謝碧宇

【摘 要】本文分析中職會計專業(yè)財會實踐教學中傳統(tǒng)校內(nèi)實訓室建設(shè)不足、校外實訓基地建設(shè)匱乏等問題，提出在中職會計專業(yè)構(gòu)建包括財會實訓教學平臺、3D 仿真會計實務(wù)云平臺、中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺在內(nèi)的會計模擬仿真財會實訓平臺，以深化職業(yè)學校會計綜合實訓，為中職學校會計類專業(yè)實訓建設(shè)提供新思路和新方向。

【關(guān)鍵詞】中職會計專業(yè) 會計模擬仿真財會實訓平臺 實踐教學 3D 仿真會計實務(wù)云平臺

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0045-03

中職學校會計專業(yè)的各門專業(yè)課程都是實踐性非常強的課程，實踐教學可以幫助學生理解理論知識，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體的、易理解內(nèi)容，將理論知識應(yīng)用于實務(wù)中。因此，財會實踐教學是中職會計專業(yè)教學的一項重要內(nèi)容，其主要教學目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和基本的職業(yè)能力，為培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力奠定基礎(chǔ)，這是提高會計教學質(zhì)量的重要途徑。

一、中職會計專業(yè)財會實踐教學存在的問題

實訓課程教學在職業(yè)教育中占有重要地位，因此各校都在花大力氣進行專業(yè)實訓基地建設(shè)，但由于某些原因，中職會計專業(yè)實踐教學效果不太理想，主要存在以下問題。

（一）傳統(tǒng)校內(nèi)實訓室建設(shè)的不足

1.成本過高。由于財會實訓基地的建設(shè)周期較長、前期投入較高、后期消耗大，更新?lián)Q代的頻次多，很少有學校有足夠的人力、財力、時間成本可以投入其中。

2.實訓場地缺乏。財會實踐教學需要有一個真實的實戰(zhàn)環(huán)境。以廣西工商學校為例，校園面積不大，原本的教學用房已經(jīng)相當緊張，無法抽出足夠的場地來建設(shè)實戰(zhàn)型的訓練基地。

3.功能發(fā)揮不到位。學?，F(xiàn)有的實訓場所與企業(yè)實際工作環(huán)境存在一定的差別。即使是已有的功能完備的實訓場所，也會有相當一部分活動無法正常且高質(zhì)量地開展，使相關(guān)的專業(yè)教學活動受到了一定的限制。

（二）校外實訓基地建設(shè)匱乏

中職學校會計專業(yè)財會實踐教學體系的最后階段是安排學生到企業(yè)相關(guān)的崗位參與實際工作學習，而為會計專業(yè)學生提供“規(guī)模性”的頂崗實習機會是各中職學校在當前社會環(huán)境下的一大難題。無論是學生的教學性崗位跟隨實習還是畢業(yè)前的頂崗實習，如果企業(yè)提供的實習崗位數(shù)量達不到教學要求，就不能實際滿足學生畢業(yè)前實習準備的需求。目前，符合條件的中職學校會計專業(yè)校外實訓基地是相對匱乏的：一是絕大部分企業(yè)不愿讓外部人員接觸到企業(yè)內(nèi)部會計資料;二是因為實習學生在某種程度上會影響到企業(yè)的正常工作秩序和效率，所以企業(yè)基本不愿意接納;三是企業(yè)不一定是符合要求的實習單位，即使企業(yè)給學生提供了實訓崗位，如果具體業(yè)務(wù)操作上有所規(guī)避或保留，在學生實訓人數(shù)上有所限制或?qū)嵱杻?nèi)容方面有所偏離，均會導致最終的實訓效果大打折扣，達不到實訓教學的目標。

從嚴格意義上來說，中職學校會計專業(yè)的頂崗實習目前來看在社會上是不具備條件的，而放棄會計專業(yè)的校外實習顯然是違背教育教學規(guī)律和不負責任的。

二、會計模擬仿真財會實訓平臺的構(gòu)建

為了解決當前中職學校會計專業(yè)財會實踐教學存在的問題，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，遵循技能型人才成長規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，會計專業(yè)財會實踐教學體系應(yīng)按三個層次進行構(gòu)建。第一個層次是在專業(yè)理論教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重點和難點安排適當?shù)?、有針對性的實訓練?第二個層次是完成專業(yè)基礎(chǔ)課和基本的專業(yè)技能訓練后，安排專業(yè)核心能力的強化訓練和綜合訓練，培養(yǎng)學生的核算能力、計算能力、財務(wù)分析能力、電算化能力以及計算機應(yīng)用能力等專項能力;第三層次是開展切實有效的頂崗實習，安排學生到企業(yè)相關(guān)的工作崗位參與實際工作。經(jīng)過多年摸索實踐而日趨成熟的以會計模擬仿真財會實訓平臺為載體的仿真實訓，成為中職學校會計專業(yè)會計基礎(chǔ)技能訓練的最佳選擇。

會計模擬仿真財會實訓平臺建設(shè)遵循“以就業(yè)為導向，以能力為本位”人才培養(yǎng)理念，理論聯(lián)系實際，充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力。會計模擬仿真財會實訓平臺由財會實訓教學平臺、3D仿真會計實務(wù)云平臺和中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺三個部分組成（如圖 1 所示）。財會實訓教學平臺包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、出納實務(wù)、納稅實務(wù)等課程的教學實訓平臺，每門課程配套視頻課程、課件資源、練習題庫、課程實訓（業(yè)務(wù)操作實訓和綜合實訓）;3D 仿真會計實務(wù)云平臺由工業(yè)企業(yè)綜合實訓、商業(yè)企業(yè)綜合實訓、小企業(yè)綜合實訓和小規(guī)模納稅人商業(yè)企業(yè)綜合實訓組成;中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺包括團體競賽和專項技能競賽，專項技能競賽主要設(shè)置有出納崗位專項賽、會計崗位專項賽和會計主管崗位專項賽。

圖 1? 會計模擬仿真財會實訓平臺構(gòu)建圖

三、會計模擬仿真財會實訓平臺的應(yīng)用

會計專業(yè)實踐教學的財會實訓平臺對會計實務(wù)工作的流程、場景和單據(jù)全面仿真，逐步引導學生掌握實務(wù)工作流程和操作技能，以更快勝任會計崗位工作。實訓平臺融合了多行業(yè)、多崗位和多學科的知識與技能，具有多層次、多維度、立體化的特點，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生切實掌握會計實務(wù)工作流程、溝通技巧及專業(yè)技能等。在運用會計模擬仿真財會實訓平臺教學的過程中，學生可根據(jù)自身的學習需要反復(fù)訓練、自主學習，促進學生實踐技能的掌握，有效地提高學生可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）財會實訓教學平臺

財會實訓教學平臺課程軟件來源于企業(yè)實踐，提供全仿真環(huán)境，能很好地應(yīng)用于實訓教學。軟件內(nèi)置的單據(jù)豐富、業(yè)務(wù)類型分類細致、簽章角色明確、實訓場景形象生動，涉及業(yè)務(wù)完整，支持混崗分崗。軟件中不僅用附有文字講述描述相應(yīng)知識點，更加入了視頻、法條等豐富的課件，娛樂于學，形象生動，有利于學生事半功倍地學習。單項模塊后預(yù)置了百套習題，涵蓋上述幾門財經(jīng)課程各方面知識的綜合實訓，為學生提供了一個實務(wù)操作、融會貫通所學的自我提升平臺。通過綜合實訓，學生全面了解典型企業(yè)的整套賬務(wù)處理流程，有效鞏固學生所學知識。借助軟件平臺，打造真實仿真業(yè)務(wù)環(huán)境，令學生置身其中，可充分體驗和學習到各個工作崗位上的會計業(yè)務(wù)流程以及專業(yè)技能，為將來的工作實操打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）3D 仿真會計實務(wù)云平臺

3D 仿真會計實務(wù)云平臺是為即將走向社會的會計專業(yè)學生量身訂制的一套財會教學軟件，用于專業(yè)最后一個學期的綜合實訓課程。該平臺把 3D 動畫技術(shù)融入財會教學中，對職業(yè)場景進行仿真，讓學生足不出戶也可切身體驗各類財會實務(wù)工作，熟悉中小企業(yè)會計崗位設(shè)置、內(nèi)部整體業(yè)務(wù)流程、賬務(wù)處理、內(nèi)部控制等，加強學生對企業(yè)財會工作環(huán)境、基本業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制、崗位分工的認知，在學生與社會之間構(gòu)建一座無縫對接的橋梁，緩解財會專業(yè)學生實習難等困境。

（三）中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺

中職會計技能競賽全真模擬訓練平臺是用于會計專業(yè)教師日常實訓教學，全面提升學生職業(yè)能力，同時幫助學生備戰(zhàn)中職省賽、國賽的教學平臺。該平臺不僅依據(jù)國賽大綱編制了豐富的題庫，還提供專項崗位實訓。借助該平臺，教師能事半功倍地了解和掌握學生進行模擬實訓的情況，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)和提高學生的專業(yè)技能。訓練平臺還可幫助學生熟悉省賽、國賽競賽平臺，掌握不同類型題目的做題技巧，提高學生的審題能力及解題速度，幫助學生分析得失，制定行之有效的得分策略，更全面、科學地檢查考核學生所學的知識和技能，幫助學生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而使學生能從容地備戰(zhàn)大賽，以賽促訓，以訓促學，全面提升學生的財會素養(yǎng)和職業(yè)能力。

四、會計模擬仿真財會實訓平臺應(yīng)用的影響

會計模擬仿真財會實訓平臺具有方便高效，集仿真、趣味于一體，啟發(fā)性強的特點。其自動評價系統(tǒng)完善，具有實訓成本較低等優(yōu)勢，使學生不用出校門也可以很好地進行崗位實訓，解決了校外企業(yè)無法批量接納實習學生實習的問題，在會計專業(yè)會計技能實訓中具有重要意義。

（一）對教師產(chǎn)生的影響

1.利用會計模擬仿真財會實訓平臺，教師可根據(jù)課程教學目標和教學內(nèi)容，以實訓方式為主，設(shè)計具體的實訓任務(wù)，讓學生在電腦上完成仿真實訓，充分發(fā)揮教師在實訓中的主導作用。

2.教師在教學過程中，可根據(jù)學生學習情況對實訓任務(wù)、實訓內(nèi)容進行設(shè)置和添加，從而增強教師的參與性、主動性和靈活性，充分發(fā)揮教師的教學智慧。

3.實訓平臺系統(tǒng)具有檢測、評價、考核等功能，可智能判斷學生的實訓結(jié)果是否正確，在很大程度上可以減輕教師在實踐教學中的指導工作量。

4.教師可利用實習企業(yè)設(shè)置、學生設(shè)置、實訓任務(wù)設(shè)置、實習情況查詢及統(tǒng)計等教學功能，對實訓教學進行批次管理，從而使教師能夠更全面地掌握學生實訓情況。

（二）對學生產(chǎn)生的影響

1.學生在學習過程中，根據(jù)自身的學習情況通過大量可重復(fù)性的練習進行理解和掌握，使學生從不懂到懂、從懂到融會貫通，提高學生學習興趣和學習效率，從而快速掌握會計操作技能，縮短其就業(yè)適應(yīng)期。

2.實訓平臺系統(tǒng)具有自動智能判錯功能，學生自行完成實訓任務(wù)后不用等待老師批改，通過系統(tǒng)自動智能判錯功能就可以知道實訓結(jié)果，使學生能很快地發(fā)現(xiàn)實訓過程中出現(xiàn)的紕漏或者錯誤，培養(yǎng)學生的學習能力和分析能力。

廣西工商學校會計專業(yè)師生們借助會計模擬仿真財會實訓平臺開展虛擬與現(xiàn)實相融合的多崗位仿真、全流程綜合實訓，教師的教學能力、學生實踐能力普遍提高，師生們在國家和省級各類技能大賽中成績喜人。

中職學校會計專業(yè)會計模擬仿真財會實訓平臺為學生提供了將所學的理論知識應(yīng)用到實踐中的一種模擬訓練場景，既考查了學生對財會基本理論、基本知識的掌握程度，又反映了學生的財會實踐操作能力和應(yīng)用能力，其考核結(jié)果也更能體現(xiàn)學生對該專業(yè)課程的掌握程度。因此，老師在設(shè)置虛擬實訓內(nèi)容時，應(yīng)圍繞專業(yè)需要，以應(yīng)用為主旨、能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，以充分適應(yīng)中職學校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的思路與目的。在教學過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況及時更新虛擬模塊的教學內(nèi)容，使之與現(xiàn)行的行業(yè)規(guī)范保持一致，真正做到學以致用，使學生在教中學、學中做，提高學生的綜合職業(yè)能力，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的需要。

【參考文獻】

[1]李 亮，石道元.淺祈虛擬實訓平臺在高職金融專業(yè)實踐教學中的應(yīng)用[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（23）

[2]王 雁，張 端.關(guān)于高職院校虛擬實訓教學模式的研究[J].消費導刊，2013（1）

【基金項目】廣西職業(yè)教育教學改革項目“手工與電算化相結(jié)合的會計綜合實訓方法的探討與研究”（GXZZJG 2018B056）研究成果。

（責編 江月陽）