丁志榮

在教育課程改革政策的號召引導(dǎo)下，教學(xué)模式的革新、教育手段的升級已是勢在必行。在高三的教學(xué)中，教師和學(xué)生都受到來自高考的壓力，更要提高英語課堂的效率，以良好的教學(xué)手段為依托，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在此過程中，首先要做到的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

1. 學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)培養(yǎng)

在進行高三英語課堂教學(xué)的工作中，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，使其能持續(xù)性地投入到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，是完成教學(xué)的關(guān)鍵方法。教師要在課堂中，通過教學(xué)手段提高課堂的趣味性，使課堂變得生動起來，更具趣味性。

例如，教師在課堂開始之前，在不影響教學(xué)進度的前提下，規(guī)劃5分鐘時間，組織學(xué)生用英語進行才藝表演，題材不限、內(nèi)容不限讓學(xué)生能更好地發(fā)揮出自我的先去愛好，并每天對英語課產(chǎn)生期待的心情。

同時，在進行課堂教學(xué)中，教師也要調(diào)整好心態(tài)，對學(xué)生以正向的鼓勵為主，盡量少做批評，對于錯誤的行為多做引導(dǎo)。減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，在有限的課堂時間，進行更多的學(xué)習(xí)。

2. 豐富教學(xué)形式

2.1合作式學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)工作中，教師要清晰學(xué)生的主體地位，為學(xué)生預(yù)留出更多的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的積極性作用，改變原有教學(xué)中教師填塞式教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)中，以兩人為一個小組，同桌之間互相聽寫，通過這種方式，使兩個人在互相聽寫的過程中，有效地對自身的錯誤、難點單詞進行掌握，實現(xiàn)教學(xué)方式突破的同時，提高教學(xué)效果。另外，在進行語法復(fù)習(xí)的過程中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意性思維，把學(xué)過的語言規(guī)律編成口訣，在同學(xué)之間加強互動性，在強化記憶的過程中，提高課堂生動性。

2.2創(chuàng)新試卷講解

在高三的學(xué)習(xí)中，應(yīng)試教學(xué)是必不可少的教學(xué)科目，教師通過對卷子內(nèi)容的講解，可以幫助學(xué)生更好地熟悉題型，鞏固知識點。

在進行練習(xí)試卷講解的過程中，教師不要一味地追求課堂教學(xué)進度，大搞一言堂，從而忽視講解中質(zhì)量內(nèi)容的提升。這種單一的講評式教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生成績的提升反而會使課堂內(nèi)容變得枯燥，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。

在進行試卷講解之前，教師要充分做好統(tǒng)計和分析工作，找出試卷中學(xué)生存在的共性問題和難點問題，并在系列的問題中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題時暴露的能力、心理、知識問題，在進行課堂講評時，采用靈活的方式給予更正，是試卷講解達到最優(yōu)的效果，完成教學(xué)任務(wù)的同時，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試能力的提升。

3. 全面化教學(xué)，使班級均衡成長

在高三的學(xué)習(xí)中，隨著復(fù)習(xí)進程的不斷深化，學(xué)生對知識的整體掌握也越來越系統(tǒng)，形成了較為完善的網(wǎng)絡(luò)化框架。但在此過程中，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，復(fù)習(xí)時的效果可能也不盡人意，與基礎(chǔ)成績好的同學(xué)拉開了成績距離。

這一點，對這些相對落后的同學(xué)是不公平的，也有悖于教學(xué)工作的初衷。所以教師在進行授課的過程中，要兼顧所有同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，對于不同層次的同學(xué)，要根據(jù)其知識結(jié)構(gòu)的特點，進行引導(dǎo)，增加課堂的參與度，使其在課堂中有更多的發(fā)言、討論機會，逐漸地培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)班級整體英語水平的提升。

4. 注重情感關(guān)懷，實現(xiàn)師生共鳴

高三對于所有學(xué)生來說，都面臨著升學(xué)的壓力，所以，教師不僅要傳授學(xué)生知識水平，幫助完成復(fù)習(xí)。更要在情感上對學(xué)生做到充分關(guān)懷，尤其是性格相對內(nèi)向、成績不穩(wěn)定的同學(xué)，在教學(xué)中對其進行有效的鼓舞，幫助其排解壓力，提高成績。

從學(xué)生的角度來說，這類同學(xué)往往不善于標(biāo)達自身的情感，也想在高三努力拼搏實現(xiàn)自己的夢想，但不會用適當(dāng)?shù)姆绞綄η榫w進行排解，使壓力負擔(dān)加重。此時，教師的言行會對他們造成很大的影響，應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)、生活中多多鼓勵，幫助樹立信心，及時對其取得的進步進行表揚。從內(nèi)心的角度，真正的去理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，使師生之間達到默契的程度，提高教學(xué)效果。

5. 提高課堂內(nèi)容的針對性

進入復(fù)習(xí)最后階段時，課堂教學(xué)的重點要有所傾斜，把核心精力用在重點、難點的知識講解上。有的放矢地針對學(xué)生容易出現(xiàn)失誤的知識內(nèi)容展開復(fù)習(xí)，使其與常規(guī)性復(fù)習(xí)有效地結(jié)合起來，不斷地重復(fù)、加深印象，使學(xué)生的記憶更加深刻。

例如，在進行時態(tài)教學(xué)時，對于容易出現(xiàn)混淆的一般過去時和現(xiàn)在完成時、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別進行著重講解，并通過練習(xí)和比較加深學(xué)生的印象，使知識掌握的更加牢固。

另外，在進行復(fù)習(xí)的課堂中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生盡可能地多動腦，通過對知識的總結(jié)和歸納，嘗試性的例舉句型或短語，鞏固知識點。使高三的英語課堂從學(xué)生被動的“重復(fù)”，變成更加積極主動地“再現(xiàn)”。學(xué)生在搜索知識脈絡(luò)的同時，實現(xiàn)對知識的有效復(fù)習(xí)，找出內(nèi)容中的規(guī)律，提高知識熟練程度，最終實現(xiàn)成績的提高。

6. 總結(jié)

提高英語課堂的針對性，在高三的教學(xué)中可以有效地幫助學(xué)生提高成績，輕松應(yīng)對來自高考的壓力。通過堅持貫徹興趣培養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強情感交流，可以有效地落實并完成教學(xué)任務(wù)，在高三的英語課堂教學(xué)工作中有著十分重要的作用。同時也是豐富教學(xué)方法，推動教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

劉鈞. 運用互動教學(xué)策略優(yōu)化高三英語課堂教學(xué)[J]. 新課程（下）， 2017（06）.

（作者單位：湖南省益陽市桃江縣第四中學(xué)）