冼智萍

【摘 要】 毽球是一項(xiàng)歷史悠久的經(jīng)典運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也充斥著一些競(jìng)技的元素。我校的毽球特色現(xiàn)狀不太令人看好，開展毽球特色項(xiàng)目面臨著許多的問題，校園基礎(chǔ)設(shè)施沒有被完善，學(xué)校對(duì)毽球項(xiàng)目的重視程度不夠，毽球課程比較機(jī)械化及死板，通常有強(qiáng)烈的目的性，形式主義也會(huì)在日常中存在，這背離了教育中對(duì)于體育學(xué)科要求讓學(xué)生強(qiáng)健體魄的基本目的。根據(jù)新時(shí)代的要求和新教育體制的基本準(zhǔn)則。本文將介紹在具體的教學(xué)實(shí)踐中幾個(gè)十分有效的教學(xué)方法，既能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毽球的興趣，又能提升學(xué)生的身體健康水平。

【關(guān)鍵詞】 毽球? 教學(xué)措施

引言

就我們學(xué)校的現(xiàn)狀來看，基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)校對(duì)毽球活動(dòng)的措施的落實(shí)度依然是兩大重要的問題，首先表現(xiàn)在體育課的時(shí)間安排沒有做到合理的規(guī)劃，毽球的課時(shí)設(shè)置較少，這也給體育教師的教學(xué)帶來了不便，在僅有的有限的課時(shí)之中，要完成毽球的教學(xué)，是一件挑戰(zhàn)性很大的事情，體育教師既要介紹毽球的基本理論知識(shí)，又要教授學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，還必須讓學(xué)生正確的做出動(dòng)作，形成正確的動(dòng)作配套。課程內(nèi)容的多樣使課程更加緊密，教師教授過多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間過短，動(dòng)作掌握不到位，這也是普遍在體育方面綜合素質(zhì)下降的重要原因。

一、具體發(fā)展學(xué)校毽球特色項(xiàng)目的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于毽球的興趣

眾所周知，如果能夠調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性，那么就是成功的一半。因此在毽球的教育之中就要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的興趣，教師可以在課程上設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，比如說搶毽球，具體游戲時(shí)可以將班級(jí)劃分為兩組，確保每組人數(shù)一致，每人有一個(gè)屬于自己的數(shù)字，然后大家可以圍成一個(gè)圈坐在一起，毽球置放于圈的中心，一名同學(xué)站在大家之外選擇一個(gè)數(shù)字并且喊出來。此時(shí)，兩個(gè)圓圈代表相同數(shù)字的學(xué)生共同去搶毽球，搶到毽球的同學(xué)圍著同學(xué)繞的圈進(jìn)行加速跑，類似于丟手絹，沒搶到毽球的同學(xué)要去追趕搶到毽球的同學(xué)，如果追到，那么被追到的同學(xué)要被罰做十個(gè)蹲起，如果跑了超過一圈也沒有追到，那么沒追到的同學(xué)要被罰做十個(gè)蹲起。通過這一個(gè)游戲，能夠很好地處理好師生之間的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在毽球課上的積極性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中有最棒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并能在課堂上積極地發(fā)表自己對(duì)游戲的意見和改進(jìn)方法，這也會(huì)提高毽球課堂的參與度，教師最好做到讓每個(gè)學(xué)生在課程中都能有所進(jìn)步，在練習(xí)的過程中都能體驗(yàn)成功的快樂。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的自我主體意識(shí)

在體育課教學(xué)之中，為了提高學(xué)生的積極性，確保學(xué)生在課堂上的主體地位，在體育教學(xué)過程中要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，使學(xué)生樂于參與毽球的活動(dòng)之中，進(jìn)而豐富校園文化，讓學(xué)生熟悉踢毽球的方式。用一個(gè)毽球課上的常見的例子來解釋說明一下，在訓(xùn)練毽球的內(nèi)側(cè)、外側(cè)踢的動(dòng)作時(shí)，不能夠僅僅讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，還要讓學(xué)生自己在教師教的內(nèi)容中加上自己的思考，探索別的方法來進(jìn)行展示，可以在課上選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范，教師也要教授學(xué)生讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解，讓學(xué)生積極地參與其中的同時(shí)也找出了一些毽球精英，可以讓這些學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)。

（三）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)毽球進(jìn)行創(chuàng)新的思考

教師對(duì)學(xué)生要不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)，多多獨(dú)立思考，讓學(xué)生逐漸形成自我創(chuàng)新的能力。這樣不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能逐漸讓學(xué)生釋放自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的小宇宙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在毽球教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得前所未有的成就感。比如說，在學(xué)校中，可以讓學(xué)生用毽球擺出形式各異的字，增強(qiáng)毽球運(yùn)動(dòng)的趣味性。然后學(xué)生要進(jìn)行各種形狀路線的跑步路線，然后伴隨著音樂進(jìn)行跑步，跳過這些由毽球擺的字，要以比賽的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行練習(xí)，但是從一些學(xué)校角度來看，這些學(xué)校并沒有積極參與的意愿，只是拉人頭充數(shù)。比賽前一周臨時(shí)抱佛腳，通常效果不佳，這也導(dǎo)致有參賽熱情的學(xué)生無緣于比賽，甚至有很多學(xué)生并不了解毽球。

二、在體育課中具體加強(qiáng)毽球特色項(xiàng)目教學(xué)有效性的措施

在體育課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理健康發(fā)展特點(diǎn)，來選擇利用毽球來提高學(xué)生的訓(xùn)練水平和體育上的綜合素質(zhì)。比如，使用毽球的花式踢法來訓(xùn)練學(xué)生的腿部肌肉，人數(shù)不限，如果可以多人合作更好，當(dāng)然也可以獨(dú)自一人進(jìn)行花式踢毽球，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體踢毽球的技巧和方法實(shí)際掌握進(jìn)度不一，多種踢法也有利于學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)腦思考能力的進(jìn)步。與此同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)創(chuàng)造踢法，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中提升自己的技術(shù)，同時(shí)變得更加熟練，更加注重細(xì)節(jié)，進(jìn)而能夠迅速的提高自身的水平。

除此之外，在課外活動(dòng)課上，教師要積極的組織學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練當(dāng)中去，對(duì)毽球活動(dòng)進(jìn)行宣傳，將外界的毽球活動(dòng)與學(xué)校的體育毽球隊(duì)伍進(jìn)行連接，促進(jìn)學(xué)生帶著毽球走入社會(huì)。這其中可以對(duì)毽球的表現(xiàn)形式做出一些改變，例如，可以在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)合表演花式踢毽球，進(jìn)行一些演出，讓學(xué)生更加自信，這也會(huì)讓越來越多的學(xué)生，對(duì)毽球充滿熱愛，教師還可以安排比賽，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗，增加毽球運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性，這樣也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毽球上進(jìn)的心理。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，如果毽球運(yùn)動(dòng)特色項(xiàng)目教學(xué)想要獲得一定的成效的話，一定要確保學(xué)生的全員參與度，要努力讓學(xué)生愛上毽球，讓學(xué)生深切的體會(huì)到毽球增強(qiáng)了自我的體質(zhì)，就教師而言一定要根據(jù)學(xué)習(xí)具體情況來籌謀劃策，讓毽球運(yùn)動(dòng)更加能夠以學(xué)生喜愛的方式讓學(xué)生接受，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

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