摘 要：針對(duì)小學(xué)手工社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀，課題組組織人員進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)真分析了學(xué)生、教師在手工社團(tuán)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，研究、制定出了切實(shí)可行的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：手工社團(tuán)活動(dòng)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；策略

手工社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。當(dāng)務(wù)之急是準(zhǔn)確把握當(dāng)前小學(xué)手工社團(tuán)的現(xiàn)狀，客觀分析存在的問(wèn)題，實(shí)事求是的制定出解決問(wèn)題的具體措施。

一、 現(xiàn)狀分析

（一） 學(xué)生方面存在的問(wèn)題

1. 準(zhǔn)備材料有困難

手工社團(tuán)活動(dòng)順利開(kāi)展，材料是必不可少的?，F(xiàn)行的手工制作形式單一，內(nèi)容不切合實(shí)際，有些制作材料學(xué)生很難準(zhǔn)備，不能就地取材，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累或購(gòu)買(mǎi)制作材料的習(xí)慣，需要時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備，時(shí)間太倉(cāng)促；有時(shí)花費(fèi)了好大精力準(zhǔn)備的材料做不了一、兩件作品就廢棄了。久而久之，學(xué)生們對(duì)準(zhǔn)備材料不感興趣了。

2. 家長(zhǎng)不重視手工社團(tuán)活動(dòng)

在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)利用一切資源，對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英高度重視，對(duì)手工社團(tuán)活動(dòng)漠不關(guān)心。既不支持購(gòu)買(mǎi)材料，也不愿意參與到作品制作中，導(dǎo)致學(xué)生視社團(tuán)活動(dòng)為娛樂(lè)、放松時(shí)間，在活動(dòng)期間也不積極動(dòng)手、動(dòng)腦，達(dá)不到手工教學(xué)的目的。

3. 學(xué)生的動(dòng)手操作能力差

教師對(duì)美術(shù)手工教學(xué)不重視，在手工課上以輔導(dǎo)其他學(xué)科配套練習(xí)為主，偶爾上幾節(jié)繪畫(huà)課，很少組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力差；有些教師即便是上手工課，也是布置教材內(nèi)容，沒(méi)有與學(xué)生互動(dòng)，不演示、不講解、不指導(dǎo)，久而久之學(xué)生沒(méi)有積累規(guī)范的操作技能。

（二） 教師方面存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)觀念分析

手工社團(tuán)輔導(dǎo)教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)理念受到傳統(tǒng)觀念的束縛，開(kāi)展手工活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備不充分，常常出現(xiàn)內(nèi)容不正確，材料準(zhǔn)備不齊全，浪費(fèi)活動(dòng)時(shí)間。手工社團(tuán)指導(dǎo)老師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到新課程改革的精髓，國(guó)家開(kāi)設(shè)手工制作課程的目的是為了能夠更好地發(fā)揮出手工制作的魅力，對(duì)手工制作教學(xué)提出了更高的要求，它不僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐性的操作活動(dòng)，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。因此他們自身的業(yè)務(wù)水平有待提高。

2. 教學(xué)方法單一

從目前現(xiàn)狀來(lái)看，陳舊的手工制作教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求，對(duì)手工社團(tuán)教學(xué)有著非常高的要求，部分指導(dǎo)教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，僅僅依賴(lài)課本或現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生模仿制作，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)揮想象空間和創(chuàng)造力，而學(xué)生希望在手工制作活動(dòng)中學(xué)到感興趣的知識(shí)，更希望和同學(xué)一起討論提高。因此手工社團(tuán)指導(dǎo)教師必須要不斷順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需要。

3. 教學(xué)內(nèi)容不豐富，依賴(lài)教材

我校的手工社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容太單一，學(xué)生不感興趣。手工社團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自小學(xué)美術(shù)課本中的手工實(shí)踐課，指導(dǎo)教師選擇操作性、綜合性較強(qiáng)的課程作為教學(xué)內(nèi)容?；蛘呱暇W(wǎng)查找容易操作、材料準(zhǔn)備沒(méi)有困難的作品作為教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，敷衍了事。所以選擇手工社團(tuán)教學(xué)的內(nèi)容非常重要，它不僅能激發(fā)學(xué)生的制作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的喜愛(ài)之情。

二、 采取的措施

（一） 提升教師素質(zhì)

1. 樹(shù)立正確的教學(xué)理念

為了提高手工社團(tuán)的教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教師以及美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹好新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)實(shí)踐，在整個(gè)活動(dòng)中構(gòu)建一種手工制作的教學(xué)文化氛圍，使學(xué)生真正從心底喜歡上手工制作。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)手工社團(tuán)教學(xué)急需改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造出有特色的手工制作活動(dòng)。創(chuàng)建一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行手工制作。在制作方式和內(nèi)容方面不用拘泥于形式，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。美術(shù)教師只需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)即可，讓學(xué)生再充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)作實(shí)力。

3. 活動(dòng)前準(zhǔn)備好相應(yīng)的手工材料

提高手工社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成高質(zhì)量的手工作品。指導(dǎo)教師要重視手工材料的準(zhǔn)備。材料來(lái)源以學(xué)生購(gòu)買(mǎi)、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)、師生在生活中尋找積累相結(jié)合。開(kāi)學(xué)初制定好本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，列出清單，讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)比較便宜的材料，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)較貴的材料。比如：制作家鄉(xiāng)的手工藝鞋墊時(shí)，指導(dǎo)教師可以網(wǎng)購(gòu)，即便宜又實(shí)惠；用橡皮泥捏家鄉(xiāng)的美食時(shí)，讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。廣大的農(nóng)村有著極為豐富、廣泛的手工制作材料，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊可利用的資源，就地取材，注重平時(shí)的收集，就會(huì)積累很多的手工材料。樹(shù)皮、樹(shù)葉、麥稈、玉米棒、各種干果殼、各類(lèi)種子等鄉(xiāng)土材料都可以收集。例如：制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)，可以用到學(xué)生收集的樹(shù)葉，制作可愛(ài)的稻草人，可以用到學(xué)生收集的麥秸。用各種種子可以粘貼各種動(dòng)物及更有趣的畫(huà)。

（二） 完善手工社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

手工社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐牡胤教厣嘟Y(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝品，引進(jìn)傳統(tǒng)手工藝的精髓，創(chuàng)新手工教學(xué)。把當(dāng)?shù)氐牧鴹l編織、刺繡荷包、鞋墊、枕頭、編制花籃等可以借鑒在社團(tuán)活動(dòng)中，地方美食也不例外，用橡皮泥捏各種面食和茶具，如油香、花馃馃、麻花、馓子、三炮臺(tái)蓋碗等。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

1. 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，演示較復(fù)雜作品的制作過(guò)程，如：用家鄉(xiāng)的蔬菜和水果制作帆船、老人頭、鱷魚(yú)、簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)等。通過(guò)教師詳細(xì)的講解、示范，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作技能（剪、撕、貼、壓、捏、揉等），如：在制作家鄉(xiāng)美食麻花、花馃、三炮臺(tái)蓋碗時(shí)，學(xué)生在操作中體驗(yàn)?zāi)?、揉、壓、切等手工技能。小組合作制作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，在交流分享中提高操作水平。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，手工重在實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作，提供與材料充分接觸的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生使用各種軟硬不同的紙制作家鄉(xiāng)社火表演中旱船表演、舞龍表演時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，提升創(chuàng)新能力。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，手工社團(tuán)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，不是一朝一夕就能解決的。只要我們堅(jiān)持不懈努力，久久為功，總會(huì)探索出科學(xué)合理的教學(xué)策略，為素質(zhì)教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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作者簡(jiǎn)介：馬秀芳，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州和政縣龍泉小學(xué)。