劉 紅/甘肅省天水市第一中學(xué)教師

Shu xiangyuan

兒時(shí)的我，最大的夢想就是長大后能成為一名光榮的人民教師。2008年7月，我從西北師范大學(xué)畢業(yè)。響應(yīng)國家號召，參加了由教育部、財(cái)政部、人事部和中央編辦等部門組織實(shí)施的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，到甘肅省被列入“國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃”的41個(gè)國定貧困縣之一的隴南禮縣任教，成為了一名名副其實(shí)的特崗教師。三年來，在自己所鐘愛的教育沃土上，我執(zhí)著地追求著、深深地感動著，同時(shí)也為身份認(rèn)同而大聲吶喊過，為工資待遇而辛酸無奈過，為職稱評定而東奔西走過……隨著年齡的不斷增長，閱歷的不斷增加，思考的不斷深入，我對“特崗教師”這一職業(yè)群體有了新的認(rèn)識?；仡欉@一段刻骨銘心的生命歷程，將其歸結(jié)為三個(gè)特征，以期為同為特崗教師或?qū)⒁x擇成為特崗教師的同行提供些許幫助。

一是歷史使命之特?！稗r(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（簡稱“特崗計(jì)劃”）是由教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦在2006年聯(lián)合啟動實(shí)施的。十四年來，全國累計(jì)招聘了75.4萬名特崗教師，服務(wù)于3.7萬所農(nóng)村學(xué)校。隨著這一計(jì)劃實(shí)施的不斷深入，招聘規(guī)模的不斷擴(kuò)大，昔日被撤并的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校陸續(xù)恢復(fù)，沉寂許久的教室里又傳出了瑯瑯的讀書聲，雜草叢生的校園又變得潔凈如新，輟學(xué)在家的孩童臉上露出了久違的笑容。一大批專業(yè)化教師加入了農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，落滿了塵土但無人會用的顯微鏡被擦拭一新，孩子們看到了精彩的微觀世界，孩子們的游戲也不再局限于老鷹捉小雞……這一系列看似很平常的改變，讓偏離了本位的教育回歸了它的本真，讓農(nóng)村教育充滿著新生的力量，讓農(nóng)村學(xué)校的教育生態(tài)得到有效改善。

二是個(gè)人價(jià)值之特。在西北農(nóng)村，孩子的學(xué)業(yè)是一個(gè)家庭的希望，讀書幾乎是走出大山的唯一出路，而老師就是他們的指路明燈。學(xué)生學(xué)業(yè)的成功，需要教師走入學(xué)生心靈，用自己的熱情去點(diǎn)燃孩子們蘊(yùn)藏的強(qiáng)大能量。教師的工作絕不能僅限于教給學(xué)生知識，更重要的要給學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生看到外面更大更美的世界。特崗教師接受過高等教育，接觸過新生事物，體驗(yàn)過城市生活……這些優(yōu)勢極易喚醒孩子們的想象力和創(chuàng)造力。他們憑借優(yōu)秀的形象，淵博的學(xué)識，強(qiáng)烈的愛心，開闊的視野，燃燒的熱情給孩子們的成才搭建支架，是孩子們求知路上難得的一筆寶貴財(cái)富。

三是成長環(huán)境之特。有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂。特崗生活就是這樣的生活。大多數(shù)特崗教師滿載著父母的囑托只身來到他鄉(xiāng)，周末無法回家，節(jié)假日更要面對空無一人的校園。面對的孩子們幾乎有相同的家庭背景：父母常年出外打工，由年邁體弱多病的爺爺奶奶撫養(yǎng)，物質(zhì)上相當(dāng)匱乏，精神上也不富足，沒有走出過大山，只能通過電視感知世界的精彩……孩子們這種生活現(xiàn)狀特崗教師無法改變，但一次次撞擊著他們的內(nèi)心，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們肩上的責(zé)任重大，使他們不敢有絲毫懈怠。正是這樣的成長環(huán)境，督促他們要不斷學(xué)習(xí)，因而也成就了一大批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。他們愿為自己摯愛的學(xué)生、為自己鐘情的講臺、為自己追求的事業(yè)，傾灑自己的汗水和心血。

最后，希望有關(guān)部門對特崗教師的管理更加規(guī)范、精細(xì)，讓他們能夠靜心教書，潛心育人，撐起農(nóng)村教育的一片藍(lán)天，托起農(nóng)村孩子心中的太陽，成為鄉(xiāng)村振興、教育扶貧的重要生力軍。