金項(xiàng)特

摘要：課堂屬于每一個(gè)學(xué)生，有很多學(xué)生一講到課堂，一聽說學(xué)習(xí)就頭痛，他們怕讀書，怕做作業(yè)。尤其是現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，本來基礎(chǔ)就差，尤其是數(shù)學(xué)這門課，如果在對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，那數(shù)學(xué)成績可想而知了。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要，只要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就具備了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的源泉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是所有教師急切希望解決的問題。那么如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、自信心是學(xué)習(xí)興趣的條件

缺乏學(xué)習(xí)自信心，有自卑，逃避學(xué)習(xí)，不愿上課的學(xué)生，怎么做呢？為了克服這些反面情況，制定以下三點(diǎn)：

1.需要學(xué)生樹立自信心，要心中有“我行”、“我能行”這樣的正面能量，陽光的心理暗示。

這是一個(gè)真實(shí)的故事：心理學(xué)家羅森塔爾來到一所鄉(xiāng)村學(xué)校。他在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和能力測試后，在學(xué)生名單上打了幾個(gè)勾，認(rèn)真地說：“打勾的學(xué)生將來一定會(huì)大有出息?！贝撕螅_森塔爾告訴他們；“我并沒有看學(xué)生的測試結(jié)果，打勾是隨意的?！边@就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。羅森塔爾巧妙地運(yùn)用了心理暗示，暗示那些孩子比其他孩子更聰明，這樣孩子就感受到了期望，心理潛能就可以激發(fā)，自信心大大增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率，因此孩子的進(jìn)步都飛快。

2.克服自卑。

有些自卑的同學(xué)在平時(shí)也會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)自我，總認(rèn)為自己不行。語文，不行；數(shù)學(xué)，不行；英語也不行。這不行，那不行，導(dǎo)致學(xué)生的信心就越不行，越?jīng)]信心就感覺學(xué)習(xí)就越?jīng)]勁。

有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較的同學(xué)，越接近期末考試時(shí)，他心里總想：我期中考試沒考好，我不行。反正考不好，就得受老師、家長的責(zé)罵，破罐子破摔，就不復(fù)習(xí)了，那自然還是考不好。學(xué)習(xí)成績偶爾一次的考不好，讓學(xué)生不要垂頭喪氣，要讓學(xué)生重拾信心，可以回憶自己以前的成功，暗示自己，我不笨，我能成功的。“天生我材必有用”，別的同學(xué)能行，那我也行，大家智力都差不多，你能行，我也可以。只要我努力，我的學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。

3.開心是學(xué)習(xí)興趣的源泉

很多教師在課堂上就千方百計(jì)想學(xué)生學(xué)得好，懂得多，所以教師把學(xué)生上課時(shí)間都安排得滿滿的。事實(shí)上，學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西是好的，教師這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的學(xué)生在課堂上是否喜歡學(xué)呢？是否喜歡學(xué)的開心呢？是否喜歡你這節(jié)課的內(nèi)容呢？有些教師就不理，不顧及學(xué)生的感受，使學(xué)生學(xué)得非常辛苦、吃力，這樣就會(huì)讓學(xué)生慢慢的有些不想學(xué)，不開心。所以教師上課的時(shí)候，并不在于強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該給學(xué)生一些在上課的時(shí)候，讓他們擁有自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的去學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的開心。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上都有很多開心的、得意的、成功的學(xué)習(xí)。例如：在數(shù)學(xué)課上，同一個(gè)證明題目，你比同組同學(xué)能夠比較快的找到證明的方法，或者你的證明過程比別的同學(xué)要好，更簡便的方法，從而得到老師的表揚(yáng)的情景，回想那時(shí)你心理的感受，就會(huì)覺得開心不以。

二、創(chuàng)造問題是學(xué)習(xí)興趣的路徑

有些教師上課的方法，千篇一律，提出問題，分析問題，解答問題，長時(shí)間的都奉行這樣的模式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種沒有新鮮的感覺，慢慢的就沒有學(xué)習(xí)的興趣了。所以，要想解決這個(gè)問題，需要讓學(xué)生在上課的時(shí)候要有新鮮感，有時(shí)候要改變這樣的上課模式。當(dāng)然，問題提出了，就要去解決，所以，教師在提出問題后，就放在那，讓學(xué)生自己去分析，思考，不是教師自己忙著去分析、去引導(dǎo)，生怕學(xué)生不按照自己的思維去解決問題。所以，在這時(shí)候不是讓學(xué)生先去解答問題，而是讓學(xué)生在那思考，再發(fā)表自己的看法，采取讓學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡母杏X。

如：問題：老師屬馬，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的實(shí)際情況來猜猜我多少歲？

分析：1.屬馬的年齡有可能是以下數(shù)據(jù)：18 30 42 54 66……

2.根據(jù)實(shí)際情況可知：

30﹤老師的年齡﹤45，

又知老師屬馬，所以老師的年齡是42歲.

事實(shí)證明了，學(xué)生在對(duì)這種問題都比較有興趣，在解決問題的時(shí)候都能踴躍發(fā)表自己的看法什么的。所以，每個(gè)同學(xué)都有自己感興趣和好奇的事?？墒?，很多時(shí)候教師都不知道怎樣去鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。學(xué)生觀察思考問題時(shí)，教師不要加以阻撓。有些學(xué)生之所以問完教師第一個(gè)問題后，便不再問第二個(gè)，就是因?yàn)橹澜處煵幌矚g他們追問下去。因此，教師不應(yīng)該壓抑學(xué)生的好奇心，而是要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，其實(shí)上課發(fā)問是學(xué)習(xí)動(dòng)力的路徑之一。

三、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動(dòng)力之一。

很大的程度上，教育的效果取決于受教者所處的環(huán)境，我們教育者的態(tài)度將大大影響到孩子的成長，成為什么樣的人。有研究顯示，環(huán)境好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有關(guān)系，而這個(gè)環(huán)境好壞，是不管在家里，還是在學(xué)校。經(jīng)常在家中被父母打罵的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣比那些經(jīng)常有表揚(yáng)的學(xué)生要差很多。如：A同學(xué)由于被父母責(zé)備，從而討厭、害怕回家。從心理學(xué)的角度來看，A同學(xué)所表現(xiàn)出來的厭家，必然是有其心理原因的。父母的責(zé)罵、同學(xué)的嘲笑、街坊鄰居的評(píng)論，都會(huì)增加A同學(xué)的壓力，引發(fā)自卑心理。A同學(xué)父母不懂得如何尊重他的自尊，自尊受到挫折，從而逐漸加強(qiáng)，導(dǎo)致自我否定意識(shí)的形成與發(fā)展，造成一種惡性循環(huán)。而那些經(jīng)常有表揚(yáng)的學(xué)生則表現(xiàn)都相反，對(duì)學(xué)習(xí)則表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要保持注意自己在上課時(shí)的一言一行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的每一個(gè)學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)把學(xué)生的現(xiàn)在情況和以前相比，而不是拿現(xiàn)在的情況和其他優(yōu)秀同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況都是不同的。讓老師在班級(jí)里給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他，保持好的行為。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就像一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，如果你不斷存入，那么你終有一天就能儲(chǔ)存滿滿的成功，豐厚的回報(bào)是不可估量。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，你也許曾經(jīng)認(rèn)真思考過、學(xué)生也努力過，但學(xué)生成績?cè)靥げ降某煽?，也讓你和你的學(xué)生幾乎失去了信心，但是一定要請(qǐng)你記住：‘‘只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們要有信心，你的學(xué)生是聰明的、是最棒的。