楊華

教育必須做到寬嚴相濟，教師積極探索適當?shù)姆绞教幚砗脟栏衽c慈愛關(guān)系，控制好教育天平，這樣才能取得最理想的教育效果。班主任在具體教學(xué)管理中，多以嚴格為主，適當采取寬容指導(dǎo)。班主任制定嚴格的班級管理制度，以身作則不放松，起到帶頭作用。學(xué)生效仿班主任行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。當然這些也需要家長的輔助，雙管齊下管理學(xué)生。

一、嚴而有理

嚴而有理是班主任班級管理的重要手段。對學(xué)生的管理必須做到理論、情感的融合?？菰锏恼f教學(xué)生極容易產(chǎn)生煩躁心理，甚至還會出現(xiàn)抗拒、抵觸心理，對此班主任必須積極創(chuàng)新班級管理與教育方式。融入學(xué)生中，與學(xué)生打成一片。這期間班主任需要給予學(xué)生充足的尊重與關(guān)愛，并且信任學(xué)生行為，進而為嚴格的班級提供活躍性。嚴格并不是單純針對學(xué)生，班主任自身也必須做到。改變表面嚴格、實際管理松懈的現(xiàn)狀，針對具體情況區(qū)分寬嚴并濟的尺度，做到嚴格管理合情合理。特別是對班級中的后進生，需要給予更多關(guān)心與指導(dǎo)，班主任做到一視同仁，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生正視后進生，并且?guī)椭筮M生端正態(tài)度，挖掘自己的其他才能。后進生心理更為敏感，班主任嚴格管理的同時具有一定活躍性，能夠讓后進生真切感受到班主任與同學(xué)的關(guān)心。

二、嚴而有范

嚴格管理行為規(guī)范也是寬嚴相濟的體現(xiàn)。班級管理中管理的核心在于育人。班主任言行舉止直接影響學(xué)生行為，并且在潛移默化中學(xué)生會不斷效仿班主任行為。班主任必須做到嚴格管理，規(guī)范自己的行為。作為班級的掌舵者，班主任是班級大家長，樹立高尚品德，言行舉止對學(xué)生都有教育意義。

首先，端正班級管理與教育的態(tài)度，腳踏實地地完成班主任管理工作。其次，要嚴謹治學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)水平和實踐能力。力求學(xué)識廣博，不斷更新，甘于奉獻，樂于教學(xué)。最后，還要注重自己的品格修養(yǎng)，要真正做到“教師無小節(jié)，處處是模范”。教師就是一面鏡子，一言一行會直接影響到學(xué)生。班主任必須保證對自己嚴格要求，特別是在課堂上，那是展示教師師德修養(yǎng)的舞臺，要以自己的人格力量去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進心。班主任的一切行為都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的榜樣，將這種態(tài)度落實到班級管理實際工作中，帶動學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如在班級大掃除中，教師指揮學(xué)生完成任務(wù)的同時，自己也要融入其中，和學(xué)生一起完成班級大掃除工作。在活動中，積極參與，身臨其中感受學(xué)生的喜怒哀樂。

三、嚴而有規(guī)

一個班級要健康積極向上地成長，就要有規(guī)則，嚴而有規(guī)也就是要有明確的目標，要讓德育開展不急不躁，班級管理循序漸進，才能使整個班級的工作進展順利。制定嚴格、詳細的班級管理規(guī)定：同學(xué)嚴格約束自己行為，其中包括班主任，不違反班規(guī)校紀；課堂以及自習(xí)課要安靜；班長和班委會完成班主任安排的工作，協(xié)助班主任管理班級紀律，同時自己也要嚴格遵守紀律；衛(wèi)生方面：教室衛(wèi)生打掃干凈，值日生擦黑板和整理講桌，利用課間時間保持講桌和學(xué)生座位周圍的衛(wèi)生；學(xué)習(xí)上課認真聽講，不做與上課無關(guān)的事情，不說閑話，按時完成作業(yè)，不抄襲；同學(xué)間成立學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同提高成績。

注意學(xué)生自信心的增強，這樣才能在此基礎(chǔ)上提出新的管理目標，完成新的管理任務(wù)。結(jié)合初一年級班級管理現(xiàn)狀，因為是新組建的班級，所以在管理上難度較大。對此班主任要樹立盡快轉(zhuǎn)變班級管理現(xiàn)狀的目標。鼓勵學(xué)生參與其中，制訂與班級管理相符的計劃，并且與學(xué)生一起反省，找出出現(xiàn)管理問題的原因，并且組織班級管理相關(guān)的主題班會，鼓勵學(xué)生之間相互了解，班主任積極與學(xué)生交流，更多地了解學(xué)生，提出行之有效的管理策略。師生為實現(xiàn)這一目標而共同努力，經(jīng)過一段時間，全班紀律發(fā)生了很大的變化，被學(xué)校評為“學(xué)風(fēng)先進班集體”。

四、嚴中有愛

在學(xué)生犯錯時，切忌不分青紅皂白，窮追猛打，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而應(yīng)遵循適度寬容的原則，多關(guān)心，多幫助，在師生之間搭建一座相互理解的心靈之橋。犯錯處理對班主任挑戰(zhàn)極大，同時這也是寬嚴并濟的重要體現(xiàn)。面對犯錯誤的學(xué)生，非但沒有任何悔改之意，甚至認為自己的行為正常，對此班主任必須嚴格管理。但是并不是在管理中與學(xué)生針鋒相對，而是做到嚴之有理，對學(xué)生嚴肅處理中還要融入更多關(guān)愛。如果學(xué)生認識到自己的錯誤，并且已經(jīng)展現(xiàn)出悔改之意，對此班主任則需要做到寬容教誨，鼓勵學(xué)生積極反省，為學(xué)生留出充足的反省時間，指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的行為。

寬嚴并濟的分寸掌握十分困難。如果過于嚴苛對學(xué)生會起到適得其反的教育效果，但是過于寬松則不能養(yǎng)成紀律意識，并且學(xué)生也不會真正意識到自己的問題。因此科學(xué)掌握寬嚴并濟的“度”非常關(guān)鍵，真正做到嚴而有方，愛而有法，以科學(xué)的管理方式贏得學(xué)生的尊重，提高班級管理質(zhì)量，幫助學(xué)生認識到“無規(guī)矩，不成方圓”的意義，并且更多地了解班主任，相互成為朋友，不斷在了解中完善班級管理模式，從而達到育人的目的。