施紅

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育改革的逐漸深化，諸如模具設(shè)計(jì)與制造這類(lèi)傳統(tǒng)的機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)面臨著必要的人才培養(yǎng)方案的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新。主要從模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)如何適應(yīng)模具行業(yè)企業(yè)的具體要求及如何轉(zhuǎn)變和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置健全的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、深入提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和內(nèi)容等方面進(jìn)行剖析，以期為日后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)具有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才;智能制造+材料;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育改革的逐漸深化及材料科學(xué)在現(xiàn)代智能制造業(yè)的特殊貢獻(xiàn)和地位，諸如模具設(shè)計(jì)與制造這類(lèi)傳統(tǒng)的機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)面臨著必要的人才培養(yǎng)方案的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新。如何培養(yǎng)與未來(lái)先進(jìn)制造及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈相匹配的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍是目前高職教育教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)之一[1]。《中國(guó)制造2025》把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本，并對(duì)人才發(fā)展提出了新的更高要求，其中，對(duì)于制造業(yè)的人才要求就是“培養(yǎng)更多復(fù)合型人才”[2]。因此，培養(yǎng)“智能制造+材料”復(fù)合型人才是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)這類(lèi)傳統(tǒng)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)必然的教育改革發(fā)展方向。

1 進(jìn)一步探索“智能制造+材料”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

智能制造涉及的學(xué)科比較多，專(zhuān)業(yè)知識(shí)分布零散，培育滿(mǎn)足智能創(chuàng)造生產(chǎn)形式的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技能人才，給高職院校職業(yè)教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。各大企業(yè)的生產(chǎn)轉(zhuǎn)型提高還對(duì)各種工作專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力目標(biāo)和需求有一定改變[3]。依照《中國(guó)制造2025》規(guī)劃提出的具體政策，專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者不僅需要擁有充足熟練的工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要擁有嫻熟的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，以及排解專(zhuān)業(yè)工作難題的創(chuàng)新思維。伴隨著我國(guó)有方向、有計(jì)劃地開(kāi)展傳統(tǒng)制造行業(yè)數(shù)字電控化、電子信息化及人工智能化等多種智能設(shè)備的完善和運(yùn)用普及，專(zhuān)業(yè)工作人員還需要擁有對(duì)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中的分析解決能力[4]。此“對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的分析能力”其中就包括原材料的選擇和材料性能分析及根據(jù)材料性能對(duì)不同加工工藝參數(shù)進(jìn)行調(diào)整等?！耙淮牧?，一代裝備，一代產(chǎn)業(yè)，一代人才”，未來(lái)制造業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的變革發(fā)展，必然是學(xué)科交叉的協(xié)同創(chuàng)新，也勢(shì)必對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求[5]。因此，探索“智能制造+材料”復(fù)合型人才培養(yǎng)在制造業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和意義，能為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)改革和課程開(kāi)發(fā)提供一定的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

2 探索思考 “智能制造+材料”復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革的有效途徑

2.1 人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面

人才培養(yǎng)方案設(shè)定的重要原則是適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。因此，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)業(yè)調(diào)研為先導(dǎo)，結(jié)合包括企業(yè)需求調(diào)研、區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、人才市場(chǎng)調(diào)研、往屆生跟蹤調(diào)研等，尤其要重視專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，特別是一流企業(yè)的反饋信息，著重了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求，為專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和制定提供一定的依據(jù)。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，制造類(lèi)企業(yè)對(duì)人才主要有3個(gè)方面的要求：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（面）、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能及創(chuàng)新思維的能力。因此，將“材料元素”融入制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，更能夠在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方式及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 課程建設(shè)和設(shè)計(jì)過(guò)程方面

在課程建設(shè)過(guò)程中，要將材料知識(shí)融于智能制造的實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中掌握材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論，提高教學(xué)成效。

在模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程安排和設(shè)計(jì)的意義及原則、方向進(jìn)行課程重心任務(wù)的設(shè)置。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，課程要將專(zhuān)業(yè)工作的具體任務(wù)作為主要核心，在具體的工作進(jìn)程中，學(xué)生們能夠直接體會(huì)所掌握的知識(shí)和技能對(duì)于未來(lái)具體工作項(xiàng)目的重要程度，同時(shí)深入感受在實(shí)踐任務(wù)時(shí)所必需的大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。因此，一方面，可以在制造類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程融入“材料元素”，譬如《機(jī)械制造基礎(chǔ)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)里，有1/3學(xué)時(shí)是關(guān)于“工程材料性能及其熱處理工藝”的，其中涉及材料種類(lèi)、性能和應(yīng)用范圍等材料專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師可以通過(guò)這部分的講解，使制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握初步的材料性能基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到懂材、會(huì)選材的教學(xué)目的;另一方面，可以在制造類(lèi)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程中，增加《材料機(jī)械性能測(cè)試》相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)具體實(shí)踐使學(xué)生掌握如何通過(guò)材料機(jī)械性能的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)制定和調(diào)整加工工藝參數(shù)，從而達(dá)到最佳的工藝設(shè)定。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相結(jié)合方面

在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合過(guò)程中，要注重教學(xué)過(guò)程的全面化、整體化和項(xiàng)目化?，F(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生往往得到的是模塊化、分散化的教學(xué)任務(wù)，就學(xué)生目前的能力而言，是無(wú)法做到知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系和融會(huì)貫通的。所以就必須對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)片段進(jìn)行有效的整合，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，從而提升學(xué)生們的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

可以通過(guò)校企合作，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一套模具從設(shè)計(jì)到加工成型，都離不開(kāi)材料的知識(shí)：模具材料如何選、產(chǎn)品材料如何選、如何根據(jù)材料性能調(diào)整模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及如何根據(jù)材料性能調(diào)整成型工藝參數(shù)等，每一步都需要具備相應(yīng)能力的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人員。因此，可以結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)展項(xiàng)目式的教學(xué)，通過(guò)具體產(chǎn)品的選材、設(shè)計(jì)、加工，使學(xué)生了解完整的生產(chǎn)流程，從而能夠理解和掌握材料基礎(chǔ)知識(shí)、模具設(shè)計(jì)原理、模具加工工藝設(shè)定的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式。

3 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育改革的逐漸深化及材料科學(xué)在現(xiàn)代智能制造業(yè)的特殊貢獻(xiàn)和地位，“智能制造+材料”的復(fù)合型人才培養(yǎng)方式是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)先進(jìn)制造及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈相匹配的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍有效舉措。但是相關(guān)的人才培養(yǎng)模式改革還存在一些關(guān)鍵性問(wèn)題，主要包括以下方面。

3.1 傳統(tǒng)認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)要求不統(tǒng)一的問(wèn)題

制造業(yè)的主要任務(wù)是加工制造，多年來(lái)，人們往往只專(zhuān)注于對(duì)制造設(shè)備的改進(jìn)、成型工藝的研究，忽略了對(duì)所加工的材料的分析和認(rèn)識(shí)。未來(lái)制造業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的變革發(fā)展，必然是學(xué)科交叉的協(xié)同創(chuàng)新，也勢(shì)必對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求。當(dāng)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須從技術(shù)技能型向知識(shí)技能型人才轉(zhuǎn)型、由單一技能向?qū)I(yè)技能人才轉(zhuǎn)型、由單學(xué)科向交叉學(xué)科人才轉(zhuǎn)型。因此，探索“智能制造+材料”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該首要解決在智能制造領(lǐng)域傳統(tǒng)認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)要求不統(tǒng)一的關(guān)鍵性問(wèn)題，使相關(guān)的研究人員做到思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致。

3.2 制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中材料知識(shí)缺失的問(wèn)題

模具企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者的綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高，專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者不僅需要擁有充足熟練的工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有嫻熟的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，還需要擁有對(duì)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中的分析解決能力。目前，大多數(shù)的制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員缺乏材料性能的基礎(chǔ)知識(shí)，在工藝參數(shù)設(shè)定過(guò)程中，往往忽視材料性能對(duì)加工工藝的影響，而一味在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和機(jī)床性能方面找問(wèn)題。因此，通過(guò)探索“智能制造+材料”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，依托課程創(chuàng)新，希望能培養(yǎng)并加深學(xué)生對(duì)材料性能的宏觀認(rèn)知，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段，逐步讓學(xué)生識(shí)材料、懂材料、會(huì)選材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)產(chǎn)品性能要求及加工設(shè)備條件進(jìn)行選材或者根據(jù)材料的性能選擇合適的加工方法，設(shè)定合理的工藝路線能力。

“一代材料，一代裝備，一代產(chǎn)業(yè)，一代人才”。建設(shè)“將材料元素融入制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程”是培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的一個(gè)有效載體，也是培養(yǎng)適應(yīng)智能制造生產(chǎn)模式的復(fù)合型人才的一項(xiàng)有效舉措。通過(guò)探索“智能制造+材料”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革，從而推動(dòng)現(xiàn)代化職業(yè)教育的育人成效。

參考文獻(xiàn)

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