摘 要：高校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的重要目的是要學(xué)生能夠達(dá)到熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)開(kāi)展跨國(guó)交流的水平，從而讓學(xué)生能夠達(dá)到當(dāng)前社會(huì)的雙語(yǔ)全能型人才的基本要求。但是當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)的深入程度和對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練的力度還不夠強(qiáng)，因此高校英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走，本文主要探究高校英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；跨文化交流；教學(xué)策略

學(xué)生運(yùn)用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)開(kāi)展跨文化的交際對(duì)學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)要求來(lái)說(shuō)非常之高，首先學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)的主要對(duì)象直接轉(zhuǎn)換成外國(guó)友人，這對(duì)學(xué)生的心理上會(huì)造成一定的壓力，因此教師需要多多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行直接面向外國(guó)友人的實(shí)景訓(xùn)練。其次，學(xué)生如果能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，需要具備巨大的單詞量以及能夠流利地進(jìn)行口語(yǔ)表述。第三，教師需要要求學(xué)生熟悉文化差異常識(shí)以及國(guó)外文化背景知識(shí)，因此教師需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、 開(kāi)展與留學(xué)生的交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造跨文化交際能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

學(xué)生跨文化交際能力的提升離不開(kāi)真實(shí)情景下的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生口語(yǔ)的流利程度和語(yǔ)言組織的熟練程度，因此教師可以充分挖掘本校的教學(xué)資源和條件，聯(lián)合學(xué)校里的國(guó)外留學(xué)生來(lái)開(kāi)展普通學(xué)生與國(guó)外留學(xué)生的交流活動(dòng)，可以有效拉進(jìn)不同國(guó)籍學(xué)生的關(guān)系，增進(jìn)彼此的友誼，還可以充分利用國(guó)外留學(xué)生創(chuàng)造的英語(yǔ)交流條件來(lái)有效訓(xùn)練提升不同學(xué)生的跨文化交流能力。這種交流活動(dòng)可以是多樣的，比如學(xué)?？梢宰寖煞綄W(xué)生組合起來(lái)進(jìn)行共同科目的學(xué)習(xí)，并且讓不同國(guó)籍的學(xué)生開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)并完成小組任務(wù)。其次，學(xué)?？梢越M織兩方學(xué)生共同組隊(duì)參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽，從而讓學(xué)生在小組的交流與磨合當(dāng)中提升自己的英語(yǔ)交流能力。

例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注各項(xiàng)賽事信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)賽事，并且主動(dòng)打破與國(guó)外學(xué)生交流的隔閡，鼓勵(lì)學(xué)生跨國(guó)組隊(duì)從而讓不同國(guó)家的學(xué)生聚集在一起，讓中國(guó)的學(xué)生跨文化交際能力得到迅速有效的提升。其次，教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，可以將不同國(guó)家的學(xué)生分至同一個(gè)小組，讓這些學(xué)生共同合作研究教師安排給學(xué)生研究的課題，學(xué)生在課下需要進(jìn)行小組默契的磨合、對(duì)于課題思路的討論磨合等，從而在這時(shí)有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)教師可以要求學(xué)生在進(jìn)行演說(shuō)和答辯時(shí)采用英語(yǔ)，進(jìn)而在處處都給予學(xué)生訓(xùn)練自己英語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)。

二、 借助電影書(shū)籍的觀看和閱讀，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的涉獵范圍

提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力第一步需要大幅度地?cái)U(kuò)大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知范圍，學(xué)生過(guò)往在教材中學(xué)習(xí)到的單詞和表達(dá)都具有一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要做的是不斷拓展自己的認(rèn)知范圍，教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)多方的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議這些方式來(lái)協(xié)助學(xué)生擴(kuò)大自己的范圍。實(shí)際上英語(yǔ)影視作品和英語(yǔ)文學(xué)作品是能夠讓學(xué)生更廣泛地掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑之一，因此教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平來(lái)為學(xué)生推薦適合學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)常用的口語(yǔ)交際表達(dá)小技巧以及豐富自己的課外詞匯量的影視作品和文學(xué)作品，讓學(xué)生在娛樂(lè)自身的同時(shí)能夠積累到確實(shí)有用的英語(yǔ)口語(yǔ)日常運(yùn)用的素材。

例如，在日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生能夠借鑒的一些常用的口語(yǔ)句式都可以在一些英美劇中找到，比如生活情景劇《Friends》（老友記）就是一個(gè)融合了很多口語(yǔ)情景的影視劇，學(xué)生在里面能夠找到很多樂(lè)趣，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的常用句式，以及在傳統(tǒng)英語(yǔ)教材中不能學(xué)到的典型口語(yǔ)用法。教師除了可以推薦給學(xué)生讓學(xué)生去觀看，還可以在每節(jié)英語(yǔ)課堂中給學(xué)生播放一集或者幾個(gè)片段的劇集，并且學(xué)生在觀看一遍之后由教師帶領(lǐng)學(xué)生去分析其中的經(jīng)典說(shuō)法，學(xué)生可以做好筆記然后應(yīng)用在自己的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，從而讓學(xué)生掌握更多的地道英語(yǔ)口語(yǔ)。類(lèi)似的適合學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的劇集還有《This is us》（我們的生活）《Games of Thrones》（權(quán)力的游戲）等，相關(guān)的文學(xué)書(shū)籍有《哈利·波特》《傲慢與偏見(jiàn)》等。

三、 開(kāi)展英美文化常識(shí)課程，避免學(xué)生口語(yǔ)交際中的文化差異錯(cuò)誤

由于生活習(xí)慣以及歷史發(fā)展的不同，漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣以及在語(yǔ)言習(xí)慣中蘊(yùn)含的文化特色比較突出，從而學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)受其影響較大，同樣英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)也受學(xué)生的文化背景影響，正是這個(gè)原因所以常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲幕町惓ＷR(shí)識(shí)別不清而出現(xiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤。因此為了避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，教師有必要開(kāi)展英美文化常識(shí)課程，讓學(xué)生對(duì)于英美文化背景有更深的認(rèn)識(shí)，所以在觸及文化差異這一題材的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)學(xué)生可以避開(kāi)典型的常識(shí)性錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)正確率更高。

例如，教師可以在英美文化常識(shí)課程當(dāng)中從英美歷史發(fā)展講起，結(jié)合他們的歷史背景和文化背景并結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言中對(duì)于歷史文化背景的融合，來(lái)為學(xué)生展開(kāi)詳細(xì)的文化差異比較，從而避免學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)上的常識(shí)性錯(cuò)誤。在這一課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合英美紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解更多英美歷史，并且借助視頻的形式來(lái)提升學(xué)生的記憶效率。其次，教師可以通過(guò)截取英美影視作品當(dāng)中典型講述因?yàn)楣?jié)日文化習(xí)俗的劇集，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)日的典型描述方式。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的主要目的是將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)際型的人才，因此需要從課堂教學(xué)素材的選取拓展方面、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造方面以及英美文化基礎(chǔ)常識(shí)的教學(xué)方面分別開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有如此學(xué)生才能夠避免在提升自己口語(yǔ)能力的過(guò)程中踏入誤區(qū)，并且讓學(xué)生能夠逐漸打破自己的心理恐懼然后能夠具備自信且流利用英語(yǔ)表達(dá)想法的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：向思瑩，四川省眉山市，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院。