張昌明

小學(xué)科學(xué)是一門集理論與實踐為一體的學(xué)科，基于生本理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了小學(xué)生的主體位置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，從而為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、生本課堂理念下教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義

（一）充分體現(xiàn)小學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中的主體位置

部分小學(xué)科學(xué)教師深受應(yīng)試教育理念的影響，通常以自身的教學(xué)為重點開展教學(xué)活動。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動的位置，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在生本課堂理念下，徹底改變學(xué)生的位置，凸顯了學(xué)生的主體位置，而教師僅僅是科學(xué)教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者。作為教師應(yīng)該改變以往的形象，要拉近與學(xué)生之間的距離，將課堂充分還給學(xué)生，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的教學(xué)課堂氛圍。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式中，過于重視教師的教學(xué)。而生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)模式的構(gòu)建，更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)。生本課堂理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，相對來說，教師講授的內(nèi)容較少，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識較多，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生本課堂理念小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本流程為：首先，教師在教學(xué)前，要求小學(xué)生進行課前預(yù)習(xí);然后，在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)討論，并鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言，闡述討論得出的結(jié)果;最后，教學(xué)完成后，要求學(xué)生自主探究未能有效解決的問題。

二、基于生本課堂理念下教學(xué)模式構(gòu)建的有效途徑

（一）以游戲比賽的形式開展教學(xué)活動

小學(xué)階段，由于年紀尚小，學(xué)生普遍喜歡做游戲，對有趣的游戲具有強烈的興趣和參與性。教師可以充分利用學(xué)生的這一身心特點，通過游戲開展教學(xué)活動，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。例如：教師在講《身邊的動物》一課時，可以組織學(xué)生進行動物名稱接龍的游戲。首先，教師將學(xué)生分為若干小組，隨后組織學(xué)生在小組內(nèi)展開動物名稱接龍游戲比賽。由一名小學(xué)生開頭，剩下最后一名則是最終獲勝的學(xué)生，教師對獲勝的學(xué)生要頒發(fā)小獎品。在這一過程中，不僅促使學(xué)生了解到了更多的小動物，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力和思維敏捷能力，充分體現(xiàn)了生本課堂理念。

（二）合理地運用多媒體，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動接受知識的位置，課堂教學(xué)氛圍較為呆板，這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還浪費了課堂教學(xué)時間?，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)得到了廣泛普及，基于生本課堂理念小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，教師應(yīng)該合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)課件代替以往的板書，這樣不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時還節(jié)約了大量板書的時間，更加有利于課堂教學(xué)效率的提高。例如：教師在講《地震》一課時，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放地震過程中地殼的變化，為學(xué)生演示地震的形成，隨后可以播放唐山大地震和汶川大地震所造成的危害，并傳授學(xué)生在地震中進行自我保護的小常識。在這一過程中，學(xué)生不僅有效掌握了這一課時的教學(xué)內(nèi)容，同時還掌握了一些地震小常識，學(xué)生將會更加熱愛生活和生命。

（三）建立平等師生關(guān)系，尊重小學(xué)生個性化發(fā)展

基于生本課堂理念下教學(xué)模式的構(gòu)建，教師應(yīng)該積極與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，以此全面了解學(xué)生的身心特點、興趣愛好、個體差異以及對科學(xué)教學(xué)的個性化需求，以此構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)生本課堂理念。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通?？释玫浇處煹恼J可和表揚。因此，教師應(yīng)該多使用鼓勵性的語言，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識的自信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，基于生本課堂理念小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。作為教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破以往的教學(xué)模式，通過各種途徑完成生本課堂理念小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建。（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）

責(zé)任編輯：王鋒旗