張一茗

縱觀(guān)近年來(lái)高考試卷得知，閱讀理解是重點(diǎn)，直接關(guān)系到英語(yǔ)成績(jī)的高低。因此，日常學(xué)習(xí)中我們不僅要重視閱讀，而且還應(yīng)總結(jié)閱讀方法，以此來(lái)提高自身閱讀能力。本文分享了幾點(diǎn)英語(yǔ)閱讀方法，旨在幫助同學(xué)們能夠提高自身閱讀水平與英語(yǔ)成績(jī)。

1. 培養(yǎng)閱讀興趣

對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀而言，興趣尤為關(guān)鍵。如果我們?nèi)鄙倥d趣，閱讀效果則差強(qiáng)人意。如何培養(yǎng)閱讀興趣，簡(jiǎn)單來(lái)講，便是要尋找到自己的興趣點(diǎn)，再將其逐漸轉(zhuǎn)化為閱讀動(dòng)力。例如一些同學(xué)熱愛(ài)演講，便應(yīng)廣泛閱讀名人演講稿，以此來(lái)增強(qiáng)自身語(yǔ)言表達(dá)水平。一些同學(xué)喜歡某一位明星，應(yīng)認(rèn)真閱讀名人英文版本的自傳，以此來(lái)培養(yǎng)閱讀興趣。只要我們感興趣，閱讀則不會(huì)那么枯燥，便有效克服了閱讀障礙。當(dāng)然，一些同學(xué)還喜歡閱讀小說(shuō)，可選取一些自己感興趣的英文原版小說(shuō)（例如，《簡(jiǎn)愛(ài)》、《茶花女》等名著）。另外，代價(jià)還可以多閱讀一些題材獨(dú)特、內(nèi)容豐富的書(shū)籍，例如《國(guó)家地理科學(xué)探索叢書(shū)》。

2. 整體閱讀

閱讀過(guò)程中，我們對(duì)文章主旨予以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，有利于對(duì)全文進(jìn)行有效、迅速地整體理解。在閱讀過(guò)程中，我們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下采用各種方法對(duì)文章主旨進(jìn)行預(yù)測(cè)。抓主題句是對(duì)文章大意進(jìn)行迅速把握的有效方法之一。據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知，主題句一般出現(xiàn)在文章結(jié)尾或開(kāi)頭的地方。采用歸納方法的文章，表述細(xì)節(jié)的句子一般在句子前，該屬性句子居后，這樣主題句便是文章最后一句。同時(shí)，采用演繹法寫(xiě)作的文章，大多數(shù)都是按照從一般到個(gè)別寫(xiě)作的順序，則先開(kāi)始概述，然后對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。這樣，主題句便是文章的第一句。當(dāng)然，一些文章并沒(méi)有主題句，需要我們通過(guò)閱讀后自己歸納。主題句具有歸納、概括、啟迪、提示的作用，在解答中心思想題、歸納概括題、主旨大意題時(shí)，便能夠從主題句中迅速找到答案。

3. 帶著問(wèn)題閱讀

高考是采用題目完成的方式來(lái)評(píng)價(jià)閱讀水平，日常閱讀訓(xùn)練中我們應(yīng)帶著問(wèn)題去閱讀，先閱讀文章后設(shè)計(jì)的問(wèn)題，然后有目的地尋找關(guān)鍵詞，完成定位后，對(duì)上下文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，迅速篩選出有價(jià)值的信息。這種閱讀方法叫做查讀，則是從大量資料信息中篩查出某一特定的信息或具體事實(shí)，例如地點(diǎn)、人物、數(shù)字、時(shí)間、事件等，對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的部分可采用略去不讀的方法，是英語(yǔ)考試中有效的閱讀方法之一。采用查讀方法，我們能夠在最短的時(shí)間略過(guò)大量文字信息，準(zhǔn)確找到所需信息。查讀不僅要求速度快，更要求準(zhǔn)確度高。閱讀過(guò)程中，帶著明確目的，有針對(duì)性地尋找答案，所以能夠把大段文字映入腦海中，無(wú)需逐字逐句細(xì)細(xì)品讀。視線(xiàn)上迅速掠過(guò)文字，一旦發(fā)現(xiàn)有效信息，便稍微停留，進(jìn)行有效標(biāo)注。這不僅可確保查讀的速度，而且還能保證答案準(zhǔn)確無(wú)誤。因此，查讀閱讀方法運(yùn)用于應(yīng)用文題材的文章，效果更佳明顯。

4. 擴(kuò)大詞匯量

分析英語(yǔ)考試大綱得知，閱讀理解題解答時(shí)，我們應(yīng)盡量在6分鐘內(nèi)迅速閱讀并找到五篇閱讀題的答案，其詞匯量大約有2500字，其中3%為生詞，且每篇文章生詞不得少于6個(gè)。閱讀中，我們十分恐懼生詞，感到十分困擾，往往難以堅(jiān)持閱讀。為了有效解決這一問(wèn)題，我們應(yīng)進(jìn)一步豐富自身詞匯量，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些生詞詞義猜測(cè)的方法。例如，利用詞綴、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法；利用照應(yīng)、替代、省略、定義、舉例等情境關(guān)系；利用同義、反義、上義、下義、詞的集合、詞的搭配等關(guān)系；利用后置定語(yǔ)或同位語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，Carpenter is a person， who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. ‘carpenter一詞通過(guò)定語(yǔ)可將其理解為“木匠”；利用前后對(duì)比或因果推理法，如：A soldier must have armaments， just as a writer must have pens. 作者必須有筆，與之相對(duì)應(yīng)的，便可猜測(cè)出戰(zhàn)士必須有武器。

5. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀理解是一個(gè)具有各種方法的思維過(guò)程，包含了大量語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)則包含了詞匯、詞性、句子、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，非語(yǔ)言知識(shí)則主要是社會(huì)文化、歷史背景等相關(guān)知識(shí)。為了能夠高效解答閱讀理解題，我們?cè)陂喿x過(guò)程中應(yīng)一邊閱讀，一邊猜測(cè)、歸納、推斷與驗(yàn)證。我們除了掌握大量詞匯與具有閱讀理解能力外，還應(yīng)掌握各種閱讀方法，并逐步形成習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠總結(jié)出別人總結(jié)不到的信息，讀懂別人讀不懂的文章，從而獲得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。

[1] 羅德娟. 高中英語(yǔ)閱讀方法心得[J]. 教育科學(xué)：全文版，2017（02）.

[2] 王欣蕓. 高中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)心得的分享[J]. 校園英語(yǔ)，2017（46）.

（作者單位：河北邯鄲市第一中學(xué) 高二A14班）