馬丹

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物越來越廣泛被應(yīng)用到教學(xué)過程中，在高中物理教學(xué)中充分應(yīng)用微課有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提升學(xué)生物理水平。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些微課教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)槲覈咧形锢斫虒W(xué)的進(jìn)步提供一點(diǎn)參考意見。

關(guān)鍵詞：實(shí)施策略；高中物理；微課教學(xué)模式

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們的生活，同時(shí)也促進(jìn)了高中物理教學(xué)的改革。微課就是通過視頻的形式將濃縮的教學(xué)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課能夠借助其可反復(fù)觀看、短小精悍、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分重要，充足的課前預(yù)習(xí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的了解和掌握，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在課堂教學(xué)中更加高效學(xué)習(xí)。目前我國大部分高中生在物理學(xué)習(xí)中，都沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，預(yù)習(xí)興趣不濃，往往只是沒有計(jì)劃地胡亂翻閱教材，不能掌握預(yù)習(xí)重點(diǎn)，預(yù)習(xí)效果不盡如人意。基于這種情況，高中物理教師可以利用微課激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，用微課視頻抓住學(xué)生注意力，學(xué)生觀看微課視頻、思考探究的過程，實(shí)際上就是預(yù)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)質(zhì)量，為接下來的課堂教學(xué)打下穩(wěn)定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”前，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，錄制8～10分鐘的微課視頻，通過班級(jí)微信群發(fā)送給學(xué)生，視頻中不僅有自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，還包含了生活中很多自由落體現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的觀看欲望，增加了學(xué)生對(duì)自由落體知識(shí)的好奇心，從而更加認(rèn)真地觀看視頻，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律知識(shí)。

二、借助微課巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中物理知識(shí)具有極強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，知識(shí)涉及范圍非常廣，雖然高中生有一定的理解能力和學(xué)習(xí)能力，但是在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中仍舊容易出現(xiàn)理解不深刻、學(xué)習(xí)困難的問題，長此以往勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，活躍課堂氣氛，高中物理教師可以借助微課教學(xué)模式，巧設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)抽象、復(fù)雜物理知識(shí)的理解，給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不再困難重重，從而拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，增加學(xué)生的物理學(xué)科情感，使學(xué)生能夠從思想上喜歡物理，想學(xué)物理。

例如，在講解“行星的運(yùn)動(dòng)”過程中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放課前制作的“行星微視頻”，浩瀚的宇宙充滿了神秘氣息，動(dòng)態(tài)的行星視頻給予了學(xué)生豐富的視覺享受，加深了學(xué)生對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的具體化了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生觀看后教師要給學(xué)生充足的討論交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己觀看微視頻所獲得的知識(shí)，以及對(duì)微視頻的思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維。

三、應(yīng)用微課開展分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同提升

高中生在學(xué)習(xí)物理過程中，受思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性特征以及物理知識(shí)基礎(chǔ)等差異性影響，學(xué)習(xí)效果也大不相同。這就要求物理教師充分考量學(xué)生實(shí)際情況，保證教學(xué)的有效性和針對(duì)性，因此，高中物理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、學(xué)情的分析掌握，全面了解學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)用微課開展分層教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)教學(xué)無法照顧所有學(xué)生的弊端，使所有學(xué)生都能在適合的教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)物理的喜悅和成就感，得到相應(yīng)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同提升。

例如，在錄制微課過程中，教師可以科學(xué)將學(xué)生分成基礎(chǔ)較弱層、基礎(chǔ)層以及競賽層三個(gè)層次，針對(duì)不同層次學(xué)生錄制不同的微課視頻，讓學(xué)生能夠在適合自己學(xué)習(xí)難度的微課視頻中，學(xué)會(huì)物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的提升。

四、應(yīng)用微課教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著學(xué)生物理的綜合水平和實(shí)踐能力。高中物理教材中有些實(shí)驗(yàn)受客觀因素影響降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、原理的理解和應(yīng)用?；谶@種情況，高中物理教師可以發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，攻克實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在開展“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可以通過播放本次實(shí)驗(yàn)微課視頻的形式，讓學(xué)生更加清楚實(shí)驗(yàn)器具的規(guī)范使用、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)方式，從而保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的順利開展，避免操作不規(guī)范以及安全隱患現(xiàn)象的發(fā)生。

五、利用微課，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果

高中物理知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)生只有做好物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，才能在思維中構(gòu)建完整的物理知識(shí)脈絡(luò)，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。高中物理教師可以利用微課將物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，讓學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)，將課堂教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)困難在課后通過微課學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果。

總而言之，在信息時(shí)代背景下，推進(jìn)微課教學(xué)模式在高中物理教學(xué)的有效應(yīng)用是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、提升教學(xué)效果的有效途徑。高中物理教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，積極應(yīng)用微課到物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到事半功倍的物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)