陳曉峰

班會(huì)課是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要窗口，也是班級(jí)日常德育活動(dòng)的主陣地。班會(huì)課對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)和人格的塑造具有重要的意義。過(guò)去由于種種原因，班會(huì)課大多停留在任務(wù)布置、口號(hào)宣講或者相關(guān)文字材料的流水展示等方面，其形式較為機(jī)械刻板，缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，不利于發(fā)展學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)。而“德育主體原則”是基于學(xué)生自身的道德發(fā)展需要，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)而提出的重要理念，班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施均以學(xué)生為主體，符合年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生參與的體驗(yàn)式活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)思考感悟，結(jié)合表現(xiàn)予以積極的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)，幫助其道德水平實(shí)現(xiàn)由他律向自律的過(guò)渡，真正體現(xiàn)班會(huì)課的育人價(jià)值，使其更具實(shí)效。

一、活動(dòng)主題的確立

要有針對(duì)性地確立班會(huì)主題，就需要教師深入學(xué)生，善于觀察學(xué)生的日常生活，特別是在行為習(xí)慣方面所表現(xiàn)出的一些問(wèn)題和困惑，認(rèn)真了解和傾聽(tīng)他們的心聲。

初一學(xué)生融入校園生活三個(gè)月后，對(duì)學(xué)校各方面的生活較為熟悉、適應(yīng)，但在學(xué)習(xí)上較開(kāi)學(xué)初會(huì)明顯呈現(xiàn)出懈怠，其主要表現(xiàn)是不能很好合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常出現(xiàn)各種浪費(fèi)時(shí)間的行為。在一次班干部會(huì)議上，大家都反映出一個(gè)共性的問(wèn)題，就是同學(xué)做事的速度變慢了，而且自習(xí)課發(fā)呆、不專注，課余時(shí)間完全放松，沒(méi)有合理安排等。因此，我確立本次班會(huì)課的主題：做時(shí)間的主人。

二、活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

班會(huì)課的開(kāi)展離不開(kāi)前期準(zhǔn)備，其主要內(nèi)容是相關(guān)素材的收集整理和主要環(huán)節(jié)的策劃方案。這些如果都由教師單方面進(jìn)行準(zhǔn)備，難免會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，違背“德育主體原則”，使班會(huì)課的育人效果大打折扣。

上課前，我將相應(yīng)的任務(wù)分配給學(xué)生，要求他們利用周末回家的時(shí)間完成，并且后續(xù)會(huì)評(píng)選出效果最佳的創(chuàng)意。內(nèi)容包括：找到在一分鐘之內(nèi)自己可以完成的事，制作一張屬于自己的時(shí)間管理卡片，利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的經(jīng)典事例，評(píng)價(jià)自己在某一時(shí)段時(shí)間利用的效果，等等。從實(shí)踐來(lái)看，在形式內(nèi)容沒(méi)有硬性約束的情況下，學(xué)生各顯其能，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意才能。這些準(zhǔn)備為班會(huì)課的順利進(jìn)行做好了鋪墊，同時(shí)調(diào)動(dòng)了他們的參與熱情。

三、活動(dòng)的具體開(kāi)展

1. 趣味聯(lián)想，引發(fā)思考

想象一下：有一家銀行每天早上都在你的賬戶里存入1440元，可是每天的賬戶余額都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天，一到結(jié)算時(shí)間，銀行就會(huì)把你當(dāng)日未用盡的款項(xiàng)全數(shù)收回。這種情況下你會(huì)怎么做呢？

看到這個(gè)有趣的材料，學(xué)生紛紛展開(kāi)思考。

甲：哇！有這么好的事，當(dāng)然是把每天的錢全部取出來(lái)呀！

乙：這樣的話，一定要想辦法努力花錢，要不然浪費(fèi)了多可惜！

……

其他學(xué)生也紛紛表達(dá)了類似的想法。大家的熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，接著我引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)然，每天不留分文地全數(shù)提取是最佳選擇。但你可能沒(méi)想到，其實(shí)我們每個(gè)人都有這樣的一個(gè)銀行，她的名字是——時(shí)間！”這時(shí)大家都若有所思：“是啊，1440元就代表著一天有1440分鐘可以利用，如果換算成秒的話就是86400秒，真可以稱得上是一筆巨款，而且今天的時(shí)間不能保留，明天又是一個(gè)新的開(kāi)始?！?/p>

此環(huán)節(jié)通過(guò)選取切合學(xué)生特點(diǎn)的趣味材料，從另一角度引發(fā)了學(xué)生關(guān)于時(shí)間的思考，包括時(shí)間的價(jià)值以及時(shí)間不可重來(lái)、不可預(yù)支、不可貯存的特點(diǎn)，進(jìn)而營(yíng)造了惜時(shí)氛圍，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。

2. 感受時(shí)間，體驗(yàn)價(jià)值

畫面出示一個(gè)鐘表，當(dāng)計(jì)時(shí)開(kāi)始便會(huì)走動(dòng)，并配有滴答的指針聲音。這時(shí)我要求所有學(xué)生低下頭，閉上雙眼，認(rèn)真聆聽(tīng)，靜靜感受一分鐘的長(zhǎng)度。一分鐘后，讓他們即刻分享自己的感受。

丙：好慢啊，真的沒(méi)感受過(guò)一分鐘這么漫長(zhǎng)！

?。焊杏X(jué)平時(shí)的一分鐘很快就會(huì)過(guò)去了，今天什么都不做，感覺(jué)過(guò)得很慢。

……

我說(shuō)：“剛才大家都感受到了一分鐘的長(zhǎng)度，看來(lái)我們完全可以在這看似短暫的時(shí)間里有所作為，那到底一分鐘的價(jià)值有多大呢？我們不妨也來(lái)一個(gè)比拼，看看一分鐘之內(nèi)，自己能做完哪些事情。下面老師來(lái)計(jì)時(shí)，我們進(jìn)入一分鐘大比拼！”

這時(shí)學(xué)生們都躍躍欲試，想在一分鐘之內(nèi)一展身手。一分鐘后，我逐一展示大部分學(xué)生的成果：有的寫了一段美文隨筆，有的背下了英語(yǔ)文章的一段，有的畫了一幅生動(dòng)的漫畫，有的做完一道數(shù)學(xué)大題，有的創(chuàng)作了一小段樂(lè)曲，并為大家哼唱……展示期間，掌聲、笑聲、感嘆聲不絕于耳，大家體驗(yàn)到了收獲的快樂(lè)，更加明白了珍惜時(shí)間的現(xiàn)實(shí)意義。

3. 材料分析，學(xué)會(huì)惜時(shí)

我播放視頻《放學(xué)以后》，展示了初一學(xué)生小明放學(xué)后一系列的時(shí)間安排，最終由于安排不合理，他很晚都沒(méi)完成作業(yè)。視頻播放完畢后，我以表格呈現(xiàn)小明的時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的組內(nèi)討論，談一談如何看待小明的時(shí)間安排并給出自己的建議。

學(xué)生很快圍繞這一時(shí)間安排表格展開(kāi)熱烈討論，在發(fā)言期間，他們出現(xiàn)了意見(jiàn)上的分歧，這時(shí)我便因勢(shì)利導(dǎo)，給他們充分的辯論機(jī)會(huì)，得出更加合理的時(shí)間安排方案。最后大家基本上達(dá)成了共識(shí)：學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹⑹潜匾?，但要把握好尺?要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌方法，合并可能完成的事項(xiàng)，可同時(shí)推進(jìn);完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意力集中，爭(zhēng)取最大限度地提高時(shí)間的利用價(jià)值，等等。

4. 我思我悟，內(nèi)省提升

“在對(duì)視頻材料分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约涸跁r(shí)間利用方面有哪些值得肯定的地方，同時(shí)存在哪些不足需要改進(jìn)。”全班學(xué)生以小組為單位，暢所欲言，分析自身表現(xiàn)，并傾聽(tīng)他人對(duì)自己在時(shí)間利用方面的評(píng)價(jià)，并作適當(dāng)?shù)赜涗洝?/p>

經(jīng)過(guò)充分的討論交流，大家進(jìn)行了反思，并真誠(chéng)善意地為對(duì)方提出了建議。

戊：以前我進(jìn)入教室以后總喜歡發(fā)呆，到處張望，然后才進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣無(wú)形中浪費(fèi)了時(shí)間，也讓自己的學(xué)習(xí)效率打了折扣。不過(guò)我早上到教室還比較早，這一點(diǎn)要保持。

己：我習(xí)慣于周末回家之前在學(xué)校提前完成作業(yè)，覺(jué)得這樣回家就沒(méi)那么大的作業(yè)壓力了。上完這節(jié)課想想，又覺(jué)得時(shí)間分配不夠合理，不利于合理安排周末時(shí)間。

……

學(xué)生們分享完畢后，我讓他們結(jié)合自己的收獲感悟，用自己喜歡的方式制作出時(shí)間管理卡片，將內(nèi)心體驗(yàn)圖文并茂地展示出來(lái)，激勵(lì)自己積極上進(jìn)，做時(shí)間的主人。

以上班會(huì)課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際需要，從設(shè)計(jì)到實(shí)施始終貫徹以學(xué)生為主體這一主旨，收到了較好的效果?？梢?jiàn)，“德育主體原則”是班主任設(shè)計(jì)實(shí)施班會(huì)課時(shí)應(yīng)遵循的重要理念。班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循德育規(guī)律，真正把學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)發(fā)展作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，將主題班會(huì)開(kāi)展得更具實(shí)效，更加出彩。

本欄責(zé)任編輯 王思靜