朱萍萍

隨著課程改革的實(shí)施和深入，小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)日益受到教師的重視。英語(yǔ)繪本在課堂中的使用，可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的抵觸情緒，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英文繪本的選擇

運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，與其他教學(xué)方式相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)繪本的內(nèi)容適合小學(xué)生的心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)及需要。教師在運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)保證英語(yǔ)繪本選擇符合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，提高英語(yǔ)的課堂效率。

（一）選擇和學(xué)生的能力水平相符合的英語(yǔ)繪本

教師在選擇英語(yǔ)繪本之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平有充分的了解，保證英語(yǔ)繪本的選擇和學(xué)生的實(shí)際能力相符合。英語(yǔ)繪本中出現(xiàn)的生詞數(shù)量不應(yīng)太多，繪本中描敘的學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰明了。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，應(yīng)以圖片為主要內(nèi)容，結(jié)合一些簡(jiǎn)單的詞匯和短語(yǔ);對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些相對(duì)較難的內(nèi)容，選用有段落和句子的繪本，高年級(jí)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容可以根據(jù)繪本進(jìn)行猜測(cè)。

（二）和實(shí)際生活相聯(lián)系

在選擇小學(xué)英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)選擇的繪本產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容充滿求知欲和探索欲。例如教師可以選擇寓言故事、神話故事和游戲、動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容等，這種貼近生活的繪本內(nèi)容，可以讓學(xué)生更有表達(dá)和學(xué)習(xí)的欲望。

（三）選擇詞匯有大量重復(fù)的內(nèi)容

小學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，但記憶的時(shí)間比較短。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在選擇繪本的過(guò)程中盡量采用詞匯出現(xiàn)比較頻繁的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生在重復(fù)的閱讀中對(duì)繪本中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，學(xué)生可以更好理解和接受閱讀中的主要內(nèi)容。教師也可以用和閱讀中相似的詞匯進(jìn)行替換，增加學(xué)生的詞匯積累，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本的選擇及運(yùn)用策略

（一）在運(yùn)用繪本前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀

教師在進(jìn)行正常的閱讀學(xué)習(xí)之前，可以選擇和英語(yǔ)繪本中有關(guān)系的視頻和圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的概念和了解，建立和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生可以較快地接受英語(yǔ)繪本中講授的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本《Magic Tree House》時(shí)，教師可以先講授一些和樹(shù)以及房子相關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)小鳥住在哪里。通過(guò)這種方式學(xué)生會(huì)對(duì)Tree House有一定的認(rèn)識(shí)和了解，接下來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本時(shí)，就相對(duì)容易。學(xué)生在思考的過(guò)程中也會(huì)充分發(fā)揮自身的思維，自主學(xué)習(xí)能力也得到了一定的鍛煉，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在一定程度上也得到了增強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和效率。在正式學(xué)習(xí)之前，閱讀一些與英語(yǔ)繪本相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)的繪本教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極運(yùn)用這種方式，使英語(yǔ)繪本教學(xué)的成果更加明顯。

（二）將抽象的學(xué)習(xí)概念直觀具體化

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)體制改革發(fā)展的客觀影響之下，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新變革已成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中需要重點(diǎn)注意的一項(xiàng)內(nèi)容，英文繪本得到極其廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，為提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，將抽象的英文知識(shí)具體化，并幫助小學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體系。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)感的建立十分重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的接觸能力有限，對(duì)英語(yǔ)的理解能力有所欠缺，利用繪本教學(xué)提升對(duì)英文知識(shí)的理解，也是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要不斷重視的一項(xiàng)內(nèi)容。例如，進(jìn)行文章內(nèi)容的閱讀可使學(xué)生在全面掌握文章主旨的基礎(chǔ)上，了解文章所表達(dá)的情感。繪本教學(xué)可結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)階段的實(shí)際特征，根據(jù)動(dòng)物的名稱及種類等作為實(shí)例，并配合關(guān)聯(lián)詞的使用，如but、so等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施繪本教學(xué)法，順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的客觀需要。閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不是獨(dú)立于英語(yǔ)教學(xué)之外存在的，需要配合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定展開(kāi)。教師在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，可以與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要借助一定的教學(xué)教具，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，使其能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。以繪本吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，英文繪本的選擇需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的方式，符合小學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)繪本的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)英語(yǔ)課堂更高效。（作者單位：江蘇省南通市海安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧? ?鈺