王穎

【摘 要】 習(xí)近平總書記在十九大報告中向青年一代提出了自己的殷殷希望，助力青年，幫助青年心中擁有更多的“中國自信”，這是我們青年職業(yè)教育工作者自身應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，也是我們在以后的工作中扛起的重任與能力。

【關(guān)鍵詞】 青年職業(yè)教育工作者? 素質(zhì)? 教育

我們是青年職業(yè)教育工作者，我們是青年一代，我們是新生力量與未來力量的結(jié)合體。雖然國家對青年力量與對青年的希望表現(xiàn)出了非常大的希望，但是從現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)的教育體系與培養(yǎng)方式都無法滿足國家實現(xiàn)“中國夢”的需求。因此，如何在現(xiàn)有職業(yè)教育的基礎(chǔ)上不斷地建立健全職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力？我們需要建立健全當(dāng)前青年職業(yè)教育工作者的教育體系，加強提高青年職業(yè)教育的健康發(fā)展。

一、新時代青年職業(yè)教育工作者的基本職業(yè)素養(yǎng)

教育事業(yè)是一項傳承了兩千多年的事業(yè)，教育始祖孔子與孟子畢生都在從事教育事業(yè)，他們將教育事業(yè)看成自己最快樂的事業(yè)，因此，教育是一項既快樂又令人高興的事情。由古及今，想要在青年職業(yè)教育工作中成就未來，成就我們現(xiàn)代中國的中國夢，對于我們每一位青年職業(yè)教育工作者而言任重而道遠(yuǎn)。

青年職業(yè)教師必須不斷地提高個人素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。首先與新時代的社會發(fā)展相結(jié)合的就是應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教育理念與高尚的師德，教師只有將職業(yè)道德內(nèi)化為自己的品質(zhì)，并升華為高尚的品格，才會在教育事業(yè)的崗位上創(chuàng)造出更大的價值。只有了解與理解學(xué)生，并且能夠在理性的層面上感知學(xué)生的不同階段，尋求做好一名教師的根本，也是作為一名新時代青年職業(yè)教育工作者的基本職業(yè)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代青年職業(yè)教育工作現(xiàn)狀

1. 職業(yè)教育價值取向的局限性

人們在對職業(yè)能力理解的時候都只是簡單的將職業(yè)能力理解為職業(yè)技能，從這一基礎(chǔ)上派生出來的職業(yè)教育的培養(yǎng)的目標(biāo)就具有一定的狹隘性，這樣也造成了新時代社會主義現(xiàn)代化教育的過程中出現(xiàn)的對職業(yè)素養(yǎng)的理解的偏差，使現(xiàn)代青年職業(yè)教育工作屢受挫折。而從現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，存在的“能力本位”的職業(yè)思想具有一定的片面性，其是從眼前出發(fā)的一種急功近利式的教育，具體表現(xiàn)在現(xiàn)階段職業(yè)生的職業(yè)技能上面。因為現(xiàn)階段的職業(yè)院校在職業(yè)指導(dǎo)工作中的欠缺，使現(xiàn)代青年職業(yè)教育工作出現(xiàn)了職業(yè)指導(dǎo)隊伍不充足的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了大部分的職業(yè)院校的學(xué)生無法滿足現(xiàn)代社會或企業(yè)的需求?！澳芰Ρ疚弧钡牧硪粋€表現(xiàn)就是為了達(dá)到就業(yè)率，只關(guān)注專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了文化知識的培養(yǎng)，具體就是表現(xiàn)在在教學(xué)的過程中因為重視技能教學(xué)，而不重視人文教學(xué)的能力培養(yǎng)，這樣使學(xué)生的素質(zhì)教育無法得到相應(yīng)的提高。

2. 職業(yè)教育素養(yǎng)缺失阻礙學(xué)生就業(yè)

現(xiàn)代的勞動力市場已經(jīng)開始全面地要求求職者的素養(yǎng)，他們要求求職者不但具備相應(yīng)的資歷與能力，還應(yīng)當(dāng)具備很高的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會許多人因為素質(zhì)不夠而丟了工作，這就是因為職業(yè)素養(yǎng)水平的低下所致。因此對于青年職業(yè)教育工作者的要求已經(jīng)超出了只要求學(xué)生學(xué)習(xí)技能的限制，要求學(xué)生具備團隊協(xié)作、自我負(fù)責(zé)自律、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、 吃苦耐勞的素質(zhì)。但是現(xiàn)代許多職業(yè)教師，尤其是一些青年職業(yè)教師對職業(yè)教育的信心不足，他們不能根據(jù)國家建設(shè)需求設(shè)計學(xué)生的教育工作，更無法根據(jù)社會和企業(yè)的需求完成技術(shù)與文化知識的教育工作，這種就業(yè)的盲目性導(dǎo)致職校生無法正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，也很難結(jié)合社會與企業(yè)的需求與自身的特點制定發(fā)展計劃，對專業(yè)對口行業(yè)與企業(yè)動態(tài)也沒有主動了解與積極關(guān)注，從而產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展的模糊性，無法達(dá)到社會需求的職業(yè)素養(yǎng)。

3. 青年職業(yè)教育工作者地位逐漸提高

從社會人力資本的角度來看，職業(yè)教育的重要性在于其在經(jīng)濟發(fā)展的過程中提供了一定的理論支持。因為我國現(xiàn)階段處于新時代的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，我國大力發(fā)展國家的核心競爭力階段，經(jīng)濟持續(xù)與高質(zhì)量的發(fā)展，從國家經(jīng)濟的角度來看需要我們構(gòu)建國家職定教育體系，通過國家的政策強力推進(jìn)職業(yè)教育，用來增強我國的國家經(jīng)濟競爭能力，加快實現(xiàn)中國夢的早日實現(xiàn)。從國家發(fā)展需求上來看，大力發(fā)展職業(yè)教育不但是現(xiàn)代社會的需求，更是國家發(fā)展的需要，青年職業(yè)教育工作者的地位也因此水漲船高。地位的提高，更需要青年職業(yè)教育工作者的素質(zhì)有明顯的提高，只有這樣才會培養(yǎng)出與時代相適應(yīng)的人才，也會使職校生更加適應(yīng)社會與企業(yè)的需求。

三、青年職業(yè)教育工作者素質(zhì)具備的內(nèi)容

1. 要有高質(zhì)量的專業(yè)知識與技能

從社會青年的發(fā)展的角度來看，青年職業(yè)教育工作者首先要從其職業(yè)生涯來看待問題，這是一個人立足社會的基礎(chǔ)。而這些需要物質(zhì)、精神、社會為青年職業(yè)教育工作者建立起牢固的支撐。一個人的職業(yè)能力首先是對一個專業(yè)的興趣，同時還要求其對這一專業(yè)知識與技能的掌握;其次一個人應(yīng)當(dāng)具備綜合社會生活能力，其中包括這個人，尤其是這個人的建立關(guān)系、獲取信息能力與團隊合作能力。作為一名青年職業(yè)教育工作者還應(yīng)當(dāng)具備較強的學(xué)習(xí)能力。因為職業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的重要的組成部分，所以現(xiàn)代青年職業(yè)教育工作者需要從各個角度來強化自身的能力?，F(xiàn)代的社會是一個不斷更新與進(jìn)步的社會，需要人們能夠不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步才會跟上時代的步伐，因此青年職業(yè)教育工作者在實現(xiàn)育人的同時還應(yīng)當(dāng)保證不斷地自學(xué)，只有這樣才會通過學(xué)習(xí)能力的提高來獲得持續(xù)發(fā)展的能力。

2. 提高自身的職業(yè)道德

我國是一個以儒家思想為主流的國家，我們的教育始祖孔子與孟子一直在主張教育的重要性，因此教育在我國已經(jīng)傳承兩千多年。雖然我們是青年職業(yè)教育工作者，但是我們的教育事業(yè)依舊閃著智者的光芒。在此“敬業(yè)”也被現(xiàn)代教育提上了日程。因為敬業(yè)是一種心理狀態(tài)，是一個人對其所處行業(yè)的表現(xiàn)與內(nèi)心感受，因此是否“敬業(yè)”要較知識與能力之前看成一個人素質(zhì)的主要部分。因此需要青年職業(yè)教育工作者為自己設(shè)立一個更高奮斗目標(biāo)，從而在提高工作績效的同時完成對自己能力與價值的正確的評價與良好的感受，對自己的言行帶來的良性的社會價值感受良好的情感體驗。

四、提高青年職業(yè)教育工作者的素質(zhì)建議

1. 努力提高科技教師教育整體水平

習(xí)近平總書記在十九大報告上為我們設(shè)計了“兩個百年”的宏偉藍(lán)圖，而未來百年需要大量的科技人才與勞動人才去實現(xiàn)，從這點來看，我們的職業(yè)教育工作者任重而道遠(yuǎn)，立足我們的新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，從科技教育工作現(xiàn)實出發(fā)，實現(xiàn)未來國家建設(shè)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校需要現(xiàn)代的職業(yè)教育工作者建立一支穩(wěn)定、合格的職業(yè)教育工作者科技隊伍開展科技與創(chuàng)造教育。因此職業(yè)教育工作需要具備思想覺悟高，崇尚科學(xué)，有一定理論水平、專業(yè)知識和指導(dǎo)能力的教師擔(dān)任科技工作，并在工作上予以支持，業(yè)務(wù)上予以培養(yǎng)，思想上予以引導(dǎo)，生活上予以關(guān)心，為培養(yǎng)合格的新時代的建設(shè)人才作貢獻(xiàn)。

2. 提高與時代相符的教育理念

要求青年職業(yè)教育工作者自身就具備如上的要求。另外因為我們處于新時代的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，我們的思想與行為都與國家的精神與建設(shè)方向相符合，我們培養(yǎng)的學(xué)生也要與實現(xiàn)偉大的“中國夢”并軌。我們教育學(xué)生不能盲目，對于學(xué)生畢業(yè)后的去向應(yīng)當(dāng)有明確有職業(yè)設(shè)計，同時還要結(jié)合我們國家未來的宏偉藍(lán)圖結(jié)合學(xué)生身的特點來制定學(xué)生的發(fā)展計劃，對專業(yè)對口的行業(yè)與企業(yè)的動態(tài)加強學(xué)生的教育與教學(xué)工作。

3. 積極推進(jìn)完善的職業(yè)教育體系建設(shè)

隨著我國進(jìn)入新時代建設(shè)，全社會對職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識也越來越多。近年來我國職業(yè)教育的入學(xué)率越來越高，但是因為我國職業(yè)教育起步較晚，教育結(jié)構(gòu)還存在不合理的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了前面所說的，從職業(yè)學(xué)校走出來的學(xué)生因為技術(shù)單一或素質(zhì)不夠而無法適應(yīng)社會或企業(yè)的需要，無法擇業(yè)。大量職業(yè)學(xué)校目前還處于對學(xué)歷的追求中，他們中不乏因為只顧學(xué)歷而忽視了技術(shù)與能力的教育，這些都是教育的缺失，只有建立健全職業(yè)教育現(xiàn)代化才能為當(dāng)代的社會教育發(fā)展建立更好的教育基礎(chǔ)。這些不但需要青年職業(yè)教育工作者、職業(yè)學(xué)校共同努力，還需要國家在政策上傾斜，完成對職業(yè)教育的投資，強力推動職業(yè)教育的發(fā)展。

總之，當(dāng)代的青年職業(yè)教育工作者的教育體系建設(shè)的完善，需要多方面的協(xié)調(diào)查與發(fā)展，更需要青年職業(yè)教育工作者自身素質(zhì)的提升，不斷地完善自我工作內(nèi)容與工作能力。在適應(yīng)新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的前提下積極地改善自身的教育理念與育人理念，只有個人、學(xué)校、社會與政府共同努力才會更好地提高青年職業(yè)教育工作者的素質(zhì)。因此我們從社會建設(shè)的角度來實現(xiàn)的青年職業(yè)教育工作者素養(yǎng)的提高是一個實現(xiàn)社會與青年共贏的平臺。

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