張國棟

引言

英語是高中生的必修學(xué)科，語法屬于高中英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生要在日常生活中使用英語交流情感，學(xué)好語法是必須的，更是必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于機(jī)械化，學(xué)生自學(xué)熱情偏低，始終處于一種被動的認(rèn)知狀態(tài)。不和諧的師生關(guān)系，讓英語教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡人意。針對這一問題的解決，設(shè)計情景模式顯得極為關(guān)鍵。教師需要堅持著以生為本、寓教于樂原則，在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)模式，更換授課方式，把語法知識傳授給學(xué)生，通過情景的設(shè)計增強(qiáng)交際的能力，對學(xué)生做出有效指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的互動平臺，取得事半功倍的教學(xué)成效。這是英語教學(xué)改革的最新要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的必要前提，更是高中教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程持續(xù)加快的關(guān)鍵所在。

1. 高中英語語法教學(xué)中情景模式設(shè)計意義

情景教學(xué)是指在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)特定場景，給學(xué)生提供更加真實(shí)的語言體驗(yàn)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，滿足他們的內(nèi)心需求。情景模式的設(shè)計，把課本知識變得鮮活起來，教師可以利用實(shí)物、動畫、圖片展示方式，生成動態(tài)教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性、主動性，改變灌輸指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)成果，方便學(xué)生更加深刻地理解語法的重要作用，掌握語法的使用技巧。情景教學(xué)是高中英語教師們很是倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，既能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，也可減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可以說是一舉多得的。語法學(xué)習(xí)是重點(diǎn)難點(diǎn)，如果學(xué)生不能真正地運(yùn)用語法，閱讀以及寫作都將受到很大影響。語法還是提高口語交際水平的重要工具，使學(xué)生具備更強(qiáng)的主體優(yōu)勢，在激烈的人才競爭中占據(jù)到有利位置。高中英語教師設(shè)計情景模式的時候，應(yīng)該考慮多方因素，如學(xué)生的接受能力、知識水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等。發(fā)揮情景教學(xué)的許多優(yōu)勢，加深學(xué)生語法知識的理解，這對于高中生今后的進(jìn)步與發(fā)展而言大有助益?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓高中英語語法教學(xué)模式的改變成為必然，在特定場景中提高語法的學(xué)習(xí)效率，不會讓學(xué)生感到厭煩，也不會增加教師壓力，我們何樂而不為呢？

2. 高中英語語法教學(xué)中情景模式設(shè)計方法

2.1語言描述，故事情景

語言是英語教學(xué)的基本形式，語言有著不同特點(diǎn)，語法應(yīng)用極為普遍。英語教師要把素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，利用語言的豐富特點(diǎn)創(chuàng)立有趣的故事情景，給學(xué)生真正的理解語法，真正的學(xué)好英語提供有利條件。例如，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞表示虛擬語氣，教師直接講解的話，學(xué)生理解起來很有難度，也不利于長久記憶。鑒于此，教師不妨結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一種特殊的語言環(huán)境，邀請學(xué)生對話練習(xí)，引入故事作為鋪墊，讓學(xué)生一看便知道接下來應(yīng)該說的話，學(xué)習(xí)過程樂趣無窮，教學(xué)變得異常輕松。

2.2情感引導(dǎo)，主動參與

高中生形成了自己的思維方式，他們喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動，具備突破自我、挑戰(zhàn)自我的莫大勇氣。學(xué)習(xí)語言過程當(dāng)中，情感融入必不可少，教師設(shè)計情景模式，目的在于滿足學(xué)生的個體需求，開闊學(xué)生的想象空間，把學(xué)英語、學(xué)語法變成一件輕松的事情，借此取得最佳成果，真正體現(xiàn)以生為本。筆者認(rèn)為，高中英語的語法教學(xué)必須提前調(diào)動學(xué)生主觀能動性，尊重學(xué)生個體差異，激活情感后快速地提升認(rèn)知水平。因?yàn)閷W(xué)生注意力總是不夠集中，創(chuàng)設(shè)和諧情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供好的支持，這一點(diǎn)應(yīng)該得到教師們的認(rèn)可。從情感角度出發(fā)優(yōu)化課程教學(xué)，是人本主義教學(xué)的主要表現(xiàn)，學(xué)生情感一旦被激活，主動參與互動，挖掘內(nèi)在潛能，樹立自學(xué)信心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)都會變得非常順利。這樣的教學(xué)方式很容易受到學(xué)生們的歡迎，當(dāng)然，也會迎來語法教學(xué)工作絢麗、輝煌的明天。

3. 結(jié)束語

總而言之，高中英語教師不能忽視語法教學(xué)，而要精心設(shè)計情景模式，按照學(xué)生的理解能力、接受情況組織多樣的練習(xí)活動，始終堅持“回歸生活、回歸語言、回歸本質(zhì)”的原則，不斷進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

[1] 宋金萍. 高中英語語法教學(xué)中的教學(xué)策略設(shè)計[J]. 考試周刊，2016，13（05）.

[2] 范彬. 高中英語語法教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計及實(shí)踐[J]. 校園英語，2017，22（08）.

（作者單位：山東省寧陽縣第一中學(xué)）