武新梅

1. 引言

近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已變?yōu)槭澜缟鲜褂米顝V泛的外交語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為初中生的必修課。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往忽略了西方文化的滲透，更多注重的是應(yīng)試能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的死記硬背層面上，這種現(xiàn)象導(dǎo)致我們的學(xué)生筆試成績(jī)很優(yōu)異，但不能正常地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在課內(nèi)外，英語(yǔ)教師有必要加強(qiáng)西方文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化，使學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和中西方文化背景結(jié)合在一起，加深對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生提高綜合語(yǔ)言能力。。下面本文由滲透西方文化、體驗(yàn)文化差異，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、營(yíng)造文化氛圍以及開(kāi)展課外活動(dòng)、拓寬國(guó)際視野三個(gè)方面對(duì)此展開(kāi)論述。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透西方文化的策略

2.1滲透西方文化，體驗(yàn)文化差異

初中生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣啟發(fā)和培養(yǎng)文化意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教師有必要在課堂上向?qū)W生介紹相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、風(fēng)土人情以及飲食文化等背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解中西方的文化差異。比如：在西方國(guó)家中說(shuō)：You are a lucky dog. 翻譯成中文就是：你是一只幸運(yùn)的狗。聽(tīng)起來(lái)像是在罵人，但其實(shí)外國(guó)人想表達(dá)的是：你是一個(gè)幸運(yùn)兒。在西方國(guó)家中，他們認(rèn)為狗是人類最忠實(shí)的朋友，所以這句話實(shí)際上是在夸人。由此看來(lái)，中西方文化的差異還是很大的。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還要了解西方文化與我們中華文化的差異，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上滲透西方文化知識(shí)，可以使課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)更感興趣，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，提高了課堂的教學(xué)效率。比如：教學(xué)Halloween時(shí)，萬(wàn)圣節(jié)（前夕）是西方英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，和我國(guó)傳統(tǒng)的中元節(jié)（鬼節(jié)）相仿，但學(xué)生對(duì)此了解相對(duì)較少，所以在教學(xué)過(guò)程中教師可將萬(wàn)圣節(jié)習(xí)俗以及萬(wàn)圣節(jié)由來(lái)等相關(guān)的西方文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透，基于對(duì)背景了解可幫助學(xué)生對(duì)其理解記憶，也有利于學(xué)生對(duì)其正確的運(yùn)用。

2.2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、營(yíng)造文化氛圍

接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。我們不能讓學(xué)生去西方國(guó)家親身體驗(yàn)，但是可以在教學(xué)中為學(xué)生仿造一個(gè)西方的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上要多采用情景教學(xué)法，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，多加入西方文化背景的介紹，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際欲望，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行交流。比如在介紹It is a nice day. 英語(yǔ)教師就可以跟學(xué)生們介紹說(shuō)：在西方國(guó)家中，It is a nice day 經(jīng)常用于和別人聊天的開(kāi)場(chǎng)白，而在中國(guó)，這句話就翻譯成：今天好天氣。又比如：“Places of interest”這一環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生分組模擬練習(xí)對(duì)話，Travelling是貼合學(xué)生生活實(shí)際的話題，比較容易引起學(xué)生的共鳴，營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)境以及英語(yǔ)交際氛圍，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.3開(kāi)展課外活動(dòng)、拓寬國(guó)際視野

想要學(xué)生更多的了解西方文化，不能僅僅依靠課上的四十五分鐘，還要充分利用課后時(shí)間，充分利用各種方式、各種渠道，讓學(xué)生體驗(yàn)西方文化，拓寬國(guó)際視野?？砂褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，每小組中都有層次不同的學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還可以通過(guò)組織學(xué)生觀看一些西方國(guó)家文化的圖片、視頻，過(guò)西方節(jié)日（比如圣誕節(jié)等），情景劇表演，給對(duì)話、文章或電影片段配音，英文歌曲卡拉OK大賽，模聯(lián)社等有效的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于西方文化的興趣。教師在課堂上布置好課后小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生課下認(rèn)真準(zhǔn)備。比如讓每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)和下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的情景對(duì)話，課上找一組學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)，用這個(gè)方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生了解西方文化背景，間接的達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。比如：“Can you come to my party？”教學(xué)完成后，教師可布置小組之間場(chǎng)景模擬的課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料對(duì)西方party習(xí)俗以及傳統(tǒng)進(jìn)行了解，不僅可提高學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)知，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)模仿和具體應(yīng)用也進(jìn)行了有效提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂上滲透西方文化背景，對(duì)初中生是非常重要的。不要一味地追求英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師在課上要盡可能多加入情景對(duì)話模式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)；課后將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)互相討論西方文化，把小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果通過(guò)各種形式分享給同學(xué)們，讓學(xué)生主動(dòng)去了解西方文化背景，不但可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際，還從側(cè)面達(dá)到了教學(xué)目的，提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平和知識(shí)面。

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（作者單位：江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）