董曄

[摘 要]從人文地理學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的開發(fā)及指導(dǎo)角度，就本科生科研項目的選題、項目申報、項目開展詳細(xì)闡述，并就如何進行調(diào)研問卷編寫、實地調(diào)研、問卷整理與數(shù)據(jù)分析、撰寫初稿與定稿提出行之有效的建議。其經(jīng)驗不僅適用于人文地理學(xué)專業(yè)，亦可供其他專業(yè)借鑒。經(jīng)過大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的鍛煉，本科生的創(chuàng)新能力、實踐經(jīng)驗、理論知識得到鞏固和加強，開闊了視眼，提高了科研興趣，具備一定的科學(xué)研究素養(yǎng)，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]人文地理;大學(xué)生;科技創(chuàng)新;指導(dǎo)

[中圖分類號] G645[文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）04-0177-03

一個國家和民族的創(chuàng)新能力決定了其未來的生存發(fā)展能力，大學(xué)生群體作為我國未來建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的中堅力量，其整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力從某種程度上決定了我國的未來?？梢姡瑢Υ髮W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，往往需要指定一個指導(dǎo)教師，由其來輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生完成項目。指導(dǎo)教師的水平，很大程度上決定了項目的成敗。同時，科學(xué)研究有助于本科生提升學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)習(xí)效果、完善知識結(jié)構(gòu);有助于其較早接觸社會，為就業(yè)做有益的積淀;有助于其融匯貫通、達到理論聯(lián)系實踐的目的。此外，科學(xué)研究還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、問題的提出

科學(xué)研究始于問題，問題可以指出研究的目的和方向，可以指導(dǎo)觀察資料的收集工作。但是不是所有的問題都可以或者都值得進行科學(xué)研究，提出的問題必須具備兩個條件：1.可以由科學(xué)來解答;2.具有一定的研究價值。愛因斯坦指出，提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要有創(chuàng)新性的想象力，它們標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。從這個意義上說，正確提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。大學(xué)能夠給予學(xué)生的是什么？大學(xué)生是否有必要參加科研項目還是只把書本學(xué)好就行？在針對本科生的科研申報項目或平臺中，教師如何幫助大學(xué)生選擇一個好項目？在項目實施過程中教師該如何指導(dǎo)學(xué)生？指導(dǎo)教師在項目中的作用又是什么？本文將逐一解答這些問題。

二、本科生科研項目的選題

選題作為項目開展的第一步，起著舉足輕重的作用，它不僅決定著項目的方向、目標(biāo)、內(nèi)容，也在一定程度上決定了研究的成敗與價值所在。

（一）選題要具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿及熱點問題

在確定選題之前首先要閱讀大量的文獻資料。初入門的學(xué)生，往往連基本的文獻查閱和檢索方法都不了解，指導(dǎo)教師需要耐心講解如何利用圖書館的數(shù)據(jù)庫功能查閱期刊文獻，如何注釋標(biāo)明文獻資料的出處。經(jīng)過三五次的訓(xùn)練以后，學(xué)生就能逐步掌握查資料的要領(lǐng)，然后再教學(xué)生如何看懂文獻資料。在閱讀大量的文獻資料之后，讓學(xué)生自己思考某一領(lǐng)域是否是學(xué)術(shù)前沿研究的熱點問題，以及該領(lǐng)域前人做了哪些工作，特點和結(jié)論是什么，如果自己研究，準(zhǔn)備研究哪個方面，這些方面是否值得研究，他人有沒有做過等。指導(dǎo)教師要幫學(xué)生斟酌，確保選題的新穎性和創(chuàng)新性。對于本科生而言，創(chuàng)新性不一定要很多，哪怕只有一兩點也行，但一定要有。

（二）選題要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)

人文地理學(xué)專業(yè)研究人地關(guān)系，時間和空間是它的兩大要素。同時人文地理學(xué)專業(yè)又具有社會性和綜合性的特點，因此選題不僅要圍繞這一學(xué)科的特點，也要注意它和其他學(xué)科的交叉性研究。選題還要考慮到學(xué)生的課題，興趣是學(xué)習(xí)的動力，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望。另外，本科生的科研創(chuàng)新項目種類比較多，不同的項目選題會有所不同。

三、項目申報

申報過程主要就是申報書的撰寫，申報書的撰寫主要注意以下幾點。

（一）文獻綜述的撰寫

這部分要求學(xué)生前期閱讀大量的文獻資料，要對已有的文獻分門別類進行梳理，不能羅列。通過文獻綜述的撰寫，明白研究的意義，所研究領(lǐng)域的國內(nèi)外最新進展，明白自己將要研究哪一部分;如果涉及數(shù)據(jù)，那該如何獲取數(shù)據(jù)，研究內(nèi)容要有創(chuàng)新性。文獻綜述的表述不能冗長，要簡潔明了，文獻標(biāo)注和引用要注意規(guī)范性，參考文獻的格式要符合標(biāo)準(zhǔn)，這些需要一一給學(xué)生指出。

（二）論文綱要和研究內(nèi)容

當(dāng)確定好論文題目、寫完文獻綜述以后，接下來要做的工作就是構(gòu)思論文提綱。提綱對論文起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，是論文的前行方向，是論文的“骨骼”。確定好綱要以后，就可以畫技術(shù)路線圖了，這時一定注意技術(shù)路線的邏輯性，各個部分的關(guān)系，以及圖的美觀性。

如果把提綱比喻成骨骼，那么研究內(nèi)容就是“肌肉”。對于本科生而言，研究內(nèi)容只要能把一個小的問題研究清楚，解決了就可以了;要把復(fù)雜的問題說簡單。此外、申報書中研究目的撰寫也很重要，研究目標(biāo)要明確，關(guān)鍵問題要突出，要寫具體、凝練，讓評審專家一目了然。

（三）細(xì)節(jié)和格式

申報書填寫的過程中除了以上需要注意的地方之外，還有些細(xì)節(jié)問題，這些細(xì)節(jié)也對是否能夠成功立項有重要的影響。比如合理組建團隊，根據(jù)課題需要選擇團隊成員，同時要選擇勇于開拓創(chuàng)新、不怕困難、樂于奉獻、樂觀向上的本科生，這樣有利于促成學(xué)術(shù)創(chuàng)新。此外，一些細(xì)節(jié)包括申報書的撰寫格式、圖和表、參考文獻格式都要規(guī)范，這些都需要指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)。

四、項目開展

項目立項以后，指導(dǎo)教師的作用就更加關(guān)鍵了，在每一個環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師都要親自督促與指導(dǎo)，及時總結(jié)。

（一）調(diào)研問卷編寫

實踐調(diào)研是人文地理學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的核心環(huán)節(jié)，調(diào)研之前首先要進行問卷設(shè)計。根據(jù)所查閱的文獻和頭腦中已經(jīng)有的對于研究所涉及問題及答案的初步印象，設(shè)計問卷初稿。問卷初稿寫好后，必須先將它用于一次或幾次試調(diào)查，不能馬上直接將它用于正式調(diào)查，這一步驟至關(guān)重要。通過試調(diào)查，問卷中的各種遺漏和缺陷可以得到及時糾正和補充。

問卷設(shè)計有開放式問題和封閉式問題兩種。開放式問題雖然形式簡單，但對被調(diào)查對象的認(rèn)知能力、水平等要求比較高，不建議大量使用。封閉性問題包括問題和答案兩部分，形式比開放式問題要復(fù)雜得多，其優(yōu)點是只需要被調(diào)查者做相應(yīng)的選擇，對被調(diào)查者的要求門檻比較低。雖然兩種方法各有優(yōu)缺點，但是還是建議問卷設(shè)計多使用封閉式問題。

問卷設(shè)計需要注意幾個方面。首先，問卷題量不能太多，太多會使被調(diào)查者產(chǎn)生厭煩情緒拒絕答題或者應(yīng)付答題。其次，應(yīng)盡量使用通俗易懂、簡短的語言，使用老百姓聽得懂的話語詢問，問題要清晰簡短。再次，問題不要帶有傾向性。問題應(yīng)盡量保持價值中立原則，不能帶有傾向性，要避免對回答問題的人形成誘導(dǎo)。此外，也不要用褒義詞和貶義詞。第四，答案避免出現(xiàn)模棱兩可的選項，答案要有互斥性。答案盡量不要大面積使用“A.非常滿意;B.比較滿意;C.滿意;D.不滿意;E.非常不滿意”這樣的選項，這容易讓對方疲勞和厭倦，應(yīng)盡量去問一些具體的問題。第五，盡量避免敏感問題。第六，把調(diào)查者熟悉的問題、簡單易懂的問題放在前面，把能引起被調(diào)查者興趣的問題放在前面，把開放式的問題放在結(jié)尾部分，先問行為方面的問題，再問態(tài)度方面的問題。

（二）實地調(diào)研

進入到實地調(diào)研階段，訪問法是最古老、最普遍的調(diào)研方法。首先，應(yīng)選擇合適的調(diào)研區(qū)域和調(diào)研對象。在進行區(qū)域選擇時要把握人文地理學(xué)專業(yè)的空間要素，注意樣本的代表性和普遍性。其次，要做好進入實地調(diào)研之前的準(zhǔn)備工作。要準(zhǔn)備好介紹信、訪談提綱、錄音筆、相機、調(diào)研問卷等。為了確保調(diào)研成功，還需要多對調(diào)研區(qū)域提前了解。第三，開始調(diào)研后，對被調(diào)查對象要友好，調(diào)研時候看對方時間是否充裕。調(diào)研過程面對素不相識的調(diào)查對象，態(tài)度要盡可能誠懇和謙虛。第四，訪問的控制。訪談過程要把握主動權(quán)，控制訪談的節(jié)奏、時間;為防止被訪者有時候跑題，要進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo);應(yīng)在合適的情況下發(fā)問和插話，并根據(jù)對象的不同特點，靈活掌握口氣與提法，比如和老人談話時要放慢語速;調(diào)研結(jié)束后要致謝。

（三）問卷整理與數(shù)據(jù)分析

調(diào)研結(jié)束后進入到下一個步驟——問卷整理與數(shù)據(jù)匯總，這就要用到統(tǒng)計學(xué)的知識。第一，要剔除無效問卷和瑕疵問卷。沒有做完的問卷，或者答題前后矛盾的問卷都屬于這類，剔除以后計算回收率和有效率。第二，統(tǒng)計問卷，對每一道題編碼錄入，并將原始問卷保存好方便以后翻閱。第三，數(shù)據(jù)處理。要求本科生熟練掌握幾種常用軟件。第四，對問卷的描述。第五，對變量間關(guān)系的深入分析。首先確定因變量和自變量，其次尋找這兩者之間的關(guān)系，最后是對統(tǒng)計結(jié)果的解釋。統(tǒng)計分析屬于定量分析方法，具有質(zhì)的規(guī)定性。對于統(tǒng)計結(jié)果的解釋要從實事求是的立場出發(fā)，反映和揭示調(diào)查資料所代表的社會現(xiàn)象的本質(zhì)內(nèi)容。在統(tǒng)計結(jié)果與原假設(shè)不符的情況下，要對造成這樣的矛盾的原因做進一步分析。

（四）撰寫初稿與定稿

撰寫初稿是本科生比較頭疼的一個環(huán)節(jié)，與寫論文相比，他們更愿意去調(diào)研。由于絕大部分學(xué)生沒有寫作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以寫初稿的過程異常痛苦，錯誤也是五花八門，這時候?qū)熞托募?xì)致地幫助學(xué)生渡過難關(guān)。首先，初稿的撰寫要按照論文提綱來寫，如果論文提綱修改，那么內(nèi)容也要及時調(diào)整方向。其次，全文的邏輯主線要清晰，層層遞進，每一章、每一節(jié)的題目和內(nèi)容要緊扣。第三，文字盡量使用書面語。科研論文的書寫盡量“咬文嚼字”，通篇大白話是學(xué)生常犯的錯誤之一。另外，由于學(xué)生掌握的詞匯不夠豐富，同樣的詞會頻繁出現(xiàn)，有的學(xué)生甚至還不會正確使用標(biāo)點符號。第四，規(guī)范性。常出現(xiàn)的問題是標(biāo)題不規(guī)范，看上去不像標(biāo)題，圖和表使用不規(guī)范，引用標(biāo)注不規(guī)范，參考文獻格式不規(guī)范。第五，價值中立原則。價值中立原則是指擺脫一切價值判斷（即不做出好與壞的判斷），科學(xué)地就事物本來的面目進行客觀描述。價值中立不論是在調(diào)研期間，還是在論文撰寫過程中都要貫穿其中。

初稿寫完后，必須不斷修改。在此過程中，指導(dǎo)教師給出本科生的修改意見必須是具體的、可操作的，即哪里有什么問題，具體該怎么改。下一次學(xué)生修改完畢以后，讓學(xué)生自己說，上次導(dǎo)師提的修改意見他是如何想的，又是如何修改的。然后指導(dǎo)教師再看學(xué)生的修改稿，再給出具體的修改建議，如此反復(fù)，學(xué)生會在修改過程中不斷進步與成長，修改稿也越來越趨于完善，最終完成定稿。此外，還要鼓勵學(xué)生把結(jié)項報告整理成文章，及時投稿爭取發(fā)表，并留意各類參賽信息，把成果拿出來展示和評獎。這不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能開闊學(xué)生的眼界。

五、結(jié)語

當(dāng)大一、大二的本科生面對科研感覺到無所適從的時候，指導(dǎo)師教在指導(dǎo)本科生申報及實施科技創(chuàng)新項目的整個過程中起到非常重要的作用。

第一，整個過程指導(dǎo)教師都要包容學(xué)生，允許他們犯錯誤，要對學(xué)生悉心指導(dǎo)、適當(dāng)鞭策。除了專業(yè)外，當(dāng)學(xué)生情緒低落時，導(dǎo)師要及時給予安慰和鼓勵。

第二，做好監(jiān)督工作。監(jiān)督體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，而且要講究方法。在文獻閱讀環(huán)節(jié)，可以采用seminar的方式進行監(jiān)督，隔兩周就把學(xué)生聚在一起，讓學(xué)生談?wù)勥@兩周所看資料的總結(jié)與心得。訓(xùn)練一個學(xué)期或者一年的時間，學(xué)生的閱讀能力、閱讀速度、獲取信息的能力、對文章的判別能力將有極大的提高。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。教會學(xué)生對事物的判斷不能先入為主，思想不能禁錮，要有發(fā)散性思維。即使一些看似荒誕不經(jīng)或者不可能的事情，也不要輕易下結(jié)論，要深入地多角度思考。

第四，給學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的平臺。有機會就多帶學(xué)生外出參加各種學(xué)術(shù)交流活動，近距離地與專家接觸，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的科學(xué)興趣。

第五，指導(dǎo)教師要不斷提高自身的科研素養(yǎng)和水平。教師也要有危機感，要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能跟上時代的步伐。另外，指導(dǎo)學(xué)生的方法不能一成不變，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點不斷摸索和更新教學(xué)方法。

最后有必要對之前提出的問題做個簡答：大學(xué)能夠給予學(xué)生的是什么？大學(xué)生是否有必要參加科研項目還是只把書本學(xué)好就行？筆者給出的答案是大學(xué)生非常有必要參加科研項目，而不僅僅是學(xué)好書本知識。大學(xué)能夠給予學(xué)生的是：創(chuàng)新的思想、發(fā)散的思維、自由的理念、人性的關(guān)懷、人格的塑造以及大學(xué)精神的傳承。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 錢俊，張文菡.從“挑戰(zhàn)杯”指導(dǎo)經(jīng)驗談大學(xué)生科技創(chuàng)新活動引導(dǎo)[J].高校輔導(dǎo)員，2014（3）：60-62.

[2] 曾玉彬.指導(dǎo)“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目”的實踐與思考[J].大學(xué)教育，2017（2）：136-138.

[3] 周海波，牛國玲，王俊發(fā).基于科技創(chuàng)新項目的大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2013（20）：25-26.

[4] 章春軍.大學(xué)生科技創(chuàng)新項目過程管理研究[J].科技管理研究，2013（10）：202-207.

[5] 李慧娜，平源.項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式設(shè)計[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（6）：184-186.

[6] 柴瑩，肖曉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理模式的構(gòu)建——基于項目管理的視角[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（2）：271.

[7] 尚偉，溫玉清，楊建文，等.淺談指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項目的體會及感想[J].教育教學(xué)論壇，2016（32）：208-209.

[8] 郭智剛，林自煒，楊浩琳，齊帥夫.以大學(xué)生創(chuàng)新活動項目為平臺的教學(xué)改革探索[J].大學(xué)教育，2017（5）：147-148.

[9] 張樹振，王玉祥，隋曉青，張博.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目選題的幾點建議[J].大學(xué)教育，2015（2）：61-62.

[責(zé)任編輯：陳 明]