王效強

在過去初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重自身教學(xué)，而對學(xué)生學(xué)習(xí)方式則不夠重視。這就使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，長期下去，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性。針對這種情況，教師必須要及時調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)模式，如小組合作。本文主要就以小組合作為例，對這種教學(xué)方式在初中英語教育教學(xué)中的運用進行重點探討。

1. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在初中英語課堂教學(xué)中，通過小組合作方式的運用，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到重要的作用。由于大多數(shù)學(xué)生在初中階段的精力比較旺盛，因而教師在課堂教學(xué)過程中，使用較為單一的教學(xué)方式，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師則可結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，利用小組合作教學(xué)模式開展教學(xué)。 結(jié)合對新課標的了解發(fā)現(xiàn)，其要求教師進行初中英語課堂教學(xué)中，加強學(xué)生之間的交流。同時，還要根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生英語綜合能力。由此可見，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式，不僅能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生英語思維和自主學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生在初中階段中熟練掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧。

此外，小組合作學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)現(xiàn)各個小組成員數(shù)量是有限的，因而教師在讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)時，能夠較為全面地考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)實際進度。具體來說就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的方式。這樣做，有利于小組成員更好地學(xué)習(xí)知識。因小組成員的英語學(xué)習(xí)成績會對整個小組的成績產(chǎn)生直接影響，所以小組內(nèi)的成員能夠積極主動地幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 小組合作在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1小組合作在詞匯記憶中的應(yīng)用

在整個初中英語課程教學(xué)中，詞匯記憶作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，需要學(xué)生熟練掌握。但是一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對單詞記憶這方面不愿堅持。由于英語學(xué)習(xí)需要長期進行，因而作為初中英語教師，要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)心態(tài)的疏導(dǎo)。在此過程中，教師可借助小組合作的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞。期間，教師可讓一些英語發(fā)音比較準確的學(xué)生帶領(lǐng)。通過這種方式的有效應(yīng)用，不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，還促進整個小組團隊在該課程學(xué)習(xí)中共同發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)會讀和記憶單詞后，需要各組組長對成員進行聽寫。以此能夠在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，之后對其進行針對性的強化。另外，學(xué)生在單詞記憶過程中，教師還可讓學(xué)生通過各種形式，如強記、搶答等比賽形式進行學(xué)習(xí)。

2.2小組合作在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，要想能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，則需要合理應(yīng)用小組合作的方式。期間，教師需要讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)所學(xué)課文，讓其自主找出文章中所存在的難點。針對其中出現(xiàn)較為陌生的單詞，學(xué)生可適當(dāng)?shù)亟柚ぞ邥M行輔助學(xué)習(xí)。之所以這樣做，主要是為了幫助學(xué)生更好地閱讀文章內(nèi)容。針對一些學(xué)生在閱讀中無法解決的問題，同樣可通過小組合作方式予以解決。利用這種方式，在提升學(xué)生英語理解和語言運用能力上起到重要的作用。當(dāng)教師在給學(xué)生講解this、that和it用法學(xué)習(xí)時，就可運用小組合作方式。讓學(xué)生深入了解和掌握this與that是指示代詞，而it則為人稱代詞。以此在一定程度上提高教師在課堂教學(xué)中的效率和質(zhì)量。

2.3小組合作在口語教學(xué)中的應(yīng)用

由于初中英語這門課程在教學(xué)中具有人文性特征。因而教師在開展口語教學(xué)中，可通過小組合作模式將其充分體現(xiàn)出。使得學(xué)生更好的理解。將小組合作方式應(yīng)用在口語教學(xué)中，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.4小組合作在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

對于如何在寫作教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，則需要教師按照具體的步驟進行。首先，教師在進行寫作教學(xué)前，先給出具體的寫作話題，并讓學(xué)生進行小組討論，以此確定寫作的相關(guān)內(nèi)容、時態(tài)和文章結(jié)構(gòu)等。之后，就可進行獨立創(chuàng)作。在此過程中，如果遇到無法解決的問題，學(xué)生可向其他成員或教師尋求幫助。當(dāng)文章寫好后，組員之間需進行互評，對比較精彩的句段可將其劃出，而出現(xiàn)的錯句，要進行討論。最后再定稿。而教師在對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及時態(tài)方面需要根據(jù)實際情況，提出具體的修改意見。對作文成績較好的學(xué)生，給予表揚，并讓其他學(xué)生進行對照。以此能夠?qū)ψ陨淼奈恼掠枰苑此己妥栽u，促進其不斷發(fā)展。

3. 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段初中英語課程教學(xué)中，通過小組合作方式的有效應(yīng)用，在為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境的同時，還有效提升學(xué)生語言實踐機會。因而教師在課程教學(xué)過程中，要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用小組合作方式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的積極性和主動性，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

周玲琴. 小組合作在初中英語閱讀教學(xué)中的運用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2018，15（06）.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣思源實驗學(xué)校）