摘 要：英語的學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)方式的選擇，其中學(xué)習(xí)方式是包括認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)類型等概念。教師想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。筆者根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，從“知識學(xué)習(xí)、價值取向、整合資源、尊重個性”四個方面進(jìn)行分析，以期尋求最佳的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)方式；組合教學(xué)；有效性研究

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際需要為出發(fā)點，整合英語教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)原則，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。教師通過合理選擇并組合學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生挑選高效的教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“疲倦”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大程度刺激學(xué)生，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

一、 知識學(xué)習(xí)為根本，提高英語教學(xué)效率

教師指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，根本意義在于教學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。歸根結(jié)底，教學(xué)方法只是向?qū)W生傳授知識的方式，學(xué)生是否真正了解英語知識才是問題的關(guān)鍵。因此，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是目前英語教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。從理論角度出發(fā)，教師在英語教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及探究性學(xué)習(xí)法，這些都是伴隨著新課程改革而衍生出的優(yōu)秀教學(xué)方法。這些被教師廣為使用和大力提倡的學(xué)習(xí)方法，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到良好的促進(jìn)作用。因此，教師熟練應(yīng)用這些普適性學(xué)習(xí)方法，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。此外，教師在教學(xué)時需要秉持“知識為本”的教學(xué)理念，真正將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師為學(xué)生講解關(guān)于“主謂一致”的相關(guān)內(nèi)容時，就有可能遇到“the number of...”和“a number of...”的相關(guān)問題。教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方法來進(jìn)行闡釋和說明，如采用“小組合作法”指導(dǎo)學(xué)生分析問題的緣由，從之前的“主謂一致”知識中進(jìn)行類比推理，由此得出最貼切的解決方案。但是，回歸到解決英語問題的知識根本，應(yīng)當(dāng)由教師為學(xué)生分析問題的關(guān)鍵：“a number of+名詞復(fù)數(shù)”意為“一些……”，表達(dá)的是復(fù)數(shù)的意思；而“the number of+名詞復(fù)數(shù)”是“……的數(shù)量”，表達(dá)的是單數(shù)的意思。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要以知識內(nèi)容為根本，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、 價值取向為基礎(chǔ)，完成英語教學(xué)任務(wù)

關(guān)于英語知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)由教師為學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，并且需要完全摒棄碎片化和機(jī)械化的教學(xué)方法。英語作為一種語言工具，以其溝通交流的語言表達(dá)功能而獨立存在。我們將英語作為一門獨立的學(xué)科，是希望經(jīng)由教師的指導(dǎo)和教學(xué)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生掌握這一表達(dá)思想情感的語言工具。作為和漢語一樣的優(yōu)秀語言，英語在其使用過程中，擁有強(qiáng)大的語言生命力。特別是在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的價值取向。從英語的詞法構(gòu)成，到英語的句法結(jié)構(gòu)，再到英語的從句分析，都時刻體現(xiàn)出英語的嚴(yán)謹(jǐn)和活力。因此，英語的教學(xué)需要教師向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，拒絕“紙上談兵”式的無病呻吟，通過一點一滴的積累，最終幫助學(xué)生完成初中階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，教師為學(xué)生講解形容詞的表述順序。學(xué)生針對一個名詞進(jìn)行形容詞修飾的時候，會遇到這樣的問題：如何去給這個詞加上多個形容詞？即需要教師向?qū)W生說明對應(yīng)的形容詞順序原則，并從中發(fā)現(xiàn)英語語言由表及里的直接性。因為英語中形容詞的順序是“大小→新舊→顏色→國籍→材質(zhì)”，這樣的表述順序符合正確的英語語法規(guī)定。同時，英語環(huán)境下向他人介紹自己和同伴時，利好事件需要將同伴放在提前位置，非利好事件則需將自己放在提前位置，這也是良好的英語語言價值習(xí)慣。教師向?qū)W生介紹英語的表達(dá)價值取向，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 整合資源為助力，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)關(guān)系來看，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生通過自己積極自主的學(xué)習(xí)獲得英語知識的積累。同時，教師需要明白自己的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的進(jìn)步，當(dāng)前的教育水平隨著科學(xué)技術(shù)的提升也在煥發(fā)新的活力。學(xué)生需要學(xué)會“借力”，英語知識的學(xué)習(xí)可以從網(wǎng)絡(luò)課程出發(fā)，搜索最新鮮的新聞資料，可以借助微課教學(xué)提高自己對于知識點的理解。學(xué)生探討問題的方式從過去的面對面講解，逐漸發(fā)展成為“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的“網(wǎng)絡(luò)直播課程”。教師也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)時代的“東風(fēng)”向?qū)W生家長介紹家庭教育的方法，或為學(xué)生布置課后作業(yè)等等。

例如，教師為學(xué)生講解“賓語從句”的內(nèi)容時，可以指導(dǎo)學(xué)生運用身邊所有的可利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。從時代周刊或者紐約時報的文章中查找，選擇合適的賓語從句進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會純正的英語表達(dá)方式。同時，教師通過微信群為學(xué)生預(yù)留課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立編創(chuàng)5個賓語從句，其中涉及不同的引導(dǎo)詞。學(xué)生可以使用社交軟件進(jìn)行溝通，向英語程度好的同學(xué)請教。學(xué)生學(xué)會合理利用自己身邊的學(xué)習(xí)資源，也為教師優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

四、 尊重個性為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前英語教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為突破口。傳統(tǒng)的“刷題-默寫”“反復(fù)練習(xí)-及時反饋-訂正”教學(xué)模式僵化古板，這也是此類教學(xué)方法深受學(xué)生詬病的原因。學(xué)生不能夠從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，自然在學(xué)習(xí)英語知識的過程中沒有深入探究的興趣。因此，教師要采用靈活的教學(xué)方法，從學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)的新聞和時事政治。為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，肯定學(xué)生的抱負(fù)，都是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)背景的延伸。為學(xué)生介紹教材中不曾提及的內(nèi)容，以此補(bǔ)充學(xué)生的英語知識背景。學(xué)生從教師的內(nèi)容講解中可以進(jìn)一步補(bǔ)充自己所學(xué)知識的不足，并且教師講解的知識能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生而言具有天然的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在英語教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的個性，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以知識學(xué)習(xí)為根本，以價值取向為基礎(chǔ)，以整合資源為主力，以尊重個性為指導(dǎo)，提高英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李成剛.提高初中英語教學(xué)有效性的策略研究[J].英語教師，2018，18（16）：80-82.

作者簡介：

俞靜芳，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直甫里中學(xué)。