萬鋒

英語課堂教學(xué)作為初中學(xué)習階段的一個重要部分，對學(xué)生知識的掌握有著重要的影響，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對于英語的理解。在初中教學(xué)階段，面對對于英語并沒有充分認識的初中生來說，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，又能夠促進師生間的交流和互動，從而大大提高了英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，進而可以提高學(xué)生的英語綜合能力。因此，如何才能夠合理創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和求知欲，徹底消除初中生對英語的畏懼心理，點燃他們學(xué)習英語的熱情，這也是當前英語教師在初中課堂教學(xué)中急需解決的問題之一。本文就如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量提出了一些教學(xué)策略，以期更好地指導(dǎo)課堂情景教學(xué)的開展。

1. 肢體語言創(chuàng)設(shè)情景，使知識更形象

初中階段的學(xué)生對英語的詞匯量很有限，有時很難理解教師所講解的詞匯和句子的含義，如果在教學(xué)課堂上，教師適當創(chuàng)設(shè)肢體語言和動作情景來輔助某些知識點的講解，就能夠使學(xué)生對于知識的掌握更加清晰快捷，優(yōu)化教學(xué)過程，并且記憶更加深刻。這就需要教師在課堂上及時調(diào)動學(xué)生的積極性，可以采用提問教學(xué)的方式來進行，通過這種用肢體語言和動作來創(chuàng)設(shè)情景的方式，能夠使學(xué)生更加形象生動地理解所講內(nèi)容。

例如，在初中階段講解一些單詞的時候，如果是新詞匯，學(xué)生可能很難記住，當學(xué)到run時，教師可邊讀邊做奔跑的樣子，學(xué)生邊做動作邊念單詞，通過這種肢體語言和動作的情景來輔助教學(xué)，能有效增強學(xué)生對于該單詞的記憶。也可以通過提問搶答的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，比如教師在課堂上做一個動作，來讓學(xué)生猜單詞的含義，這樣能夠加深學(xué)生對于單詞的理解和認識，讓學(xué)生在動作中掌握知識。在課堂上，盡可能地使用現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生理解單詞、句子、句型等，使學(xué)生在學(xué)習和掌握的時候更加輕松。同時板書單詞，拼讀，再讓學(xué)生擴展，邊說邊做，提高學(xué)生的英語綜合能力。

2. 善設(shè)話題創(chuàng)設(shè)情景，為課堂添活力

在英語教學(xué)過程中，如果教師可以為學(xué)生設(shè)計一些合理的話題，則可以使課堂氛圍變得活躍起來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中教師大都按照教材內(nèi)容來為學(xué)生們按部就班地講解有關(guān)的知識和概念，這樣就極大地限制了學(xué)生能力的提升，不利于學(xué)生思維能力的拓展，也無法形成獨立思考的習慣。因此，教師要學(xué)會在課堂上善設(shè)話題創(chuàng)設(shè)情景來調(diào)動學(xué)生積極性，增添課堂活力，從而不斷提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在講解過去時這部分英語語法知識的同時，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生大部分已經(jīng)具備了一些這種語法的知識，但僅僅是限于書面的形式，為了切實提高學(xué)生實際應(yīng)用過去式的能力，可以設(shè)計一些話題：What did you do yesterday？What did your father do yesterday？學(xué)生通過教師給出的情景，運用給出的必要詞匯，按照這種形式來表述自己的生活，這樣學(xué)生會非常簡單地完成相關(guān)寫作，同時也會使其掌握過去式這部分內(nèi)容的實際應(yīng)用。通過巧設(shè)情景能夠有效提高學(xué)生的語言運用能力，為學(xué)生提供一個英語交流的平臺和環(huán)境，讓學(xué)生能夠有機會學(xué)英語、用英語、練英語，更敢于說英語，從中感受英語語言學(xué)習中的樂趣，提升英語綜合能力。

3. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)習更有趣

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟投入在教育上的占比逐漸加大，初中課堂也開始引進了很多多媒體設(shè)備，教師可以充分利用這些教學(xué)資源，來合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，從而能夠使學(xué)生投入到課堂教學(xué)中來，利用多媒體教學(xué)能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂沉悶枯燥的氛圍，從而使英語課堂變得有激情、有活力，不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，通過多媒體可以將很多知識快捷清晰地反應(yīng)在課堂上，這種情景的設(shè)計能夠有效減少教師板書的時間，學(xué)生學(xué)習的效率也有很大提高，避免了傳統(tǒng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生分散注意力的情況，我們可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供聲情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，同時也可以豐富學(xué)生的學(xué)習素材，以此增強學(xué)生學(xué)習英語、運用英語的積極性，適當提出探究型主題，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。相對而言，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景能夠達到大多數(shù)教學(xué)媒介很難實現(xiàn)的教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生就能夠擺脫單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得相同的感知，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

總之，隨著課程改革標準的不斷推進，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足當前教育對初中英語教學(xué)提出的要求和標準。在新課標下，英語教師需要合理設(shè)計教學(xué)方案，采用合理的教學(xué)方法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，設(shè)計一些巧妙的話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，通過多媒體技術(shù)，運用肢體語言和動作等方式來為學(xué)生營造一個趣味性和知識性并存的教學(xué)環(huán)境，從而不斷提高初中生的英語綜合能力。

（作者單位：江蘇省泰興市濟川初級中學(xué)）