吳瓊

摘要：避開中職英語課堂的枯燥乏味，巧妙利用學生的興趣來導入英語知識，利用先進的教學設備和豐富的網(wǎng)絡資源，激活學生對英語的熱愛從而實現(xiàn)“活”的英語課堂。以學生為主體，帶著情感走進課堂，對學生多加了解，喚醒和鼓勵，把課堂還給學生才能讓教學“活”起來。

關鍵詞：興趣;游戲;情感;鼓勵

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）02-0241-01

對于很多中學生來講，英語課堂是乏味無趣的，而中職生英語基礎相對薄弱，且厭學情緒高，英語課堂活不起來往往也是我們教學的一大煩惱。如何讓他們從厭學到開始慢慢接受，對于這個問題，首先要從學生出發(fā)，考慮學生的主體地位，因材施教，了解學生的能力和需要。

一、導“趣”

課堂是快樂的課堂。課堂改革，就是變厭學為樂學，變死學為活學，讓學生快樂學習，幸福成長，寓學于生活，寓德于學，“學著樂、樂著學”，感知學習之愉快，成長之幸福，生命之意義①。教師要善于利用學生的好奇心，巧用身邊事，將現(xiàn)實生活巧妙引入英語課堂，抓住學生的興趣點，使課堂不枯燥乏味，更貼近生活，經(jīng)常有意穿插一些簡單易懂的英語常用口語，讓學生知識結合實際的脫口而出，比如：A piece of cake.（小菜一碟）Itsnone of my business.（不關我的事）You are a chicken.（你是個膽小鬼）Where there is a will，there is a way.（有志者，事競成）等等。

二、激“趣”

英語課堂上教師要善于利用現(xiàn)代多媒體手段，來激發(fā)學生對英語的興趣，主要從以下兩點出發(fā)：一是制作生動的教學課件。根據(jù)教材需要，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，有選擇地將經(jīng)典英語原版等音視頻資料引入課堂，能吸引和激發(fā)學生的興趣。二是重視課堂互動，不斷提升學生參與課堂教學的積極性與主動性。做好課堂的多樣化設計，讓英語課在表演中進行。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”而根據(jù)學生好動、好奇、好勝的心理特點，英語教學要創(chuàng)造新穎多樣，適當?shù)夭迦胗螒?、競賽、歌唱、猜謎、順口溜等活動，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質(zhì)量。

三、及時給予學生評價與鼓勵

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笔紫?，把學生放到“人”的主體地位上，強調(diào)人的尊嚴，人的個性、人的價值。其次，強化教師的責任感和課堂藝術，特別是加強對學生勇敢、百折不撓的精神品質(zhì)的培養(yǎng)。再次，尊重教育規(guī)律，正視學生之間的差異，尤其是關注“弱勢群體”，樹立為學生終身發(fā)展的服務理念。因此我們應在課堂上給學生提供更多開口說英語的機會并及時捕捉學生在會話、發(fā)音、寫作、書寫等方面表現(xiàn)出的積極的一面，給予肯定性的評價，鼓勵學生樹立其學習英語的信心，能起到事半功倍的效果。

四、帶著情感走進課堂

教育家夏丐尊曾說過這樣一段話：“教育沒有了愛，就成了沒水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛?！扒槭菍W生接受教育的前提，笑容和真誠最有力量，教師對學生懷有真誠的感情和熱愛，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。

研究表明，在教師的教學能力專業(yè)水平基本相同的前提下，學生總是喜歡態(tài)度和藹可親，充滿師愛的老師，從而愛屋及烏的喜歡上英語。教師要注重對學生投入感情，走進學生的內(nèi)心，與他們做朋友，教師要把微笑帶進課堂，在學生練習或回答問題時，用一個鼓勵的眼神，一個贊賞的微笑，把尊重和信任傳遞給學生，讓學生開心的在課堂上學習，在愉快的環(huán)境中學習才能提高自己的專業(yè)知識和發(fā)揮無限的創(chuàng)造力。

五、提高教師的自身素質(zhì)，精心做好各項準備，才能讓課堂真正活起來

課堂能不能活起來，關鍵在于教師，任何一種教學設計和教學手段的運用都是在教師的指導下完成的。課下認真?zhèn)湔n，做好各項教學資料的完善，預設好各種突發(fā)狀況，按時批閱完學生的課后作業(yè)并及時提出表揚和鼓勵，富有成效的教學經(jīng)驗不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對學生的把握和了解，從備教材到備學生，從優(yōu)化的課堂設計到駕馭整個課堂活動都需要教師不斷完善和發(fā)展自我。課下我們還需要不斷的學習和提升自己的專業(yè)知識，互聯(lián)網(wǎng)時代，各種教學資源都能便于及時查找和利用，我們可以將課堂上枯燥的內(nèi)容通過多媒體等教學輔助工具讓其變得生動活潑，新穎有趣，讓學生易懂易接受。

常言道：“教學有法，教無定法，貴在得法。”從學生出發(fā)，以學生為中心，照顧到中職生知識的不平衡和不自信開口講英語的種種特點，追隨他們的興趣點，以提高課堂氣氛和效率為目的，增強學生學習英語的興趣和自信為基礎，注重自己對學生的情感狀態(tài)，整個教學過程在教師不斷的提高和學生不斷的充滿自信與提高積極性的雙重合作下，中職生的英語課堂勢必會活躍起來。