鄒鍵

摘 要 在信息技術(shù)快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的外語教育方式面臨著新的挑戰(zhàn)。據(jù)此，該文在簡(jiǎn)單分析網(wǎng)絡(luò)化條件下西班牙語課程教學(xué)改革的意義的基礎(chǔ)上，分別從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西班牙語課教學(xué)的發(fā)展瓶頸、新媒體對(duì)西班牙語教學(xué)的改進(jìn)策略兩個(gè)方面，探討了網(wǎng)絡(luò)背景下的西班牙語教學(xué)改革新路徑。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 外語 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.049

Analysis of Spanish Teaching in the Background of "Internet +"

ZOU Jian

（Foreign Languages College， Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

Abstract In the era of rapid development of information technology， traditional foreign language education methods face new challenges. Based on this， based on the simple analysis of the significance of Spanish course teaching reform under the condition of networked conditions， this paper discusses the development bottleneck of Spanish course teaching in the network environment and the improvement strategy of Spanish teaching in new media， explores a new path to Spanish teaching reform in the context of the Internet.

Keywords Internet； foreign language； teaching

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育方式受到了各種沖擊。教育方式的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的趨勢(shì)與潮流，將西班牙語課與信息網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合是目前西語教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問題。深度剖析西班牙語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)新的教學(xué)模式相融合，發(fā)掘西班牙語課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育價(jià)值和發(fā)展前景，對(duì)于大學(xué)生在新模式下擴(kuò)展知識(shí)范圍、提高接受能力具有重要意義。

1 網(wǎng)絡(luò)化條件下的西班牙語教學(xué)改革的意義

網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)是不同于個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、職場(chǎng)學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它是一種整合了人與文化的教育趨勢(shì)，涵蓋了教育、教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是對(duì)已有傳統(tǒng)教學(xué)方式的擴(kuò)展與延伸，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與高校的西班牙語課程相連通，是高校西班牙語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。深度發(fā)掘西班牙語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律，是新時(shí)期西班牙語教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。

西班牙語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的研究設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，是在不斷更新的教學(xué)理論指導(dǎo)下，跨越傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的傳統(tǒng)模式，在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中不斷探索和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著西班牙語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的不斷提高和成熟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力、探究能力以及解決問題的能力，使學(xué)生在西班牙語學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由解決問題變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)、由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)榧w合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維就是創(chuàng)新過程中的思維活動(dòng)，也就是只要思維的結(jié)果具有創(chuàng)新的性質(zhì)，則它的思維過程就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的特點(diǎn)表現(xiàn)為思考問題和解決問題的方式、方法及結(jié)果的新穎、獨(dú)特、別具一格、思維舒展、活躍、多謀善變的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)可以有效改善傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式束縛?！跋壬v書，學(xué)生聽書”，以講代學(xué)，搞滿堂灌，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以使師生的角色發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過師生的互動(dòng)、交流、合作達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式豐富多彩，通過慕課、微課以及云課堂等教育教學(xué)平臺(tái)的利用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大方便，學(xué)生可以在語言訓(xùn)練和模仿、對(duì)話演練和課堂討論的過程中增添學(xué)習(xí)的樂趣。不僅增加了人際情感交流互動(dòng)，而且有利于學(xué)生把握所學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和資訊，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)、有可能結(jié)交世界各地的朋友，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)在天涯、近在咫尺的交流和學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生因?yàn)槟吧a(chǎn)生的好奇好心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，把傳統(tǒng)的把西班牙語教育教學(xué)思想與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)有效結(jié)合，不斷探索創(chuàng)新理念、新思路、新方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力，起著非常重要的引領(lǐng)作用，有助于促進(jìn)我國(guó)西班牙語教學(xué)水平的提升，有助于培養(yǎng)同國(guó)際接軌的創(chuàng)新型西班牙語人才。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西班牙語課教學(xué)的發(fā)展瓶頸

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代西班牙語教師們對(duì)西班牙語教學(xué)開始從知識(shí)的識(shí)記向語言的運(yùn)用轉(zhuǎn)變，但目前的西班牙語課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。

2.1 擺脫傳統(tǒng)灌輸式授課還在路上

在以往的教學(xué)中，教師都很少考慮學(xué)生的心理需求。很難有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受教育的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，作為西語教師應(yīng)該把自己從一個(gè)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者。引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)的探索，善于提出問題并能解決問題。然而有的教師依然在實(shí)際教學(xué)過程中使用灌輸式的方法。在課堂有限的時(shí)間里只是側(cè)重于單詞、句型的灌輸，讓學(xué)生對(duì)詞匯、句型進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得課堂陷入以教師為主要角色的狀態(tài)。