張友

【摘 要】本文將結(jié)合本校實際情況，針對影響醫(yī)學(xué)類高職院校醫(yī)用物理課堂教學(xué)效果的主要因素進行深入的分析，對此提出如何提高醫(yī)用物的課堂教學(xué)效果的思考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)物理學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)效果

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）06-0208-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.081

【Abstract】This paper will make a deep analysis of the main factors affecting the teaching effect of medical physics in Medical Higher Vocational Colleges， and put forward some suggestions on how to improve the teaching effect.

【Key words】Medical physics; Classroom teaching; Teaching problems; Teaching effect

物理學(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、相互作用以及它們的基本運動規(guī)律的科學(xué)，而自然界中的一切都處于永恒不變的運動之中。因此，物理學(xué)的基本概念和基本規(guī)律具有普適性，為其它學(xué)科和工程技術(shù)提供了理論基礎(chǔ)和實驗技術(shù)。物理學(xué)的每一項創(chuàng)新性突破都會對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，而醫(yī)用物理學(xué)則是物理學(xué)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科，它能為醫(yī)學(xué)生們提供系統(tǒng)的物理學(xué)知識和研究方法，為深入學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)知識儲備必要的基礎(chǔ)知識。然而對學(xué)生們而言，面對大量的抽象概念、復(fù)雜的高數(shù)公式推導(dǎo)，掌握起來較為困難，學(xué)習(xí)興趣相對較低。

1 影響醫(yī)學(xué)類高職院校醫(yī)用物理課堂教學(xué)效果的主要因素

1.1 課程地位尷尬，安排不合理

醫(yī)用物理學(xué)課程是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的重要必修基礎(chǔ)課，然而在醫(yī)學(xué)類高職院的專業(yè)中開設(shè)此課程卻寥寥無幾，或者即使已經(jīng)開設(shè)，若遇到課時縮減時，一定會被放到首位。

我校只有影像技術(shù)專業(yè)和醫(yī)療設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)此課程，課時總數(shù)均為60學(xué)時，開設(shè)的時間為大一上學(xué)期，與高等數(shù)學(xué)同時開設(shè)，甚至影像專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)還滯后一學(xué)期，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不足

我校學(xué)生主要有三類考生來源：理科生、文科生以及沒有高中物理基礎(chǔ)的“三校生”，即中專、職高、技術(shù)畢業(yè)學(xué)生。醫(yī)用物理學(xué)中會涉及到比較多的抽象的物理概念，也需要相當(dāng)多高等數(shù)學(xué)中的微積分知識和計算。對于物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都薄弱學(xué)生們來說，內(nèi)容難以理解和消化，學(xué)習(xí)過程中會逐漸產(chǎn)生畏難情緒，加上部分學(xué)生認(rèn)為這門課程和自己的專業(yè)關(guān)系不大，因此重視程度不足，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的念頭。

1.3 教學(xué)內(nèi)容較多，與醫(yī)學(xué)結(jié)合欠缺

物理學(xué)有著自身嚴(yán)密的邏輯體系，包括四大經(jīng)典物理學(xué)（如：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)）、四大理論力學(xué)（如：理論力學(xué)、量子力學(xué)、熱力學(xué)統(tǒng)計、電動力學(xué)）等方面。醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容既要包括物理學(xué)本身的內(nèi)在邏輯，也應(yīng)該反映出物理學(xué)理論和醫(yī)學(xué)技術(shù)上結(jié)合點。

然而大部分教材內(nèi)容中只包含了經(jīng)典物理學(xué)的知識點，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容卻很少。加上大多授課老師畢業(yè)于物理學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)知識匱乏，在教學(xué)過程中只注重物理學(xué)體系的完整性，不能很好的與醫(yī)學(xué)相結(jié)合起來。因此會讓學(xué)生們覺得物理學(xué)和自己的專業(yè)的相關(guān)性很小，失去學(xué)習(xí)主動性。

1.4 教學(xué)手段單一，學(xué)生實際操作能力有限

醫(yī)用物理學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生物理方面基本理論與基礎(chǔ)技能，為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和工作中正確理解及合理安全操作醫(yī)療設(shè)備、制藥設(shè)備奠定必需的理論基礎(chǔ)并培養(yǎng)一定的動手能力。但是教學(xué)過程中仍然以教師講授理論知識為主，實驗操作很少，部分實驗教學(xué)儀器較為陳舊，不能跟隨醫(yī)學(xué)上應(yīng)用，學(xué)生的實際操作能力得不到有效的鍛煉和提高。

2 提高醫(yī)學(xué)高職院校醫(yī)用物理學(xué)課堂教學(xué)效果的思考

醫(yī)學(xué)類院校的醫(yī)用物理學(xué)課程的講授不能和一般普通高校的大學(xué)物理課程雷同。醫(yī)用物理學(xué)更強調(diào)物理學(xué)中的理論知識點如何應(yīng)用于醫(yī)學(xué)技術(shù)之上，一定要處理好物理的知識結(jié)構(gòu)體系和實際應(yīng)用之間的關(guān)系，把握好理論知識點和操作技能之間的聯(lián)系。要求理論知識點適用，避免所學(xué)習(xí)的知識點和實際操作脫節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.1 精選教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性

在我校中，醫(yī)用物理學(xué)在影像技術(shù)專業(yè)和醫(yī)療設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)此課程，課程內(nèi)容安排以高中物理、高中數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)微積分為基礎(chǔ)，參照開課專業(yè)需求，結(jié)合相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以實用、夠用為原則來選取內(nèi)容，我校醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)任務(wù)計劃表見表1。結(jié)合后續(xù)課程選取教學(xué)任務(wù)時，對教材內(nèi)容有所增減，刪去了分子物理學(xué)、交流電、原子光譜、量子力學(xué)等部分內(nèi)容。

為適應(yīng)各專業(yè)的需求，結(jié)合教學(xué)的實際情況在教學(xué)內(nèi)容上進行一定的調(diào)整，比如對于影像技術(shù)專業(yè)重點講授機械振動、機械波、電磁學(xué)基礎(chǔ)、X射線、激光和原子核結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容。對于醫(yī)療設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)重點講授直流電路、電磁學(xué)基礎(chǔ)和X射線等部分內(nèi)容，增加交流電路章節(jié)的講解，而其他章節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生們掌握基本的原理即可，弱化繁雜的公式推導(dǎo)和計算。

課程內(nèi)容授課的先后順序也需要根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程進度進行調(diào)整。如需要應(yīng)用到微積分的靜電場、磁場和電磁感應(yīng)相關(guān)內(nèi)容移至后期講解，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)微積分內(nèi)容。開始時從相對容易的章節(jié)和知識點出發(fā)，由易到難逐漸深入，盡量給學(xué)生學(xué)習(xí)緩沖時間。

2.2 注重實驗教學(xué)，強化學(xué)生的實踐能力

實驗教學(xué)是物理教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，通過實驗可以讓學(xué)生們熟悉實驗儀器、掌握實驗方法與技能，加深對理論知識點的理解和掌握，還可以鍛煉學(xué)生們的動手操作能力、觀察分析能力和團隊分工合作能力。開設(shè)的實驗要避免操作難度較高的內(nèi)容，盡量貼合醫(yī)學(xué)和生活上的應(yīng)用。

結(jié)合我?，F(xiàn)有的實驗條件，醫(yī)用物理學(xué)實驗安排見表2。通過KCL/KVL實驗?zāi)茯炞C定理內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點的理解;電路仿真實驗可以通過計算機對電路進行模擬仿真，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;手工焊接是工作和生活中常見的手段，讓物理更加貼近生活;最后讓學(xué)生以分組方式，通過電路仿真軟件設(shè)計簡單的實用電路，再通過手工焊接，將設(shè)計的電路實際展現(xiàn)出來，最后進行功能調(diào)試。通過實驗增強學(xué)生的自信和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

2.3 突出物理學(xué)的實用性，更新教師的知識結(jié)構(gòu)

在醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)過程之中，將物理知識與醫(yī)學(xué)緊密的結(jié)合起來，把課本上的知識點融入實際應(yīng)用中去。結(jié)合物理學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，有助于學(xué)生在物理學(xué)原理上的理解，避免理論知識點和實際應(yīng)用相抽離，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

比如，在講解流體力學(xué)的流態(tài)時，圍繞醫(yī)生為病人測量血壓時所使用的臂式血壓計的工作原理來展開，通過對實際問題的探討更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在這個探索過程中讓學(xué)生無感知掌握相應(yīng)的知識點。又比如，在講解機械波部分中聲波時，先插入幾張人體明顯部位的彩超，讓學(xué)生們結(jié)合解剖知識進行辨認(rèn)，通過這種方式來吸引學(xué)生的注意，調(diào)動課堂氣氛，然后引入聲波章節(jié)的知識點進行探討和講解，最后結(jié)合多普勒效應(yīng)說明彩超的工作原理。

要完成物理學(xué)與醫(yī)學(xué)有機的融合在一起，絕不能離開物理學(xué)教師對于臨床技術(shù)的了解。這就要求授課教師不僅要有扎實的物理學(xué)知識，還需多參加學(xué)習(xí)和交流，了解物理學(xué)知識點和醫(yī)學(xué)技術(shù)的結(jié)合點，關(guān)注最新的醫(yī)療資訊，不斷調(diào)整和更新知識結(jié)構(gòu)，多思考如何將物理學(xué)知識更好的融入于實際教學(xué)過程中。

2.4 改革教學(xué)模式和方法，提高學(xué)習(xí)的有效性

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是每位一線教師追求的目標(biāo)，但也是教育教學(xué)中不可避免的難題，涉及到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，改革教學(xué)模式和方法是提高課堂教學(xué)效果是其中必不可以的手段。

在教學(xué)手段上，運用多媒體技術(shù)將物理上抽象的實驗過程和現(xiàn)象直觀生動的展現(xiàn)給學(xué)生，有利于增強學(xué)生對知識點的理解和掌握。其次將新的教學(xué)工具（如雨課堂、微助教等）引入到課堂上，老師們可以時時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況的同時，也可以增加師生之間的互動，使原本沉悶的課堂有趣化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者可以應(yīng)用慕課（MOOC，即大規(guī)模開放在線課程）等優(yōu)秀的資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的影響，提高學(xué)習(xí)的效率。

3 結(jié)語

教學(xué)質(zhì)量是整個教學(xué)工作的核心內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果更是重中之重，也是每位教師的責(zé)任和義務(wù)，需要不斷探索和改革教學(xué)手段和方法。改正學(xué)生們從初中開始就認(rèn)為物理學(xué)中只有拗口抽象難懂的物理概念，以及枯燥乏味難學(xué)的數(shù)學(xué)公式的思想，將物理學(xué)理論知識和醫(yī)學(xué)相有機結(jié)合，讓醫(yī)用物理學(xué)在課堂中“活”起來。

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