魏邦霞

1. 故事續(xù)寫寫作教學概述

英語教學一直都是高中教學中的重點，但是英語教學中寫作教學一直是難點，教師們也在積極探索有效的教學手段來改變當前英語寫作教學的現(xiàn)狀。其中英語故事續(xù)寫是一個相對比較有效的手段，本文中我們就將針對培養(yǎng)高中英語故事續(xù)寫寫作能力的行動研究進行深入探討，希望可以提高寫作教學的效率。那么究竟什么是是故事續(xù)寫寫作教學呢？應用這種方法有什么樣的優(yōu)點呢？接下來我們就來具體探討了解一下。

1.1故事續(xù)寫寫作教學概念

首先故事續(xù)寫寫作教學是近些年來才研發(fā)出來的一種寫作教學手段，它是通過讓學生先閱讀一篇沒有結(jié)尾的故事，再進行續(xù)寫，將其發(fā)展成一篇與所給材料有邏輯銜接，情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文故事（教育部考試中心2015）。這種教學方法與傳統(tǒng)的寫作教學之間存在比較大的差異，這種方式把學習的主動權(quán)交給了學生，更可以調(diào)動學生的學習積極性。

1.2故事續(xù)寫寫作教學的優(yōu)點

高中階段寫作教學一直是英語教學中的難點，傳統(tǒng)的教學方式中應用的寫作教學方法在實際應用過程中效果都是不太理想的，但是故事續(xù)寫寫作教學的應用改變了這一現(xiàn)狀，為英語寫作教學帶來了福音，接下來我們就來具體探討了解一下故事續(xù)寫寫作教學的優(yōu)點。

首先，故事續(xù)寫的寫作教學方法與傳統(tǒng)教學方式相比有一個非常重要的優(yōu)點：即其相對于傳統(tǒng)教學方式比較具有趣味性，這樣在課堂上可以吸引學生的注意力，學生在課堂上參與度增加，最終課堂的效率也會有所提升。比如教師講了半截比較有趣味性的故事，學生就會被吸引，接下來教師讓學生來進行故事續(xù)寫，學生參與度會比較好。

其次，故事續(xù)寫的寫作教學可以大大發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力。故事續(xù)寫一方面要求學生必須對前篇故事有深入的了解，因為只有這樣后續(xù)故事的續(xù)寫才可以銜接地比較自然，此外故事續(xù)寫還需要有一定的想象力，因為本身故事的描寫就需要寫作者具有一定的想象力，這樣故事才能跌宕起伏比較吸引人的眼球。所以應用故事續(xù)寫寫作教學也可以在一定程度上增加學生的想象力和思維能力。

最后，續(xù)寫寫作教學非常突出的一個優(yōu)點就在于它可以幫助我們提升英語詞匯量以及閱讀理解水平。續(xù)寫寫作相較于傳統(tǒng)寫作來說有很大的發(fā)展空間而又有所限制，這就要求我們必須應用精準的表達來描寫出我們最想要表達的事物。所以為了更好地完成續(xù)寫故事，學生需要不斷積累詞匯，而且需要精準應用各類詞匯，這樣學生在詞匯量積累方面會有很大的提升。此外寫作本身與閱讀就有相通之處，對于很多結(jié)構(gòu)通過寫作練習我們會更加了解，最終閱讀理解能力也就可以有所提升。

2. 培養(yǎng)高中英語故事續(xù)寫寫作能力的行動

續(xù)寫寫作能力的培養(yǎng)對于整體英語寫作來說是非常重要的，那么，在英語續(xù)寫寫作教學中我們又應該注意如何培養(yǎng)學生在這方面的能力呢？接下來我們就來具體探討了解一下。

2.1廣泛講解英文文學

首先英語續(xù)寫寫作本身就是一種創(chuàng)作，其中不僅需要詞匯量的積累，還需要一些寫作技巧，如果讓學生自己去課后進行閱讀積累是不太可行的。因為很多英文文學不僅詞匯多，而且需要結(jié)構(gòu)也是比較復雜的。所以在寫作教學過程中更有效的教學手段就是為學生廣泛講解英文文學，一方面學生可以通過課堂講解了解故事，增加課堂趣味性，另一方面在文學作品講解過程中教師也會剖析其中的結(jié)構(gòu)和詞匯用法，學生也可以進行相關內(nèi)容的積累，這樣最終學生的續(xù)寫寫作能力有了提升，其他英語寫作也就更加游刃有余了。

2.2開放性課堂，培養(yǎng)學生的思維能力

續(xù)寫寫作教學中除了知識的累積，思維能力的培養(yǎng)也是非常關鍵的。而思維能力的培養(yǎng)在過于拘謹?shù)恼n堂上是很難體現(xiàn)出來的，所以在這個過程中教師一定要注意課堂的開放性，這個開放性并不是指教師把課堂完全交給學生，而是適當在課堂給予學生一定的自由，讓他們在課堂討論中暢所欲言，積極參與到討論等活動中。這樣在小組合作以及探討過程中，不同思想碰撞，學生的思維能力培養(yǎng)可以達到更好地效果。

2.3多加練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，提升英語寫作能力

續(xù)寫寫作教學質(zhì)量的提升講究方式方法，其中非常有效的一種手段就是讓學生多進行相關練習，在具體練習中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，這樣學生的親身體驗才可以更加深刻。所以在續(xù)寫寫作教學中教師應該注意給學生適當多布置一些相關作業(yè)，讓學生獨立完成，而后進行總結(jié)講解，對于其中比較優(yōu)秀的作品進行分析討論。對于比較差的作品讓學生進行修改，從而達到共同進步。這樣學生在改正自己作品或者品鑒其他人的作品過程中才能真正了解到很多問題如何克服，最終學生寫作能力也會有所提升。

3. 小結(jié)

高中英語教學過程中英語寫作教學一直是一個非常難以攻克的難點，但是寫作部分在應試考試中所占的比例又是比較大的，所以教師們也一直在努力尋找有效的教學方法，本文中我們介紹的續(xù)寫寫作教學就是提升寫作教學水平的一個有效手段，但是在續(xù)寫寫作教學中我們也要注意方式方法。上文中我們已經(jīng)針對續(xù)寫寫作教學的有效措施進行深入探討，我相信如果在實際寫作教學中可以得以應用，一定可以取得比較好的教學成果。

[1] 顧海威. 淺談高中英語寫作教學的策略[J]. 讀與寫雜志， 2014.

[2] 付春苗. 淺析英語寫作能力在高中英語教學中的作用[J]. 中國校外教育， 2014.

[3] 董彥青. 試析提高高中英語寫作能力的策略[J]. 試題與研究·新課程論壇， 2012（12）.

（作者單位：甘肅省蘭州西北中學）