張瑤莉

摘 要：演示實驗教學作為初中化學教學的重要手段之一，有著重要的應用和意義，所以就對演示實驗在初中化學教學中的重要性以及具體應用進行詳細的分析。

關鍵詞：演示實驗；初中化學；重要性；應用

實驗是初中化學教學的重要內容之一，加強演示實驗教學是保證初中化學教學質量的重要前提，為此在初中化學課堂上，教師要注重提升演示實驗的效果，發(fā)揮演示實驗在化學教學中的作用。

一、演示實驗在初中化學教學中的重要性分析

1.可以激發(fā)學生的學習興趣

演示實驗教學在初中化學教學中有著重要的應用，加強演示實驗教學在初中化學教學中的應用可以激發(fā)學生的學習興趣，學生在初三的時候才開始接觸化學，對于化學有著較強的好奇心，所以在進行化學教學時，教師就要抓住學生的好奇心來開展演示實驗教學。通過演示實驗教學，可以讓給學生對于化學的認識更加直觀和深刻，比如在進行觀察物質和氧氣反應時的化學現(xiàn)象，教師就可以現(xiàn)場燃燒物質，讓學生更加直觀地觀察到化學現(xiàn)象。所以說，通過演示實驗教學，使得教學更加直觀和形象，更容易引起學生的學習興趣，更有利于提高初中化學教學質量。

2.可以給學生提供示范作用

加強演示實驗在初中化學教學中的應用，還可以給學生提供示范作用，化學教學涉及的實驗較多，進行實驗過程中需要用到的實驗用具較多，而且由于部分化學品存在一定的危險性，保證實驗操作的規(guī)范性是保證學生安全的重要前提。通過進行演示實驗教學，可以讓學生更好地掌握規(guī)范以及準確的操作方法。所以在初中化學課堂上，教師進行演示實驗教學，比如要保證操作步驟的準確性，保證操作的規(guī)范性。在實驗過程中，教師會針對常常出現(xiàn)的突發(fā)情況進行講解，讓學生在實驗過程中能夠從容地面對實驗突然情況，及時解決，保證實驗的安全性以及成功性。比如在實驗過程中不小心打翻酒精燈，教師就要教導學生要用濕毛巾進行覆蓋，不能用水或者用手直接撲滅。

3.可以培養(yǎng)學生的實驗思維

實驗是初中化學的重要內容，加強在課堂上的演示實驗教學，可以培養(yǎng)學生的實驗思維，學生的實驗思維是需要教師慢慢地啟發(fā)和引導的，所以教師可以通過演示實驗來引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，更好地提高學生的實驗洞察力，為提高學生的實驗動手水平奠定基礎。比如，在進行液體試劑添加的時候，教師可以演示滴加法，運用滴管來添加液體，讓學生觀察滴加法的具體操作，在使用滴加法時，滴管不能和容器發(fā)生觸碰，要不會對試劑造成污染。

二、加強演示實驗在初中化學教學中的應用

1.保證演示實驗的規(guī)范性

演示實驗在初中化學教學中有著重要的應用，要發(fā)揮出演示實驗的過程中，在開展演示實驗教學時，教師首先要保證演示實驗的規(guī)范性，一般情況下，教師需要對操作比較危險、復雜的實驗進行演示，所以在實驗操作過程中，教師要嚴謹，要做好相關的實驗準備。比如要檢查所使用的儀器的氣密更是否良好，所使用的溶液濃度是否已經稀釋好，檢查實驗用品是否已經準備齊全，為了保證演示實驗的成功性以及安全性，教師可以提前練習幾次，保證課堂上的演示實驗的成功。在正是進行演示實驗教學時，教師可以通過多媒體技術來播放演示視頻，然后著重指出實驗動作的規(guī)范性，然后再進行演示實驗，每進行一步實驗，教師都要向學生講解實驗操作動作的規(guī)范性，保證學生能夠記住實驗的要點以及規(guī)范性要求。在完成演示實驗后，學生可以提出自己的疑惑，然后教師進行及時的解答。

2.加強師生之間的合作

初中化學實驗教學是一個互動性很強的教學，所以在進行演示實驗時，教師要注重和學生之間的互動，比如每次在進行演示實驗之前，學生都可以自薦上來當教師的實驗助手，讓學生更好地感受實驗的具體操作，從而更好地提高學生在實驗課堂上的參與度，更好地提高學生對于實驗的理解水平。在進行演示實驗過程中，教師可以讓助手學生自己進行一些簡單的操作，提高學生的實驗動手能力，從而更好地培養(yǎng)實驗骨干，讓實驗骨干來引導更多的學生開展實驗學習。比如，可以讓實驗助手進行物質重量的稱量，助手需要用砝碼來稱量化學物質的重量，在操作過程中，必須要嚴格按照操作步驟進行，比如不能直接用手夾取砝碼，要用鑷子夾取，如果物質有腐蝕性，不能直接放到托盤上，應當先在托盤放上一張白紙，然后才能將物質放到白紙上進行稱量。在演示實驗過程中，為了更好地提高學生對于實驗的認識和理解，教師應當及時解答學生對于實驗存在的疑惑，比如在稱量時為什么不能直接用手夾取砝碼？因為手上可能有汗，汗水會對砝碼造成腐蝕，容易造成稱量誤差。

3.實現(xiàn)演示實驗生活化

學習化學的重要意義是將所學的化學知識應用到實際生活當中，而且化學也是來源于生活，因此在進行演示實驗教學時，教師要實現(xiàn)演示實驗教學的生活化。教師要實現(xiàn)演示實驗化學材料和用品的生活化，比如可以采用生活中常見的廢品來制作成實驗用具，例如可以用廢棄的礦泉水瓶制作出燒杯，用廢金屬來取代實驗中的鐵、鋁等。然后再利用這些自制的化學用品開展演示實驗，如在度量溶液的體積時，可以用藥瓶改造而成的量筒進行度量，在稀釋溶液時，可以用礦泉水改造而成的燒杯盛裝水來稀釋。學生在動手將生活中的廢品改造成化學用具時，不僅可以提高學生的動手能力，還能提高學生的創(chuàng)新能力，更有利于提高學生的化學實驗水平。

綜上所述，演示實驗在初中化學教學中有著重要的意義，提高演示實驗效果是提高初中化學教學質量的重要影響因素之一，為此，初中化學教師要不斷地創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)新教學方式，嘗試用多種教學手段來提高演示實驗的教學效果，不斷地提升學生的實驗水平。

參考文獻：

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編輯 高 瓊