林麗蕓

摘要：舞蹈是與音樂(lè)緊密結(jié)合的重要藝術(shù)形式，幼兒舞蹈活動(dòng)可以讓幼兒在動(dòng)作與音樂(lè)的配合下形成一種對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)知，陶冶藝術(shù)情操，從而提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；舞蹈音樂(lè)；動(dòng)作的設(shè)計(jì)；舞蹈隊(duì)形；藝術(shù)修養(yǎng)

在舞蹈藝術(shù)的園圃中，幼兒舞蹈堪稱為一朵嬌嫩可愛(ài)、自然成趣的小花，它盛開(kāi)在城鄉(xiāng)各地，在紅磚青瓦之中，在翠霧綠蔭之下，散發(fā)著宜人的清香。幼兒是人生最美的時(shí)期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強(qiáng)烈的求知欲。如何針對(duì)孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們辨別美與丑的能力？如何培養(yǎng)美的思想、觀念的情操？這是少兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以，在幼兒舞蹈教學(xué)中要注意運(yùn)用生動(dòng)活潑，適合幼兒接受的舞蹈形象，在生活美、自然美和藝術(shù)美方面進(jìn)行培養(yǎng)。如何進(jìn)行行之有效的幼兒舞蹈教學(xué)呢？下面談?wù)勎医虒W(xué)的淺見(jiàn)。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中的音樂(lè)選擇

舞蹈音樂(lè)應(yīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，能發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。音樂(lè)的節(jié)奏要鮮明、強(qiáng)烈，能引起幼兒的動(dòng)感。節(jié)奏的強(qiáng)弱、動(dòng)靜、停頓等都應(yīng)鮮明。音樂(lè)形象應(yīng)生動(dòng)具體，樂(lè)句最好是整齊的，這有利于幼兒對(duì)舞蹈形象、情感的表現(xiàn)和抒發(fā)。并且幼兒思維又比較具體形象，他們對(duì)事物的愛(ài)憎直接表現(xiàn)在言行舉止上。例如，幼兒舞蹈《一分錢》，通過(guò)幼兒的口，敘述他拾到一分錢交到警察叔叔手中這一件小事。曲調(diào)天真活潑，充滿幼稚感，歌調(diào)完整毫無(wú)說(shuō)教的味道，卻非常自然地體現(xiàn)了拾金不昧的美德。音樂(lè)形象喚起了幼兒對(duì)美的向往，從而達(dá)到了美的熏陶和情操的陶冶。在藝術(shù)作品的表演中，幼兒的道德感、理智感、實(shí)踐感和美感都受到各種程度的啟迪。所以選擇形象鮮明、樂(lè)曲短小、簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏性強(qiáng)、旋律優(yōu)美、有感染力、易被幼兒接受和激發(fā)其情緒的高尚音樂(lè)，是搞好幼兒舞蹈教學(xué)的重要前提。

二、舞蹈教學(xué)中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，節(jié)奏來(lái)源于自然界和日常生活中的每個(gè)角落，怎樣讓幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、感受節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏，對(duì)身邊的各種節(jié)奏有更深刻的體驗(yàn)和感受呢？我發(fā)現(xiàn)，將生活中一些幼兒易于發(fā)現(xiàn)與掌握的直觀節(jié)奏形態(tài)：如小雨落下“滴答滴答”的聲音；電閃雷鳴時(shí)，雷聲“轟隆隆——轟隆隆”的聲音；打鼾時(shí)“呼?！魢！钡穆曇簦磺瞄T時(shí)，發(fā)出的短促“篤-篤-篤-篤”的聲音；小雞“嘰嘰嘰”的叫聲；汽車?yán)取暗?滴滴”的鳴聲……在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行傾聽(tīng)，并加以對(duì)比分析，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中存在的節(jié)奏規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒結(jié)合拍手、跺腳、點(diǎn)頭、跳躍等肢體動(dòng)作，通過(guò)從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從單一到復(fù)雜的練習(xí)，讓幼兒自主、積極、創(chuàng)意、快樂(lè)的用身體律動(dòng)來(lái)模擬表現(xiàn)節(jié)奏，從而在舞蹈活動(dòng)中獲得節(jié)奏感的培養(yǎng)。

三、幼兒舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)幼兒舞蹈表現(xiàn)的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，注意幼兒舞蹈的生理和生活性。了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。幼兒處在生理上發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了幼兒動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)、明快、富有幼兒情趣和生活氣息，具有形象性，能反映幼兒天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的動(dòng)作，所以幼兒舞蹈還應(yīng)以模仿、律動(dòng)、歌表演、集體舞動(dòng)作為主，去表達(dá)他們的內(nèi)心情感變化。比如小兔子一蹦一跳，小鴨子一搖一擺，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳是幼兒舞蹈動(dòng)作的原型。這些動(dòng)作來(lái)自幼兒本身的生活，幼兒做起來(lái)也親切。又如幼兒舞蹈《我有一只小木槍》，此舞表現(xiàn)的是一群活潑的幼兒在愉快游戲中，模仿解放軍的操練、打靶等軍事活動(dòng)，老師根據(jù)幼兒們?nèi)粘Ｓ螒蛑械男蜗髣?dòng)作，及幼兒喜歡模仿解放軍的操練、射擊、打仗等心理要求，把動(dòng)作加以提煉，變得活潑、夸張。設(shè)計(jì)幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)，還要考慮幼兒的自然素質(zhì)，客服其不足，力求舒展、開(kāi)放、動(dòng)作鮮明歡快，豐滿又有朝氣，充分把握幼兒思維形象具體性、好奇性、幻想性和模仿性。發(fā)揮其長(zhǎng)而避免其短，使他們的表演動(dòng)作更有感染力。

四、幼兒舞蹈教學(xué)中隊(duì)形與角色的安排

舞蹈是一門整體藝術(shù)，幼兒舞蹈常常是以整齊的隊(duì)形統(tǒng)一動(dòng)作來(lái)進(jìn)行排練或演出的。所以幼兒舞蹈教學(xué)的隊(duì)形變化簡(jiǎn)單明顯。無(wú)論表演舞還是娛樂(lè)性的集體舞都不宜太繁瑣、復(fù)雜。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫(huà)面的美感，如一個(gè)順時(shí)針圓圈內(nèi)再加一個(gè)逆時(shí)針小圈，或橫線前進(jìn)、豎線推進(jìn)等都是幼兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規(guī)則的隊(duì)形。在角色的安排與變化上應(yīng)簡(jiǎn)單好記、角色單一，故事情節(jié)與人物不宜太多，使舞蹈隊(duì)形既豐富明了又簡(jiǎn)單合理。

五、幼兒舞蹈教學(xué)要注意把詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈融為一體

幼兒舞蹈是詩(shī)歌（文學(xué)）、音樂(lè)、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現(xiàn)幼兒的思想感情，通過(guò)這種表現(xiàn)再打動(dòng)幼兒的情感。所以幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)把音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)融為一體，必要時(shí)可用語(yǔ)言補(bǔ)充，使歌、舞、語(yǔ)言相互依存、相互補(bǔ)充。歌表演之所以很受幼兒喜歡就是運(yùn)用了這一點(diǎn)。比如：《老鼠畫(huà)貓》中：“小老鼠，來(lái)畫(huà)貓，哎喲眼睛要畫(huà)小……”幼兒邊唱邊拿畫(huà)筆畫(huà)貓，同時(shí)學(xué)老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路，這樣動(dòng)作就具體化、形象化和生動(dòng)化。補(bǔ)充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使幼兒語(yǔ)言、音樂(lè)和舞蹈融為一體，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力。搞好幼兒舞蹈教育還必須廣泛加強(qiáng)其他藝術(shù)修養(yǎng)。如美術(shù)、音樂(lè)、兒童文學(xué)等。美術(shù)對(duì)舞蹈的構(gòu)圖色彩、服裝設(shè)計(jì)、化妝等都有好處。好的歌詞、音樂(lè)對(duì)幼兒舞蹈的內(nèi)容、情感表達(dá)和幫助幼兒對(duì)舞蹈的理解也十分有利。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著幼兒的心靈，我們要仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，了解幼兒的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘靜葉.探究音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2013（04）.

[2]張君，劉紀(jì)秋.幼兒節(jié)奏感知的培養(yǎng)方法[J].大眾文藝，2010（12）.