吳 敏

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示素材，導(dǎo)入新課

師：老師給每個(gè)同桌準(zhǔn)備一個(gè)信封，你能把它們分類(lèi)嗎？

生1：我把它們分成兩類(lèi)：一類(lèi)是小棒圖，一類(lèi)是方塊圖。

生2：我把它們分成三類(lèi)，一類(lèi)都是1個(gè)，一類(lèi)是10個(gè)，一類(lèi)是100個(gè)。

師：用1個(gè)方塊表示1個(gè)一。你會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)嗎？10個(gè)一是幾個(gè)十？

生：1，2，…，10。

（課件演示：數(shù)出10個(gè)，擺成一條。10個(gè)一是1個(gè)十）

師：你會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)嗎？一百里有幾個(gè)十？

生：10，20，…，100。

（課件演示：數(shù)出10條，擺成一板。10個(gè)十是1個(gè)百）

師：你能在小棒圖里找到“十”、“一百”嗎？

生：1小捆表示1個(gè)十，1大捆表示1個(gè)百。

（課件呈現(xiàn)：“一”、“十”、“一百”）

師：誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器表示“一”、“十”、“一百”？

生1：在個(gè)位上撥一顆珠表示1個(gè)一，十位上撥一顆珠表示1個(gè)十，百位上撥一顆珠表示一百。

生2：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

師：今天這節(jié)課就用方塊圖、小棒圖和計(jì)數(shù)器這三種計(jì)數(shù)工具來(lái)研究千以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已有的計(jì)數(shù)工具，既鞏固了計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”和相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率，更為下面的自主學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

二、借助素材，發(fā)展思維

1.尋找生活中的數(shù)。

師：你在生活中見(jiàn)過(guò)千以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？

生1：我校大約有三百名學(xué)生。

生2：我知道，是三百二十四人。

生3：一個(gè)水杯的凈含量是七百五十毫升。

……

（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，選擇三百、三百二十四、七百五十為研究對(duì)象）

師：同桌合作，選擇黑板上的一個(gè)數(shù)，分別用方塊圖、小棒圖、計(jì)數(shù)器表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生匯報(bào)交流）

2.認(rèn)識(shí)數(shù)的組成。

（1）認(rèn)識(shí)幾百。

生1：我們選的是三百，1板方塊是一百，3板就是三百。

生2：還可以擺3大捆小棒，或在計(jì)數(shù)器的百位上撥3顆珠。

師：為什么要在百位上撥3顆珠？

生：百位上撥1顆珠表示一百，撥3顆珠是3個(gè)一百，也就是三百。

師：撥9顆珠呢？

生1：9個(gè)一百是九百。

生2：我發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)一百就是幾百。

師：九百再添一百是多少？怎么在計(jì)數(shù)器上表示一千？

生：在千位上撥一顆珠表示一千。

師：你怎么理解一千？

生1：一千里有10個(gè)一百。

生2：千是個(gè)比百更大的計(jì)數(shù)單位，從右邊起，第四位是千位。

師：有沒(méi)有比千更大的計(jì)數(shù)單位？如果用方塊圖，你會(huì)一百一百數(shù)到一千嗎？

生：一百，二百，…，一千。

（課件演示：數(shù)出10板，擺成一個(gè)大正方體）

師：10個(gè)一百是一千，用一個(gè)大正方體表示。

（課件呈現(xiàn)：10個(gè)一百是一千）

（2）認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。

生1：三百二十四在百位上撥3顆珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

生2：我用小棒圖擺，有3大捆、2小捆和4根；用方塊圖是3板、2條和4個(gè)，合起來(lái)都是三百二十四。

師：小棒圖分別表示什么？三百二十四是由什么組成的？

生：3大捆表示3個(gè)百，2小捆表示2個(gè)十，4根表示4個(gè)一。3個(gè)百、2個(gè)十和4個(gè)一組成的是三百二十四。

（引導(dǎo)學(xué)生在方塊圖、計(jì)數(shù)器中分別指一指3個(gè)百、2個(gè)十、4個(gè)一）

師：在百位、十位、個(gè)位上都撥9，表示什么？

生：百位上撥9顆珠表示9個(gè)百，十位上表示9個(gè)十，個(gè)位上表示9個(gè)一，合起來(lái)是九百九十九。

師：九百九十九再添一顆珠，是多少？誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

生：個(gè)位滿10顆，10個(gè)一是1個(gè)十，在十位添1顆珠；十位滿10是1個(gè)百，在百位添1顆珠；百位滿10，在千位添1顆珠，是一千。

（3）認(rèn)識(shí)幾百幾十和幾百零幾。

生：七百五十是由7個(gè)百和5個(gè)十組成的，可以在百位上撥7顆珠，十位上撥5顆珠；擺7大捆和5小捆小棒；擺7板和5條方塊。

師：在計(jì)數(shù)器的百位上撥7顆珠，個(gè)位上撥5顆珠，是多少？

生：7個(gè)百和5個(gè)一，合起來(lái)是七百零五。

（4）小結(jié)。

師：本節(jié)課，認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，你有什么收獲？

生1：認(rèn)識(shí)數(shù)的組成時(shí)，我們可以借助方塊圖、小棒圖和計(jì)數(shù)器來(lái)學(xué)習(xí)。

生2：幾百就是幾個(gè)一百。幾百幾十是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的。幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾百幾十幾。

師：同桌PK賽，一人報(bào)數(shù)，一人說(shuō)數(shù)的組成。看看誰(shuí)掌握得最好！

3.數(shù)數(shù)練習(xí)。

師：剛才一百一百地?cái)?shù)到一千，難不倒大家，那你能想辦法從三百二十四數(shù)到一千嗎？借助計(jì)數(shù)器，同桌試試看。

生1：我們先一個(gè)一個(gè)數(shù)，三百二十五，三百二十六……但這樣一直數(shù)下去，太麻煩。后來(lái)就十個(gè)十個(gè)數(shù)，從三百四十?dāng)?shù)到四百六十，感覺(jué)還是麻煩，就從整百數(shù)五百開(kāi)始，一百一百數(shù)到一千。

生2：從三百二十四開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)數(shù)到三百三十，接著一十一十?dāng)?shù)到四百，最后一百一百數(shù)到一千。

師：通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，數(shù)到一千是有方法的。從三百二十四數(shù)到三百三十，在哪一位上撥珠？三百二十九后面為什么是三百三十？

生：個(gè)位再撥1顆就是10顆，向十位進(jìn)一，就是三百三十。

師：從三百三十?dāng)?shù)到四百呢？三百九十后面是多少？

生：十位再撥1顆就是10顆，向百位進(jìn)一，就是四百。

師：來(lái)個(gè)高難度的，敢挑戰(zhàn)嗎？_____、_、800__、_、__。

生：600、700、800、900、1000。

生：802、801、800、799、798。

生：790、795、800、805、810。

師：數(shù)數(shù)時(shí)，不僅可以一百一百數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，還可以一個(gè)、兩個(gè)、五個(gè)地?cái)?shù)。既可以從小到大數(shù)，也可以從大到小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生從三百二十四數(shù)到一千，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)相差較大，在一次次操作嘗試后，學(xué)生自然而然想到用不同方式來(lái)數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。按規(guī)律填數(shù)也是一道開(kāi)放練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉千以?xún)?nèi)數(shù)的順序，形成必要的數(shù)數(shù)技能?！?/p>

三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)一千

師：（課件出示圖片）一千具體是多少呢？一間教室坐50人，多少間教室就是1000人？這是一篇千字文，用200格稿紙寫(xiě)，要用幾張？你有什么感受？

師：你還可以數(shù)一數(shù)一千粒大米，也就是大人手掌的一把，你對(duì)一千有了什么新的體會(huì)？

【設(shè)計(jì)意圖：借助豐富的生活材料，通過(guò)觀察、估計(jì)、對(duì)比等，豐富學(xué)生對(duì)一千的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性到理性的跨越，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！?/p>