摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人們?cè)谔岣呱钯|(zhì)量的同時(shí)，也在追求精神上的提升，而道德與法治這門(mén)課程的開(kāi)展就對(duì)學(xué)生精神和情感進(jìn)行了培養(yǎng)。但是由于道德與法治這門(mén)課程理論性較強(qiáng)，再加上農(nóng)村教師的教學(xué)方法守舊，教學(xué)思想傳統(tǒng)，所以在教學(xué)時(shí)常常以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程不感興趣。而道德與發(fā)展作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生心理發(fā)育具有重要的影響，因此，這門(mén)課程教學(xué)應(yīng)該引起教師的重視。

關(guān)鍵詞：趣味；道德與法治；初中生

道德與法治是一門(mén)提高學(xué)生德育水平的課程，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。而農(nóng)村教學(xué)中由于教學(xué)目的的片面性導(dǎo)致這門(mén)課程的開(kāi)展不是很順利，為了改善這一問(wèn)題，教師要以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基準(zhǔn)，采用有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)趣味教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、 引入時(shí)政話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

道德與法治這門(mén)課程的理論內(nèi)容居多，所以很多農(nóng)村教師在講述時(shí)，常以長(zhǎng)篇大論的敘述為主，且教學(xué)方法不夠靈活。在引入時(shí)政問(wèn)題時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)以中考中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有任何新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是死記硬背，這樣的效果與課程標(biāo)準(zhǔn)不符，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，久而久之，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該巧妙地引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析和收集時(shí)政資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《凝聚法治共識(shí)》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，筆者將生活中的時(shí)事——長(zhǎng)春假疫苗事件引入課堂，使學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一事件做出評(píng)論。首先讓學(xué)生首先談?wù)勛约旱目捶?，之后說(shuō)出這一事件違反了什么法律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行理解，并加以表達(dá)，鍛煉了自身的分析能力和表達(dá)能力。最后，筆者將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，時(shí)政話題的引入可以打開(kāi)學(xué)生的話匣，讓學(xué)生體會(huì)到道德與法制知識(shí)在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)這一課程的重要性，從此更加努力地學(xué)習(xí)。

二、 豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)趣味互動(dòng)

由于農(nóng)村教師缺乏培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以在教學(xué)的過(guò)程中一直采用原來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極。為了解決這一問(wèn)題，筆者采用了多元化的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增加師生的互動(dòng)過(guò)程，從而提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《以禮待人，待人禮為先》一課時(shí)，為了加強(qiáng)師生的互動(dòng)，筆者采用了表演法，讓學(xué)生根據(jù)不同的情境表演不同的角色。其中一個(gè)場(chǎng)景是乘坐公交車(chē)，筆者表演一位老奶奶，其中兩位學(xué)生表演乘客。其中一位學(xué)生在座位上只顧玩手機(jī)，另一位學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讓座，讓老奶奶坐下。通過(guò)鮮明的對(duì)比，讓其他學(xué)生指出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，并讓學(xué)生體會(huì)這節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)文明有禮的重要性。之后筆者和學(xué)生又表演了另一種情境：一位媽媽和孩子在候車(chē)室等車(chē)，這時(shí)來(lái)了幾個(gè)初中生，他們邊吃瓜子邊大喊大叫，并將瓜子皮直接扔到地上。之后這位媽媽帶著孩子將瓜子皮撿起扔到垃圾桶里，并教育孩子在公共場(chǎng)合不要大聲喊叫，以免影響他人。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生以禮待人的道德，在互動(dòng)中掌握本節(jié)課的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、 布置趣味作業(yè)，深化自主探究

為了讓學(xué)生能夠自主探究知識(shí)，并對(duì)道德與法治內(nèi)容充滿好奇，教師除了在課堂上設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式之外，還可以在作業(yè)上下功夫，給學(xué)生布置有趣的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)框架進(jìn)行自主探究，并完成作業(yè)內(nèi)容。從而通過(guò)作業(yè)可以提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力，為接下來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)完《服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)助我成長(zhǎng)》這一課后，為了讓學(xué)生理解服務(wù)社會(huì)的意義，能夠主動(dòng)參與服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，筆者給學(xué)生布置了以下作業(yè)：試著制定一份服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)策劃方案。這份作業(yè)首先讓學(xué)生回想在生活中可以為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)，學(xué)生們想到了看望養(yǎng)老院的老人，為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐款，打掃社區(qū)衛(wèi)生，義務(wù)指揮交通等等活動(dòng)。有了想法之后，學(xué)生們開(kāi)始為各自的活動(dòng)計(jì)劃做出方案，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)以及所用的工具等等都做出了預(yù)算，保證本次活動(dòng)的順利開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生不僅體會(huì)了為社會(huì)服務(wù)的樂(lè)趣，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的分析能力，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。

總之，在道德與法治教學(xué)中，農(nóng)村教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方法和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)探究道德與法治知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升和自我認(rèn)知的教學(xué)目的，在豐富自身精神世界的同時(shí)，提高自身的德育水平，為構(gòu)建和諧文明的社會(huì)而做出努力。

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作者簡(jiǎn)介：

張潤(rùn)虎，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣田堡初級(jí)中學(xué)。