭彬，黃鑫，甘肅省隴南市，甘肅省文縣第二中學(xué)。